Búsqueda por Año

Número de registros: 169.

Educación Infantil (0-6 años)

Basté, Mequè Edo (1999). Reflexiones para una propuesta de geometría en el parvulario. SUMA, 32, pp. 53-60 .

Block, David; Álvarez, Ana María (1999). Los números en primer grado: Cuatro generaciones de situaciones didácticas. Educación Matemática, 11(01), pp. 57-76 .

Mora, Castor David (1999). Concepción integral para el aprendizaje y la enseñanza de la matemática en los diferentes niveles del sistema educativo. Revista Paradigma , 20(1), pp. 1-14 .

Moron, Cláudia Fonseca (1999). As atitudes e as concepções dos professores de educação infantil com relação à matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(1), pp. 87-102 .

Educación Primaria (7-12 años)

Alfonso, Hernando (1999). Menos por menos... Consideraciones previas a una propuesta didáctica. Revista EMA, 5(1), pp. 68-79 .

Andradas, Carlos (1999). Problemas actuales de nuestra educación primaria y secundaria. SUMA, 31, pp. 15-18 .

Arana, Alma; Gallardo, Aurora (1999). La construcción del número natural a través del proceso aditivo. Uso del cuadrito vacío por estudiantes de educación básica. Educación Matemática, 11(02), pp. 64-89 .

Arceo, Esperanza (1999). ¿Problemas de geometría o problemas con la geometría? Educación Matemática, 11(01), pp. 25-45 .

Basté, Mequè Edo (1999). Reflexiones para una propuesta de geometría en el parvulario. SUMA, 32, pp. 53-60 .

Block, David; Álvarez, Ana María (1999). Los números en primer grado: Cuatro generaciones de situaciones didácticas. Educación Matemática, 11(01), pp. 57-76 .

Cedillo, Tenoch E. (1999). Potencial de la calculadora en el desarrollo del sentido numérico: un estudio con niños de 11-12 años de edad. Educación Matemática, 11(02), pp. 16-31 .

Clements, Ken (1999). Planteamiento y resolución de problemas: ¿es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI? SUMA, 30, pp. 27-36 .

Curi, Edda; Santos, Josélio; Oliveira, Rita de Cássia Santana de (1999). Mudando as aulas de matemática em escolas da rede municipal de Salvador. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 31-36 .

del Castillo, Alejandra; Ecequoz, Cristina; González, Marcela (1999). Juegos y materiales. Premisa, 3, pp. 19-25 .

Fiol, María Lluïsa (1999). La investigación del aprendizaje de la geometría en la educación primaria. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 17-24). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Garavito, Sara (1999). Una propuesta de enseñanza para abordar las medidas de longitud. Revista EMA, 4(2), pp. 153-165 .

García, Gloria; Serrano, Celly (1999). La comprensión de la proporcionalidad, una perspectiva social y cultural. Cuadernos de Matemática Educativa (3). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaia.

Gascón, Josep (1999). La naturaleza prealgebraica de la matemática escolar. Educación Matemática, 11(01), pp. 77-88 .

Guinnes, Ivor Grattan; Brito, Arlete de Jesus; Jesus, Wilson Pereira de; Miguel, Antonio (1999). Alguns aspectos negligenciados na compreensão e no ensino de números e sistemas numéricos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(1), pp. 9-28 .

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

Jiménez, Joaquín (1999). Exploración de patrones numéricos mediante configuraciones puntuales. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 87-100). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

León, Nelly (1999). La formación del docente de matemática y la reforma de la educación básica venezolana. Revista Paradigma, 20(2), pp. 1-9 .

Mason, John (1999). La incitación al estudiante para que use su capacidad natural de expresar generalidad: las secuencias de Tunja. Revista EMA, 4(3), pp. 232-246 .

Maza, Carlos (1999). Equivalencia y orden: la enseñanza de la comparación de fracciones. SUMA, 31, pp. 87-95 .

Mora, Castor David (1999). Concepción integral para el aprendizaje y la enseñanza de la matemática en los diferentes niveles del sistema educativo. Revista Paradigma , 20(1), pp. 1-14 .

Peltier, Marie-Lise (1999). Representaciones de los profesores de la escuela primaria sobre las matemáticas y su enseñanza. Educación Matemática, 11(03), pp. 5-24 .

Rico, Luis; Carrillo, José (1999). The training and performance of primary teachers in mathematics education: the case of Spain. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Rizo, Celia; Campistrous, Luis (1999). Estrategias de resolución de problemas en la escuela. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 2(3), pp. 31-46 .

Romanatto, Mauro Carlos (1999). Número racional: uma teia de relações. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(2), pp. 37-49 .

Ros, Rosa María (1999). Actividades de geometría y matemática aplicada. Revista EMA, 5(1), pp. 51-67 .

