Búsqueda por Nivel Educativo

25 Noviembre 2023

Fernández, Ceneida (2023). Desarrollo de la competencia mirar profesionalmente en los programas de formación de profesores de matemáticas. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de noviembre de 2023). Bogotá.

Noviembre 2023

Castrillón-Yepes, Alexander; Rendón-Mesa, Paula Andrea; Villa-Ochoa, Jhony (2023). Interdisciplinariedad en un programa de formación inicial de profesores de matemáticas: Un estudio documental. En Serna, Edgar (Ed.), Ciencia Transdisciplinar en la Nueva Era (pp. 461-479). Medellín, Colombia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

Reyes-Escobar, María Eugenia; Moreno, Antonio (2023). Conexiones del PCK en la reflexión de la enseñanza de patrones en el contexto de evaluación docente. En Caviedes, Sofía; Lugo-Armenta, Jesús Guadalupe; Pino-Fan, Luis Roberto; Sanchez, Alicia (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática CIDIDMAT 2022 (pp. 411-420). Chile: Editorial Universidad de Los Lagos.

06 Septiembre 2023

Giacomone, Belén; Verón, Manuel Alejandro (2023). Competencia de futuros profesores de matemática para identificar prácticas, objetos y procesos en la resolución de un problema del diferencial. En Jiménez-Gestal, Clara; Magreñán, Ángel Alberto; Badillo, Edelmira; Ivars, Pere (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVI (pp. 267-274). Logroño: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Universidad de la Rioja.

29 Agosto 2023

Hugo, Parra (2023). La investigación sobre el conocimiento didáctico matemático del formador de profesores. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (29 de agosto de 2023). Universidad de los Andes.

Marzo 2023

Ramírez Oviedo, Luis Fernando; Padilla Mora, Eric (2023). Principios básicos de divisibilidad a través de la resolución de problemas. En Monge Madriz, Carlos (Ed.), XIII Festival Internacional de Matemáticas –XXIII y XXIV Congreso Nacional de Ciencia, Tecnología y Sociedad. (pp. 149-156). Cartago, Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

2023

Reyes-Escobar, María Eugenia; Moreno, Antonio (2023). Caracterizar el KMT sobre patrones en las planificaciones del profesorado. En Pino-Fan, Luis Roberto; Lugo-Armenta, Jesús Guadalupe; Morales-Ramirez, Guadalupe; Caviedes, Sofía; Retamal, Silvia; Marquez Torres, Maximina (Eds.), Actas jornadas nacionales de Educación Matemática (pp. 140-144). Chile: Universidad de Los lagos.

Reyes-Escobar, María Eugenia; Moreno, Antonio (2023). Estrategias, técnicas, tareas y ejemplos de patrones en primero de primaria. En Chacon- Guerrero, Gerardo; Falk de Losada, Mari; Rojas Velasquez, Osvaldo (Eds.), III Simposio de Matemática y Educación Matemática, el XII Congreso Internacional de Matemática asistida por Computador y el III Simposio de Competiciones Matemáticas (pp. 243-246). Colombia: Universidad de Nariño.

Villa-Ochoa, Jhony; Molina-Toro, Juan Fernando; Borba, Marcelo C. (2023). Roles of technologies for future teaching in a pandemic: activity, agency, and humans-with-media. ZDM – Mathematics Education, 55(1), pp. 207-220 .

06 Diciembre 2022

Ríos-Cuesta, Wilmer; Delgado-García, Cesar Augusto (2022). Efecto mediador de la interactividad en la argumentación: un giro en las normas sociomatemáticas. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. El profesor factor importante en el aula (pp. 1-17). México: Editorial Lectorum.

30 Noviembre 2022

Castrillón-Yepes, Alexander; González-Grisales, Ana Carolina; Villa-Ochoa, Jhony (2022). Formación en investigación de futuros profesores de matemáticas: Un estudio en un semillero de investigación. En Serna, Edgar (Ed.), Revolución Educativa en la Nueva Era (pp. 402-419). Medellín, Colombia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

24 Junio 2022

Almeida, Matheus; Lima, Alaide; Almeida, Jadilson; Martins, Juliana (2022). Pensamento algébrico em tarefas com generalização de padrões: uma análise das compreensões de professores em formação continuada on-line. Educação Matemática em Revista, 27(75), pp. 31-44 .

