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Número de registros: 677.

A

Abd, Rohani; Halim, Abdul; Mokhtar, Mahani; Azean, Noor; Salleh, Mohd (2017). Evaluation by experts and designated users on the learning strategy using sketchup make for elevating visual spatial skills and geometry thinking. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 819-840 .

Acuña, Claudia; Liern, Vicente (2020). Modos de enseñanza en los videotutoriales de matemáticas: equilibrio entre eficacia puntual y utilidad formativa. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1125-1143 .

Aguayo-Arriagada, Carmen; Flores, Pablo; Moreno, Antonio (2018). Concepto de objetivo de una tarea matemática de futuros maestros. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 990-1011 .

Aguiar, Glauco; Ramalho, Maria Isabel (2012). Letramento em matemática: um estudo a partir dos dados do PISA2003. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42a), pp. 1-21 .

Aguiar, Marcia; da Ponte, João Pedro; Ribeiro, Alessandro Jacques (2021). Conhecimento matemático e didático de professores da escola básica acerca de padrões e regularidades em um processo formativo ancorado na prática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 794-814 .

Aguiar, Wagner Ribeiro; Pereira , Andreia Maria (2014). A transformação dos textos dos materiais curriculares educativos por professores de matemática: uma análise dos princípios presentes na prática pedagógica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 580-600 .

Aguilar, Carlos Augusto; Nasser, Lilian (2014). Estudo sobre a visão do professor em relação à argumentação e prova matemática na escola. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1012-1031 .

Akkan, Yasar (2013). Comparison of 6th-8th graders’ efficiencies, strategies and representations regarding generalization patterns. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(47), pp. 703-732 .

Albanese, Veronica (2015). Etnomatemática de una artesanía argentina: identificando etnomodelos de trenzado. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 493-507 .

Albanese, Veronica; Oliveras, María Luisa; Perales, Francisco Javier (2014). Etnomatemáticas en artesanías de trenzado: aplicación de un modelo metodológico elaborado. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 1-20 .

Albanese, Veronica; Perales, Francisco Javier (2020). Mathematics conceptions by teachers from an ethnomathematical perspective. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 1-21 .

Aldenisson, Marcus (2017). Pedagogia intuitiva da escola elementar de Pestalozzi: como se ensinava Aritmética? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(59), pp. 1005-1031 .

Almeida, Celina Aparecida; Vicente, Sergio (2013). A gênese instrumental na interação com o GeoGebra: uma proposta para a formação continuada de professores de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(46), pp. 349-365 .

Alvarado, Hugo; Retamal, María Lidia; Peake, Christian (2021). Evaluación y desarrollo del enfoque intuitivo a la comprensión de probabilidades: alcances producidos por estudiantes de secundaria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1723-1750 .

Alves, Márcia (2013). Escolas radiofônicas do Rio Grande do Norte: a memória, a narrativa e os retratos da época como uso didático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(46), pp. 367-380 .

Alves, Pamela Emanueli; Corio, Regina Luzia (2015). Enunciados de tarefas de matemática baseados na perspectiva da educação matemática realística. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 452-472 .

Alves, Pamela Emanueli; Pessoa, Karina Alessandra (2019). Modelagem matemática e uma proposta de trajetória hipotética de aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1233-1254 .

Alves, Roberto; Espasandin, Celi (2012). O ler e o escrever na construção do conhecimento matemático no ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42b), pp. 513-534 .

Alves, Valdivina (2020). A formação do conceito de quantidade: concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 890-910 .

Amadeo, Marcello; Schubring, Gert (2015). A École Polytechnique de Paris: mitos, fontes e fatos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 435-451 .

Amado, Nélia; Sanchez, Juan; Pinto, Jorge (2015). A utilização do Geogebra na demonstração matemática em sala de aula: o estudo da reta de Euler. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 637-657 .

Amaral, Nuno; Carreira, Susana (2017). A criatividade matemática nas respostas de alunos participantes de uma competição de resolução de problemas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(59), pp. 880-906 .