Sarmiento, Antonio (1999). Medios informáticos en la resolución de problemas de divisibilidad. SUMA, 32, pp. 99-103 .

Vázquez, Nelly (1999). El problema de la división desde los naturales a los complejos. Premisa, 2, pp. 17-28 .

Yela, Nivia; Gil, Pablo (1999). Solución de problemas: análisis del enunciado y uso de representaciones. Revista EMA, 4(2), pp. 171-179 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Albertí, Miquel (1999). La mar de silencio. SUMA, 30, pp. 121-123 .

Balbuena, Luis (1999). De la nada a "números". Premisa, 1, pp. 15-17 .

Beltrán, Rosa C.; Fonseca, María I.; Peña, Ana (1999). Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de los sistemas de numeración. Revista EMA, 4(3), pp. 256-264 .

Bonilla, Martha; Sánchez, Neila; Guerrero, Fernando (1999). Estructura aditiva y formación de profesores para la educación básica. En Espitia, Pedro Enrique (Ed.), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor (pp. 45-70). Bogotá, Colombia: Gaia.

Bravo, Gabriela; Tavera, Carlos; Tibocha, Gloria (1999). Propuesta para explorar la comprensión de aspectos de la función lineal. Revista EMA, 4(2), pp. 166-170 .

Callejo, María L. (1999). Una nueva mirada a la prueba del nueve. SUMA, 30, pp. 53-58 .

Cedillo, Tenoch E. (1999). Potencial de la calculadora en el desarrollo del sentido numérico: un estudio con niños de 11-12 años de edad. Educación Matemática, 11(02), pp. 16-31 .

Clements, Ken (1999). Planteamiento y resolución de problemas: ¿es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI? SUMA, 30, pp. 27-36 .

Crespo, Cecilia; Ponteville, Christiane Cynthia (1999). Acerca del número. Premisa, 3, pp. 11-15 .

Crespo, Cecilia; Ponteville, Christiane Cynthia (1999). Sección áurea. Número de oro y algo más…. Premisa, 1, pp. 12-14 .

Czarnocha, Bronisuave (1999). El maestro constructivista como investigador. Cómo enseñar razones y proporciones a adolescentes. Educación Matemática, 11(02), pp. 52-63 .

D'Amore, Bruno (1999). El contexto natural. Influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de matemáticas. SUMA, 30, pp. 77-88 .

Díaz, Verónica; Poblete, Álvaro (1999). Evaluando problemas en matemáticas. Premisa, 2, pp. 10-13 .

de Carlorosi, Graciela (1999). Un problema sin resolver para los filósofos de la antigüedad. Premisa, 1, pp. 18-20 .

De La Rocque, Gilda; Ipiña, Lynne (1999). Procurando um equilíbrio entre o que se pode "ver" e o que se pode "imaginar". Educação Matemática Pesquisa, 1(2), pp. 31-46 .

Engler, Adriana; Vrancken, Silvia; Müller, Daniela; Hecklein, Marcela; Cadoche, Lilian (1999). Problemas, software y guía de estudio. Todo para estudiar sistemas de ecuaciones lineales. Premisa, 3, pp. 4-10 .

Escribano, Juan (1999). Resolución de la ecuación de segundo grado con una calculadora de bolsillo. SUMA, 32, pp. 105-107 .

Espinel, Maria (1999). El poder y las coaliciones. SUMA, 31, pp. 109-117 .

Fernández, Antonio; Muñoz, José; Porras, Águeda (1999). Aprovechamiento didáctico de la actividad fotografía y matemáticas. SUMA, 31, pp. 97-104 .

Ferraris, Cristina; Montoro, Virginia (1999). Procedimientos utilizados en la resolución de problemas de teoría de números: una experiencia con alumnos de escuela media. SUMA, 32, pp. 61-68 .

Flores, Alfinio (1999). Las representaciones geométricas como un medio para cerrar la brecha entre la aritmética y el álgebra. Educación Matemática, 11(03), pp. 69-78 .

Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis (1999). O caráter evocativo da matemática e suas possibilidades educativas. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(1), pp. 51-66 .

Gairín, José M. (1999). Los enigmáticos cálculos del escriba Ahmes. SUMA, 31, pp. 55-66 .

Garavito, Sara (1999). Una propuesta de enseñanza para abordar las medidas de longitud. Revista EMA, 4(2), pp. 153-165 .

García, Gloria; Serrano, Celly (1999). La comprensión de la proporcionalidad, una perspectiva social y cultural. Cuadernos de Matemática Educativa (3). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaia.

Gascón, Josep (1999). La naturaleza prealgebraica de la matemática escolar. Educación Matemática, 11(01), pp. 77-88 .