Abril 2022

Morais, Camila Mendonça; Gitirana, Verônica (2022). A matemática no ensino técnico integrado ao médio: um levantamento de condições para integração de recursos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 411-430 .

Sá, Lauro Chagas e; Jordane, Alex; Giraldo, Victor Augusto (2022). O trabalho como princípio educativo em atividades de matemática na educação profissional e tecnológica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 193-213 .

2022

Berres Hartmann, Andrei Luís; Köhler, Viviane Cátia; Maltempi, Marcus (2022). Monitorias como caminho para o ensino e aprendizagem de cálculo: ações realizadas com estudantes de cursos tecnólogos. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 60-74 .

Blanco, Teresa F.; Sequeiros, P. G.; Franco-Ferreira, P.; Ortiz-Laso, Z.; Diego-Mantecón, J. M.; Rodríguez-Raposo, A. B. (2022). Matemáticas en la formación profesional. En Blanco, Lorenzo Jesús; Climent, Nuria; González, María Teresa; Moreno, Antonio; Sánchez-Matamoros, Gloria; De Castro, Carlos; Jiménez-Gestal, Clara (Eds.), Aportaciones al desarrollo del currículo desde la Investigación en educación matemática (pp. 260-284). Granada, España: Universidad de Granada.

Candray, Jeser (2022). La formación del profesor de matemática en el salvador: el caso de la escuela normal superior. Revista de História da Educação Matemática, 8, pp. 1-17 .

Castrillón-Yepes, Alexander; Villa-Ochoa, Jhony; Parra-Zapata, Mónica Marcela (2022). Integración de tecnologías en clase de matemáticas. Experiencias con la calculadora Casio Classwiz fx-991LA X. En Parra-Zapata, Mónica Marcela; Zapara-Jaramillo, Mónica Mercedes; Lau , Cesar; Vélez, María Leonor (Eds.), Hacia el desarrollo del pensamiento matemático con calculadora. Propuestas y experiencias (pp. 49-64). Medellín, Colombia: Fondo de publicaciones Facultad de Educación Universidad de Antioquia.

Gaviria-Bedoya , Jaime Andrés; González-Gómez, Difariney; Villa-Ochoa, Jhony (2022). Revisión de literatura semisistemática sobre el razonamiento estadístico. En Echeverri Álvarez, Juan Carlos; Castellanos Ascencio, Milton Daniel (Eds.), Investigación doctoral en Educación: Propuestas, diálogos y difusión (pp. 298-316). Medellín: Editorial Universidad Pontificia Bolivariana.

Gómez, Pedro; Velasco, Carlos; Castro, Paola; Bulla, Alexandra (2022). Modelo del análisis didáctico y la modalidad virtual de aprendizaje y enseñanza. En Fernández-Plaza, José Antonio; Lupiáñez, José Luis; Moreno, Antonio; Ramírez, Rafael (Eds.), Investigación en Educación Matemática. Homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia (pp. 191-211). Barcelona: Octaedro.

Kroff, Francisco; Hiller, Evelyn; Casanova, OLGA (2022). Educación superior en tiempos de pandemia (Covid-19): el caso de la Universidad de los Lagos sede Chiloé, Chile. En Parra, Eduardo; Maroto, Beatriz; Puche, Javier (Eds.), Las aulas en pandemia: la COVID-19 y sus efectos docentes (pp. 29-40). Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

Paiva, Humberto Alencar de; Araujo, Mauro Sérgio Teixeira de (2022). Conscientização de estudantes do ensino médio técnico por meio da educação CTS: abordagem do tema trânsito e mobilidade urbana visando à formação para a cidadania. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(1), pp. 1-27 .