Amaya, Tulio (2020). Evaluación de la faceta epistémica del conocimiento didáctico- matemático de futuros profesores de matemáticas en el desarrollo de una clase utilizando funciones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 110-131 .

Andrade, Mirian; Sachs, Línlya (2018). “Obrigada por ter apresentado a História Oral”: propostas desenvolvidas e analisadas em um curso de Licenciatura em Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 212-230 .

Ara, Anderson; Louzada, Francisco (2012). Descrição de algumas das dimensões que compõem o perfil do corpo docente dos departamentos de estatística do Brasil. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42a), pp. 23-38 .

Araújo, Jussara de Loiola; Avelar, Petrina (2022). Modelagem matemática e o desenvolvimento do pensamento integral. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 239-261 .

Araman, Eliane Maria de Oliveira; Batista, Irinéa (2013). Contribuições da história da matemática para a construção dos saberes do professor de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(45), pp. 1-30 .

Araman, Eliane Maria de Oliveira; de Lourdes, Irinéa (2017). O processo de construção de abordagens históricas na formação interdisciplinar do professor de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 380-407 .

Aranda, Carmen; Callejo, María Luz (2017). Construcción de la función integral y razonamiento covariacional: dos estudios de casos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 777-798 .

Aravena, Angélica; Morales, Astrid (2018). El plano cartesiano en estudiantes de quinto básico: su resignificación en una situación específica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 825-846 .

Araya, Daniela; Pino-Fan, Luis Roberto; Medrano, Iván; Castro, Walter (2021). Epistemic criteria for designing limit tasks on a real variable function. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 179-205 .

Araya, Paulina (2021). Promoviendo el pensamiento creativo en la clase de matemática: dos casos de estudio en aulas de primaria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1369-1390 .

Arnal-Bailera, Alberto; Oller, Antonio Miguel (2017). Formación del profesorado y demostración matemática: estudio exploratorio e implicaciones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 135-157 .

Aroca, Armando (2015). Diseños prehispánicos, movimientos y transformaciones en el círculo y formación inicial de profesores. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 528-548 .

Aroca, Armando; Cauty, André (2017). Dificultades metodológicas en la investigación sobre pensamiento matemático indígena y su paradójica Educación Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 841-860 .

Asghary, Nasim; Shahvarani, Ahmad; Medghalchi, Ali (2013). Significant process of change for elementary teachers to foster functional thinking. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(47), pp. 1007-1026 .

Assis, Adriana; Frade, Cristina; Godino, Juan D. (2013). Influência dos padrões de interação didática no desenvolvimento da aprendizagem matemática: análise de uma atividade exploratório-investigativa sobre sequências. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(47), pp. 733-758 .

Avila, Alicia (2013). La alfabetización matemática y su relación con el intercambio comercial, la escolaridad elemental y el trabajo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(45), pp. 31-53 .

Azevedo, Davidson; Ventura, Marger; Rosa, Milton (2013). Um pouco de história das funções: algumas sugestões de atividades práticas para a sala de aula. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(46), pp. 513-529 .

Azevedo, Greiton Toledo; Maltempi, Marcus Vinicius; Powell, Arthur Belford (2022). Contexto formativo de invenção robótico-matemática: pensamento computacional e matemática crítica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 214-238 .

Aznar, María Andrea; Baccelli, Sandra; Figueroa, Stella; Distéfano, María Laura; Anchorena, Sergio (2016). Las funciones semióticas como instrumento de diagnóstico y abordaje de errores. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(55), pp. 670-690 .

B

Bairral, Marcelo (2021). Encontros com Ubiratan D’Ambrosio: memórias que inspiram políticas de currículo em educação matemática com tecnologias digitais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 1-12 .

Balcaza, Teresa; Contreras, Ángel; Font, Vicenç (2017). Análisis de libros de texto sobre la optimización en el bachillerato. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(59), pp. 1061-1081 .

Baltacı, Serdal; Yıldız, Avni; Güven, Bülent (2014). Knowledge types used by eighth grade gifted students while solving problems. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1032-1055 .

Barajas, Claudia; Parada, Sandra Evely; Molina, Juan Gabriel (2018). Procedimientos aritméticos en la resolución de problemas de fenómenos variacionales. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 75-91 .