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Lau, Cesar; Zapata-Jaramillo, Mónica Mercedes (2022). La calculadora como herramienta didáctica en el aula. Una experiencia de formación de maestros y maestras. En Parra-Zapata, Mónica Marcela; Zapata-Jaramillo, Mónica Mercedes; Lau, Cesar; Vélez, María Leonor (Eds.), Hacia el desarrollo del pensamiento matemático con calculadora. Propuestas y experiencias (pp. 13-35). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia .

Plaza, Luis; Castrillón-Yepes, Alexander (2022). Prácticas de modelación matemática en un curso de Ecuaciones Diferenciales para Ingenieros. En Serna, Edgar (Ed.), Situaciones de modelación matemática para el aula: Aportes para diferentes niveles formativos (pp. 73-89). Medellín, Colombia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

Posada-Balvin , Fabian Arley (2022). Proyectos Pedagógicos de Modelación: Un contexto para la producción de sentidos y significados matemáticos en el aula. En Serna, Edgar (Ed.), Situaciones de modelación matemática para el aula: Aportes para diferentes niveles formativos (pp. 90-102). Medellín, Colombia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

Santos, Elizaine; Marques, Laura Isabel (2022). O currículo de Matemática do programa gestão da aprendizagem escolar. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 30, pp. 1-20 .

Vargas, Claudia; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2022). Tareas de argumentación: ¿por qué un “por qué” no es necesario ni suficiente? Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones, 25, pp. 101-113 .

Villa-Ochoa, Jhony; Sánchez-Cardona, Jonathan; Parra-Zapata, Mónica Marcela (2022). Modelación matemática en la perspectiva de la educación matemática. En Rodríguez, Mabel; Pochulu, Marcel David; Espinoza, Fabián (Eds.), Educación matemática: aportes a la formación docente desde distintos enfoques teóricos (pp. 67-89). Argentina: Ediciones UNGS.

10 Noviembre 2021

Ríos-Cuesta, Wilmer (2021). Alfabetización estadística y probabilística en profesores en activo de primaria (no licenciados en matemáticas) que enseñan matemáticas: un estudio de caso. En Tauber, Liliana; Sosa, Jesús Pinto (Eds.), Tendencias y nuevos desafíos de la investigación en Educación Estadística en Latinoamérica (pp. 48-54). Argentina: Universidad Nacional del Litoral.

Julio 2021

Sepúlveda, Karla; Lezama, Javier (2021). Epistemología de los profesores sobre el conocimiento matemático escolar: un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 177-206 .

Abril 2021

da Silva, Douglas; Barbosa, Geovane Carlos; Lopes, Celi Espasandin (2021). O software IRAMUTEQ e a análise de narrativas (auto)biográficas no campo da Educação Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 479-496 .

Marzo 2021

Montes, Miguel; Pascual, Mª Isabel; Climent, Nuria (2021). Un experimento de enseñanza en formación continua estructurado por el modelo MTSK. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 83-104 .

2021

Barbaresco, Cleber Schaefer; da Costa, David Antonio (2021). Os métodos de ensino das escolas de aprendizes artífices: vestígios da constituição saberes para ensinar a partir da mobilização dos saberes aritméticos. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(5), pp. 1-17 .

Medardo, José Luis; Elizarraras, Saúl (2021). Retos de futuros docentes de matemáticas al aprender robótica educativa en pandemia. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-11 .

Pinilla, Juan Carlos (2021). El método cartesiano en la fijación de evidencias físicas en accidentes de tránsito con el uso de GeoGebra. Comunicación presentada en Concurso nuevas didácticas en la formación policial (Noviembre 2021). Universidad EAN.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2021). Evaluación de un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria y media: prácticas de planificación e implementación. Doctorado tesis, Universidad de los Andes.

Rendón, César Guillermo (2021). La historia del límite para promover el conocimiento del contenido en los profesores. Quintaesencia Revista de Educación, 12(1), pp. 27-35 .

Rosso, Fernando Luis de; Huff, Alexandre; Dal-Farra, Rossano André; Bayer, Arno (2021). Periodisation as an approach in historiographic research in mathematics teaching: reflections on two case studies. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 80-101 .

Santana, Cláudio Vitor; Cazorla, Irene Mauricio; Utsumi, Miriam (2021). Contribuições das variáveis estatísticas na contextualização da função afim. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 124-146 .

Sá, Lauro Chagas e; Jordane, Alex; Giraldo, Victor (2021). From work tools to didactic resources for mathematics classes: experiences in and for technical courses. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 136-161 .

Sánchez-Cardona, Jonathan; Rendón-Mesa, Paula Andrea; Villa-Ochoa, Jhony (2021). Proyectos de modelación matemática como estrategia de evaluación formativa en un curso para futuros profesores de matemáticas. Revista Meta: Avaliação, 13(40), pp. 543-570 .

Setti, Elenice Josefa Kolancko; Vertuan, Rodolfo Eduardo (2021). Modelagem matemática no curso técnico de informática integrado ao ensino médio: uma abordagem interdisciplinar. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(2), pp. 1-25 .

Silva, Marly Gonçalves da; Lando, Janice Cassia (2021). Disciplinas relacionadas à psicologia do curso pedagógico do ginásio de Jequié na formação pedagógica das normalistas para o ensino de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(5), pp. 1-24 .

Toledo, Neila (2021). Problematizando a matemática presente na profissão de técnico agrícola. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(21), pp. 293-312 .

Villa-Ochoa, Jhony (2021). Pre-cálculo y pensamiento de computacional en proyectos de modelación con tecnologías. Conferencia presentada en Séptimo Seminario de Enseñanza y Aprendizaje del Cálculo (3, 4 y 5 de noviembre de 2021). Bucaramanga.

Diciembre 2020

Zapata-Cardona, Lucía (2020). Colaboración entre profesores de estadística e investigadores: aportes al desarrollo profesional. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1285-1303 .

16 Octubre 2020

Almeida, Caroline; Ferreira, Rogério (2020). Considerações acerca do uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) em um curso técnico integrado ao ensino médio. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-16 .

25 Septiembre 2020

Chagas, Lauro; Mongin, Organdi; Novaes, Davi Ribeiro (2020). Repercussões das feiras nacionais de Matemática na integração curricular: olhares de docentes da educação profissional técnica de nível médio. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-16 .

10 Agosto 2020

Conde Carmona, Robinson Junior; Samper Taboada, Angie Paola; Camacho Mendoza, Luis José (2020). Experimental mathematics practices and mathematical modeling in math teachers in training for the construction of proposals for new ways of teaching quadratic function. Espacios, 41(30), pp. 282-291 .

Agosto 2020

Gomes, Maria Isabel; Reis, Ana Maria; Pisco, Ana Margarida (2020). Promover o raciocínio geométrico em alunos com perturbação do espectro do autismo através de um ambiente digital. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 375-398 .

Monteiro, Helena (2020). Identificação de necessidades de aprendizagem em matemática de estudantes no início de cursos técnicos superiores profissionais. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), pp. 102-120 .

29 Junio 2020

Pérez-Vera, Iván Esteban (2020). Una significación de los coeficientes de una función cuadrática: una experiencia de modelación en formación de profesores. Paulo Freire Revista De Pedagogía Crítica, 33, pp. 177-194 .

20 Junio 2020

Castor, Paulo Roberto (2020). O programa de matemática dos cursos industriais básicos da escola técnica nacional (1942-1965). Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-18 .

Junio 2020

Farias, Fabio; Tinti, Douglas; Manrique, Ana Lúcia (2020). Modelo f @ r: reflexión conjunta realizada por docentes que enseñan matemáticas después de un proceso de capacitación con tecnologías. Revista Paradigma, 41, pp. 465-483 .

Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto; Breda, Adriana (2020). Una evolución de la mirada sobre la complejidad de los objetos matemáticos. Revista Paradigma, 41, pp. 107-129 .