Barbosa, Márcia (2019). Protagonismo feminino na Matemática: criação e evolução do Instituto de Matemática da Universidade Federal da Bahia. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1067-1086 .

Barboza, Pedro Lucio; Marinho , Rômulo; Cerqueira, Jonei (2013). Discursos do professor de matemática e suas implicações na compreensão dos alunos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(45), pp. 55-74 .

Barquero, Berta (2015). Enseñando modelización a nivel universitario: la relatividad institucional de los recorridos de estudio e investigación. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 593-612 .

Barragués, José; Morais, Adolfo; Guisasola, Jenaro (2015). Aspectos epistemológicos, históricos y didácticos del conocimiento profesional del profesorado universitario de probabilidad. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(51), pp. 183-205 .

Becker, Fernando (2019). Construção do conhecimento matemático: natureza, transmissão e gênese. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 963-987 .

Becker, Fernando (2021). Gênese de noções matemáticas elementares: concepções epistemológicas subjacentes às respostas de docentes de Matemática de três países sulamericanos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 588-613 .

Becker, Jeronimo; do Rosário, Valderez Marina; Jacintho, Thaísa (2020). Convergências e complementaridades entre as teorias dos três mundos da matemática e a da sociointeratividade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1341-1358 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Godino, Juan D.; Giacomone, Belén (2018). Elaboración de indicadores específicos de idoneidad didáctica en probabilidad: aplicación para la reflexión sobre la práctica docente. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(61), pp. 526-548 .

Benetti, Djeison; Machado , Vinicius; de Souza, Aldi Nestor (2019). Matemática e surrealismo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 854-870 .

Benito, Ricardo Nicasso; Silva, Maria José Ferreira da; Bosch, Marianna (2022). Um percurso de estudo e pesquisa para o ensino de cônicas no ensino médio: condições e restrições que incidem sobre sua implementação. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 515-533 .

Bento , Celma; Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç (2018). Tarefas matemáticas para o desenvolvimento da percepção de espaço na educação infantil: potencialidades e limites. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 231-254 .

Berciano, Ainhoa; Jiménez-Gestal, Clara; Salgado, María (2022). Razonamiento y aprehensión ante una tarea geométrica: análisis de la pertinencia didáctica de una trayectoria de aprendizaje en educación infantil. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 332-357 .

Bernardo, Fábio Garcia (2022). Vivências, percepções e concepções de estudantes com deficiência visual nas aulas de Matemática: os desafios subjacentes ao processo de inclusão escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 47-70 .

Berres, Andrei Luís; Pistóia, Rita de Cássia; Vinicius, Marcus (2021). Educação financeira no ensino médio: uma análise de atividades didáticas relacionadas a séries periódicas uniformes sob o ponto de vista da educação matemática crítica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 567-587 .

Bertini, Luciane de Fatima (2019). Problemas de aritmética: participação na marcha de ensino e na relação com a vida prática (cadernos de alunos franceses – 1890 a 1936). Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 613-634 .

Bertoni, Neuza (2020). A SBEM e a produção de conhecimento em Educação Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1-16 .

Bessa, Sônia; Gonçalves, Váldina (2019). Apropriação do conceito de divisão por meio de intervenção pedagógica com metodologias ativas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 155-176 .

Bezerra, Valdir; Alves, Marlene; Bosch, Marianna (2019). Um percurso de estudo e pesquisa para o estudo das noções de juros simples e compostos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 327-347 .

Bezgovšek, Helena; Lipovec, Alenka (2014). The square as a figural concept. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 430-448 .

Bianchini, Barbara; de Lima, Gabriel Loureiro (2021). A álgebra e seu papel: reflexões a partir das produções do GT 04 da SBEM. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 981-999 .

Birgin, Osman (2012). Investigation of eighth-grade students’ understanding of the slope of the linear function. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42a), pp. 139-162 .

Bisognin, Eleni; Bisognin, Vanilde (2012). Percepções de professores sobre o uso da modelagem matemática em sala de aula. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(43), pp. 1049-1079 .