Parra-Sandoval, Hugo (2020). Problematización y conocimiento especializado del formador de profesores de matemáticas. Revista Paradigma, 41, pp. 251-270 .

Abril 2020

Cruz, María Florencia; Esteley, Cristina; Scaglia, Sara (2020). Una experiencia de formación para futuros profesores: producir matemática en un contexto de modelización matemática vinculada con fenómenos geométricos. Educación Matemática, 32(1), pp. 193-220 .

28 Marzo 2020

Yos, Mario (2020). Uso de la calculadora como herramienta de aprendizaje y creación de clases en línea. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (28 de marzo de 2020). Universidad de los Andes.

Febrero 2020

Ibarra, Stephanie; Rodríguez, Jaime (2020). Percepciones hacia el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes normalistas. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 698-706). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2020

De Souza, Alexandre Luis; Baltar, Paula Moreira (2020). Les mathématiques vécues dans la topographie : le cas du cours technique intégré à l’enseignement secondaire. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 612-621 .

Enero 2020

Ruz, Felipe; Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel (2020). Idoneidad didáctica de procesos de instrucción programados sobre didáctica de la estadística. PNA, 14(2), pp. 141-172 .

Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Cabañas-Sánchez, Guadalupe (2020). Fases del razonamiento inductivo que presentan profesores de matemáticas al resolver un problema de generalización. PNA, 14(2), pp. 118-140 .

2020

Araújo do Nascimento, Rosimiro; Quartieri, Marli Teresinha (2020). Investigação matemática: possibilidade para o ensino de função polinomial do 1º grau. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(2), pp. 133-144 .

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; González-Gómez, Difariney; Villa-Ochoa, Jhony (2020). Autoeficacia de profesores en formación inicial en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 583-603 .

Clemente, Damian Alejandro; Villanueva, Rosa Marcela; Canedo, Sabrina; Leyva, Juan Carlos (2020). Concepciones de educadores y estudiantes normalistas sobre aprendizaje, enseñanza y evaluación de las matemáticas. Una propuesta de análisis. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 5, pp. 1-14 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Padilla, Iván Andrés (2020). Uso y formación en TIC en profesores de matemáticas: un análisis cualitativo. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 60, pp. 116-136 .

D'Andrea, Carlos (2020). El álgebra lineal detrás de los buscadores de internet. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 23-38 .

Díaz, Anahí Luciana; González, Mónica; Negrette, Cintia; Soto, Gabriel (2020). Una experiencia de modelización en una clase de matemática para las ciencias naturales. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 11-22 .

de Jesus, Thalia; Barbosa, Eliene (2020). As teorias modernas da matemática: uma cartografia de livros didáticos presentes na Biblioteca Omar Catunda da Universidade Federal da Bahia (1960-1968): uma análise histórica preliminar. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 147-174 .

Gomes, Ivanise; Lima , Joubert (2020). A constituição das matemáticas sob o olhar dos registros de diário de classe – década de 1970. Revista de História da Educação Matemática, 6(3), pp. 107-129 .

Maciel, Paulo (2020). A disciplina de matemática no ensino industrial (1942-1964). Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 331-350 .

Marques, Laura Isabel; Gama , Marta Maria; Bertoni, Neuza (2020). O ensino de geometria e as tendências pedagógicas presente na coletânea “Criança, Geometria, Aritmética”. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 5(1), pp. 3-12 .

Martínez, Cindy Alejandra; Zapata, Lucía (2020). Desarrollando sentido de agencia en la formación inicial de profesores de estadística. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(2), pp. 40-55 .

Meavilla, Vicente; Oller, Antonio Miguel (2020). Antonio Gabriel Fernández y la formación matemática de los pilotos españoles a finales del siglo XVIII. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 5-22 .

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2020). Collaboration model for the training of in-service secondary mathematics teachers. Conferencia presentada en ICMI Study 25. Teachers of mathematics working and learning in collaborative groups (3-6 February 2020). Lisboa.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2020). A collaboration model for the training of in-service secondary mathematics teachers. En Borko, H.; Potari, Despina (Eds.), ICMI Study 25. Teachers of mathematics working and learning in collaborative groups (pp. 396-403). Lisboa: ICMI.

Pizzi, Marcio; Silva, Marcelo; Sasaki, Daniel (2020). O ritmo dos conjuntos: uma experiência interdisciplinar entre música e matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-21 .

Podestá, Ricardo A. (2020). Sobre el juego solitario senku. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 61-76 .

Rodrigues, Wagner; Grotti, Rogério (2020). A Educação Matemática e a emergência de um novoCálculo Diferencial e Integralpara a Licenciatura em Matemática. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 5(1), pp. 93-101 .

Salinas-Hernández, Ulises; Miranda, Isaias (2020). La teoría de la objetivación en el análisis de los modos de enseñanza: el caso de un profesor novato. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 5(2), pp. 83-91 .

Sánchez, Encarnación (2020). Matemática para enseñar en los libros de Aurelio Rodríguez Charentón: la numeración y las operaciones. Revista de História da Educação Matemática, 6(2), pp. 26-52 .

Sánchez Acevedo, Nicolás; Sciaraffia Acevedo, Fiorella (2020). Desarrollo del pensamiento estadistico en un curso de didáctica de la estadística. El caso de una profesora en formación. Comunicación presentada en Jornadas de Educación Matemática (25, 26 y 27 de noviembre de 2020). UMCE. Santiago de Chile.

Sepúlveda, Edwin; González-Gómez, Difariney; Villa-Ochoa, Jhony (2020). Analysis of a mathematical model. Opportunities for the training of food engineering students. Mathematics, 8(8), pp. 1-16 .

Toledo, Neila de Toledo e (2020). Educação matemática e suas articulações com a tecnociência: um estudo do currículo escolar do ensino técnico agrícola. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-21 .

Villa-Ochoa, Jhony (2020). Razonar con la covariación. Un estudio sobre las estrategias en un curso de formación de futuros profesores. En Gaita, Cecilia; Salazar, Jesús Victoria Flores; Ugarte, Francisco (Eds.), Actas CIEM 2020 (pp. 44-55). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Villa-Ochoa, Jhony; Sánchez-Cardona, Jonathan; Rendón-Mesa, Paula Andrea (2020). Evaluación formativa del conocimiento de los futuros profesores sobre modelación matemática. En Valbuena Duarte, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío Valbuena, Jesús David (Eds.), Memorias del Quinto Encuentro Internacional de Investigación en Educación Matemática (pp. 22-28). Barranquilla: Universidad del Atlantico.

Yojcom, Domingo; Ruiz, Juan Carlos (2020). Los factores sociales asociados a los modelos matemáticos en un contexto de pandemia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 355-374 .

22 Diciembre 2019

Carvalho, Mercedes; Prado, Edna Cristina do; Figueiredo, Jaciane da Guia; Poramgaba, Laura Regina Bezerra (2019). Ensino da matemática em classes hospitalares: projeto de extensão na cidade de Maceió/AL. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 209-221 .

15 Diciembre 2019

Palop, Belen (2019). Aritmética para Maestros, por Pedro Ramos Alonso. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 142-144 .

Diciembre 2019

Conde Carmona, Robinson Junior (2019). Relación de la evaluación y la práctica pedagógica docente: mirada de docentes de matemáticas colombianos. SABER, CIENCIA Y Libertad , 14(2), pp. 273-282 .

Santacruz, Marisol; Sacristán, Ana Isabel (2019). Una mirada al trabajo documental de un profesor de primaria al seleccionar recursos para enseñar geometría. Educación Matemática, 31(3), pp. 7-38 .

06 Noviembre 2019

Doumbia, Cheick Oumar; Almouloudg, Saddo; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). Une enquête épistémologique sur les conceptions des futurs professeurs de mathématiques sur les obstacles sur la notion de limites. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 660-681 .

Noviembre 2019

C2EM, Comité Organitzador (2019). C2EM: congrés català d’educació matemàtica (Reus-Tarragona 2020). SUMA, 92, pp. 121-126 .