Bittar, Marilena; Gomes , Renato (2015). Um estudo da criação e desenvolvimento de Licenciaturas em Matemática na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(51), pp. 263-283 .

Blanco, Teresa F.; Diego-Mantecón, Jose Manuel; González Sequeiros, Pablo (2019). Procesos de visualización en una tarea de generación y representación de cuerpos de revolución. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 768-789 .

Blanco, Teresa F.; Godino, Juan D.; Cajaraville, José A. (2012). Razonamiento geométrico y visualización espacial desde el punto de vista ontosemiótico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42a), pp. 39-63 .

Blanco-Álvarez, Hilbert (2006). La Etnomatemática en Colombia: un programa en construcción. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 19(26), pp. 49-75 .

Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María Luisa (2017). Formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: estado de desarrollo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 564-589 .

Borges, Izauriana; Coelho, Ana (2013). Jovens e adultos construindo e interpretando gráficos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(45), pp. 233-253 .

Borssoi, Adriana Helena; Pessoa, Karina Alessandra; Ferruzzi, Elaine Cristina (2021). Aprendizagem colaborativa no contexto de uma atividade de modelagem matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 937-958 .

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Bracho, Rafael; Torralbo, Manuel; Maz-Machado, Alexander; Adamuz-Povedano, Natividad (2014). Tendencias temáticas de la investigación en educación matemática en España. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1077-1094 .

Breda, Adriana (2020). Características del análisis didáctico realizado por profesores para justificar la mejora en la enseñanza de las matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 69-88 .

Breda, Adriana; Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto (2018). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 255-278 .

Breda, Adriana; Hummes, Viviane; Sychocki, Rodrigo; Sánchez, Alicia (2021). El papel de la fase de observación de la implementación en la metodología estudio de clases. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 263-288 .

Broetto, Geraldo Claudio; Pereira, Vânia Maria (2019). O ensino de números irracionais na educação básica e na Licenciatura em Matemática: um círculo vicioso está em curso? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 728-747 .

Brunheira, Lina; da Ponte, João Pedro (2019). Justificando generalizações geométricas na formação inicial de professores dos primeiros anos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 88-108 .

Buforn, Ángela; Fernández, Ceneida (2014). Conocimiento de matemáticas especializado de los estudiantes para maestro de primaria en relación al razonamiento proporcional. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 21-41 .

Burgos, María; Castillo, María José; Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén; Godino, Juan D. (2020). Análisis didáctico de una lección sobre proporcionalidad en un libro de texto de primaria con herramientas del Enfoque Ontosemiótico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 40-68 .

Burgos, María; Godino, Juan D. (2019). Trabajando juntos situaciones introductorias de razonamiento proporcional en primaria: análisis de una experiencia de enseñanza centrada en el profesor, en el estudiante y en el contenido. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 389-410 .

Burrill, Gail; Lappan, Glenda; Gonulates, Funda (2014). Curriculum and the role of research: report of the ICME 12 Survey Team. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 682-700 .

C

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Cabral, Tânia Cristina Baptista; Baldino, Roberto Ribeiro (2022). “Mathematics”? What do you mean? ─ Don’t play the fool; everybody knows it. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 1-18 .

Caetano, Roberta; Ahmad, Solange (2019). Ensinando seus pares: a inclusão de um aluno autista nas aulas de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 811-831 .

Caldatto, Marlova Estela; Pavanello, Regina Maria (2014). O processo de inserção das Geometrias Não Euclidianas no currículo da escola paranaense: a visão dos professores participantes. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 42-63 .

Caldatto, Marlova Estela; Pavanello, Regina Maria; Fiorentini, Dario (2016). O PROFMAT e a formação do professor de Matemática: uma análise curricular a partir de uma perspectiva processual e descentralizadora. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(56), pp. 906-925 .

Callejo, María Luz; Zapatera, Alberto (2014). Flexibilidad en la resolución de problemas de identificación de patrones lineales en estudiantes de educación secundaria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 64-88 .

Camacho, Alberto; Sánchez, Bertha Ivonne (2015). Paquimé: influencia del pensamiento matemático y astronómico Mesoamericano. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 508-527 .