Octubre 2019

Sánchez, Ivonne; Prieto, Juan Luis (2019). Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con GeoGebra. PNA, 14(1), pp. 55-83 .

06 Septiembre 2019

Barbosa-Bemme, L. S.; Aguiar-Isaia, S. M.; Llinares, Salvador; Valls, Julia; Scremin, G. (2019). Profesores de educación infantil y enseñanza fundamental negociando significados al planear una actividad de enseñanza sobre sistema de medidas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 193-202). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Barquero, Berta (2019). Una perspectiva internacional sobre la enseñanza y aprendizaje de la modelización matemática. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 19-22). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Piñeiro, Juan Luis; Vásquez, Claudia (2019). Tensiones en las concepciones de profesores chilenos de educación primaria cuando seleccionan problemas. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 640). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Planas, Núria; Badillo, Edelmira; Chico, Judit (2019). Soportes lingüísticos matemáticamente relevantes en la enseñanza de la ecuación cuadrática. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 493-502). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Agosto 2019

Breda, Adriana (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: genesisi y desarrollo de la idoneidad didáctica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 513-520). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Brisola, Maria; Pereira, Adriana; Graças, Maria (2019). Educação financeira e a formação continuada do professor de matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 650-658). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

de Lima, Gabriel; Lutaif, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Elaboração de eventos contextualizados para aulas de cálculo diferencial e integral em diferentes cursos de graduação. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 186-194). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Flores, Jesús; Neira, Verónica; Carrillo, Flor; Peñaloza, Tito (2019). Funciones reales de variable real: mediación de la calculadora científica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 684-692). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Aline; Silva, Denise (2019). Estudo histórico do paradoxo de russell: a fecundidade de uma matemática falível. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 544-553). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

França, Susana; Garcia, Angélica; Esteves, Maria (2019). Conhecimentos de professores de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental sobre o conceito de área e seu ensino. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 504-512). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Julio 2019

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04 Mayo 2019

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Mayo 2019

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Abril 2019

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30 Marzo 2019

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23 Marzo 2019

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Marzo 2019

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16 Febrero 2019

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Febrero 2019

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Pizarro, Noemí; Zamorano-Vargas, Alicia (2019). Factores que inciden en la enseñanza del volumen: un estudio de la práctica docente. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 610-618). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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01 Enero 2019

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15 Diciembre 2018

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Diciembre 2018

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Noviembre 2018

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26 Octubre 2018

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25 Octubre 2018

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Ospina, Diana; Cárdenas, Wilmer; Cortés, Dawson (2018). Concepciones sobre la enseñanza de las matemáticas versus las prácticas de aula en el grado quinto. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 109-113). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Perdomo, Jessica; Cárdenas, Edison; Cruz, Gilbert (2018). Caracterización de recursos pedagógicos digitales para el desarrollo del pensamiento matemático en un ambiente virtual de aprendizaje. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 102-108). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Porras, Manuel; Barrios, Camila; Valbuena, Sonia (2018). ¿Para ser docente de matemáticas en Colombia solo se requiere la suficiencia en el saber disciplinar? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 420-423). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Octubre 2018

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Conde Carmona, Robinson Junior; Valbuena Duarte, Sonia; Padilla, Iván Andrés (2018). Caracterización de la práctica pedagógica e investigación en educación matemática: Una mirada desde los maestros en formación y los egresados. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 10(4), pp. 90-99 .

Pinilla, Lizeth; Gómez, Angie; Rivera, Tulia Esther (2018). Razonamiento probabilístico informal y toma de decisiones: el caso de las rifas solidarias. En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 446-448). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Riaño, Angie; Rocha, Pedro (2018). El papel de la cobertura mediática en las estimaciones estadísticas distorsionadas. En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 199-207). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

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05 Septiembre 2018

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Agosto 2018

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Julio 2018

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26 Mayo 2018

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24 Febrero 2018

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Febrero 2018

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11 Diciembre 2017

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02 Diciembre 2017

Acevedo, Jenny (2017). El Lesson Study en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Matemática de la Unicamp - Brasil. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (2 de diciembre). Universidad de los Andes.

Diciembre 2017

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15 Noviembre 2017

Blanco-Álvarez, Hilbert; Castellanos, María Teresa (2017). La formación de maestros reflexivos sobre su propia práctica y el estudio de clase. En Vier Munhoz, Angélica; Giongo, Ieda Maria (Eds.), Observatório da educação III: práticas pedagógicas na educação básica (pp. 7-18). Porto Alegre, Brasil: Editora Criação Humana.

14 Septiembre 2017

Blanco-Álvarez, Hilbert (2017). Elementos para la formación de maestros de matemáticas desde la Etnomatemática. Doctorado tesis, Universidad de Granada.

06 Septiembre 2017

Arnal-Bailera, Alberto; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2017). Maestros en formación construyendo con Geogebra perpendiculares a un segmento. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 501). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

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Madrid, María José; Maz-Machado, Alexander; López-Esteban, Carmen; León-Mantero, Carmen (2017). Pedro de Lucuce y Pedro Padilla: 
dos matemáticos y militares en el siglo XVIII español. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 547). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Martínez-Ortiz, F.; Molina-Portillo, Elena; Burgos, María; Garzón, J.; Arteaga, Pedro; Contreras, José Miguel (2017). Evaluación de la falacia de comparaciones en valores absolutos en futuros profesores de educación primaria. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 549). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Septiembre 2017

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Salazar, Claudia; Mancera, Gabriel; Camelo, Francisco; Perilla, Wilson (2017). Una propuesta para el desarrollo de prácticas pedagógicas de modelación matemática en la perspectiva socio crítica. En Córdoba, Paola (Ed.), Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática (pp. 14-21). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

25 Agosto 2017

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Fernández-Mosquera, Edinsson (2017). Tareas en ambientes de geometría dinámica 2D y 3D: cónicas y sólidos de revolución. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 99-105). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

León, Olga Lucía; Romero, Jaime; Gil, Diana; Castro, Claudia; Carranza, Edwin; Sánchez, Alejandro (2017). ¿se implementan los diseños de ambientes de aprendizaje para la formación didáctica de profesores de matemáticas? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 39-42). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Molina-Toro, Juan Fernando; Villa-Ochoa, Jhony (2017). Modelación y tecnologías digitales. Una propuesta para el estudio de la trigonometría. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 106-111). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Torres, José (2017). Formar profesores de matemáticas críticos. Pero, ¿Qué es la crítica? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 148-152). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

24 Agosto 2017

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Agosto 2017

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Julio 2017

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Abril 2017

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26 Marzo 2017

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23 Marzo 2017

Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María Luisa (2017). Evaluación de una clase de matemáticas diseñada desde la etnomatemática. En Contreras, José Miguel; Arteaga, Pedro; Cañadas, Gustavo; Gea, María Magdalena; Giacomone, Belén; López-Martín, María del Mar (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico (pp. 1-9). Granada: Universidad de Granada.

18 Marzo 2017

Parada, Sandra Evely (2017). El papel de la reflexión en la formación permanente de profesores de matemáticas. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de marzo de 2017). Bogotá.

12 Marzo 2017

Giacomone, Belén (2017). Análisis ontosemiótico de una tarea de modelización matemática. En Contreras, J. M.; Arteaga, P.; Cañadas, G. R.; Gea, M. M.; Giacomone, B.; López-Martín, M. M. (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (pp. 1-11). Granada, España: CIVEOS.

06 Marzo 2017

Guacaneme, Edgar Alberto (2017). Potencial formativo de la historia de la teoría euclidiana de la proporción en la constitución del conocimiento del profesor de matemáticas. Doctorado tesis, Universidad del Valle.

18 Febrero 2017

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06 Noviembre 2013

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04 Noviembre 2013

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Marzo 2013

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Baunaly, Marta; Suhit, Gloria (2005). La mediación… un factor fundamental en la construcción de aprendizajes significativos. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 201-205). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

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