Camargo, Leonor; Perry, Patricia (2020). “Los lados de un polígono no se intersecan” … ahondar en la voz de los estudiantes. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 994-1014 .

Campanini, Alessandra; dos Santos , João (2014). Atribuições dadas à matemática e ansiedade ante a matemática: o relato de alguns estudantes do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1368-1385 .

Campetti, Pedro Henrique de Morais; Dorneles, Beatriz Vargas (2022). Uma revisão integrativa e exploratória da literatura para os termos numeralização, numeramento e numeracia. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 308-331 .

Capasio, Erica Aparecida; Baraldi, Ivete Maria (2021). Escolas inovadoras e criativas e a educação matemática: caminhos possíveis para a inclusão escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 549-566 .

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; González-Gómez, Difariney; Villa-Ochoa, Jhony (2020). Autoeficacia de profesores en formación inicial en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 583-603 .

Carneiro, Reginaldo Fernando (2014). Narrativas de alunas-professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: uma cultura de aula de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 875-895 .

Carolino, Célia Maria (2015). Reflexões sobre relações entre currículo, avaliação e formação de professores na área de Educação Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(52), pp. 473-492 .

Carolino, Célia Maria; Vieira , Elenilton; da Silva , Márcio Antonio; Santos, Vinício de Macedo (2014). O currículo de matemática em revista: um editorial. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 485-490 .

Carrazedo, Sérgio; Campos, Romulo (2017). Reflexões sobre interação e colaboração a partir de um curso online. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 1-34 .

Carrera, Antonio Carlos; Tuchapesk, Michela (2015). Do conceito à prática da autonomia do professor de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(53), pp. 1309-1328 .

Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos; Zakaryan, Diana (2013). Avance de un modelo de relaciones entre las oportunidades de aprendizaje y la competencia matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(47), pp. 779-804 .

Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos; Zakaryan, Diana (2014). Oportunidades de aprendizaje y competencias matemáticas: un estudio de dos casos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 89-109 .

Carvalho, Maria Gracilene; de Lurdes, Maria; da Fontoura, Angélica (2019). Desenvolvimento profissional de uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental no tema probabilidade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1175-1194 .

Carvalho, Maria José; Fernandes, José António; Freitas, Adelaide (2019). Construção e interpretação de diagramas de extremos e quartis por alunos portugueses do 9.º ano de escolaridade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1508-1532 .

Carvalho, Vinicius; da Silva, João Alberto (2019). Invariantes operatórios de equilíbrio algébrico presentes nas estratégias de estudantes do 3º ano do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1424-1443 .

Castellanos, María; Flores, Pablo; Moreno, Antonio (2017). Reflexión de futuros profesores de matemáticas sobre problemas profesionales relacionados con la enseñanza del álgebra escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 408-429 .

Castillo, María José; Burgos, María (2022). Reflexiones de futuros maestros sobre la idoneidad didáctica y modo de uso de una lección de libro de texto. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 555-579 .

Castor, Paulo Roberto (2020). A disciplina de Matemática na Escola Técnica Nacional (1942-1965). Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1105-1124 .

Castor, Paulo Roberto; Fachada, Tereza (2014). A história do conceito de função em vídeo: uma proposta para a aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1348-1367 .

Castro, Paola; Gómez, Pedro; Cañadas, María C. (2019). Producción documental de acceso abierto de la comunidad de habla hispana en Educación Matemática para la educación media. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 707-727 .

Castro, Paola; Gómez, Pedro; Carranza, Sileni Marcela; Cañadas, María C. (2020). Comunidad Colombiana de Educación Matemática: una caracterización documental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1221-1242 .

Castro, Walter F.; Velásquez-Echavarría, Hilduara; López-Sora, Juan (2021). Recursos didácticos y contextos usados por futuros profesores de matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 432-458 .

Cavalcanti, Plinio (2012). 3+1 e suas (in)variantes (reflexões sobre as possibilidades de uma nova estrutura curricular na Licenciatura em Matemática). Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(44), pp. 1137-1150 .

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