Gómez, Bernardo (1999). Exploración de patrones numéricos mediante configuraciones puntuales: estudio con escolares de primer ciclo de secundaria. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 101-112). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Giraldo, Isabel Cristina; Pantoja, Mauro; Serrato, Carlos (1999). Una propuesta para la enseñanza de la noción de conjunto y sus relaciones. Revista EMA, 4(3), p. 247 .

Gottueb, Franca Cohen (1999). A logica do professor X A lógica do aluno. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 27-30 .

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

Huerta, Manuel Pedro (1999). Los niveles de van hiele y la taxonomía solo: un análisis comparado, una integración necesaria. Enseñanza de las Ciencias, 17(2), pp. 291-309 .

León, Nelly (1999). La formación del docente de matemática y la reforma de la educación básica venezolana. Revista Paradigma, 20(2), pp. 1-9 .

Lopes, Antonio José (1999). Gestão de interações e produção de conhecimento matemático em um ambiente de inspiração lakatosiana. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 19-26 .

Luengo, Ricardo (1999). Una panorámica sobre la educación matemática en España. SUMA, 31, pp. 37-50 .

Lurduy, Jorge Orlando; Romero, Jaime Humberto (1999). Estructura multiplicativa y formación de profesores para la educación básica. En Espitia, Pedro Enrique (Ed.), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor (pp. 71-124). Bogotá, Colombia: Gaia.

Malara, Nicolina (1999). Un proyecto de aproximación al pensamiento algebraico: experiencias, resultados, problemas. Revista EMA, 5(1), pp. 3-28 .

Malara, Nicolina A. (1999). Acerca de las dificultades que tienen los profesores de secundaria para visualizar y representar objetos tridimensionales. Educación Matemática, 11(03), pp. 54-68 .

Martínez, Alberto (1999). Estudio sobre implicación lógica: modelos prácticos, modelos teóricos y claridad de las situaciones modélicas. SUMA, 32, pp. 23-34 .

Martinón, Antonio; Riera, María; Heras, María; Bayona, Bernardo (1999). Ante el año mundial de las matemáticas 2000. SUMA, 31, pp. 5-13 .

Mason, John (1999). La incitación al estudiante para que use su capacidad natural de expresar generalidad: las secuencias de Tunja. Revista EMA, 4(3), pp. 232-246 .

Maza, Carlos (1999). Equivalencia y orden: la enseñanza de la comparación de fracciones. SUMA, 31, pp. 87-95 .

Mora, Castor David (1999). Concepción integral para el aprendizaje y la enseñanza de la matemática en los diferentes niveles del sistema educativo. Revista Paradigma , 20(1), pp. 1-14 .

Murillo, Jesús (1999). Un entorno de aprendizaje para la enseñanza de la geometría en la ESO: actividades con Cabri. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 25-51). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Nesher, Pearla (1999). El papel de los esquemas en la resolución de problemas de enunciado verbal. SUMA, 31, pp. 19-26 .

Panizza, Mabel; Sadovsky, Patricia; Sessa, Carmen (1999). La ecuación lineal con dos variables: entre la unicidad y el infinito. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), pp. 453-461 .

Pequeno, Maria Iaci (1999). Metacognição em testes de respostas múltiplas. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(2), pp. 119-132 .

Peralta, Javier (1999). Algunas ideas para la resolución de ecuaciones. SUMA, 32, pp. 79-89 .

Pereira, Claudia Maria (1999). Ensino de matemática, uma luz no fim do túnel. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 37-44 .

Pietropaolo, Ruy César (1999). Parâmetros curriculares nacionais de matemática. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 11-18 .

Pinilla, Carmen (1999). Evolución de un grupo de alumnos en la resolución de problemas. SUMA, 31, pp. 73-86 .

Planas, Núria; Vilella, Xavier; Gorgorio, Núria; Fontdevila, Montse (1999). Fiayaz en la clase de matemáticas: ambiente de resolución de problemas en un aula multicultural. SUMA, 30, pp. 65-76 .

Presmeg, Normal (1999). Las posibilidades y peligros del pensamiento basado en imágenes en la resolución de problemas matemáticos. SUMA, 32, pp. 17-22 .

Radford, Luis (1999). El aprendizaje del uso de signos en álgebra. Una perspectiva post-vigotskiana. Educación Matemática, 11(03), pp. 25-53 .

Ramírez-Casallas, John Freddy (1999). La matemática como herramienta en la construcción y conocimiento del entorno. Paideia Surcolombiana, 7, pp. 77-84 .

Rauscher, Jean-Claude (1999). Création d'un groupe de recherche sur l'écrit en 6ème: quelles incidences sur les pratiques des enseignants? Educação Matemática Pesquisa, 1(2), pp. 13-30 .

Rojas, Pedro Javier; Mora, Luis Oriol; Barón, Cecilia (1999). Los niños y las fracciones. En Espitia, Pedro Enrique (Ed.), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor (pp. 125-149). Bogotá, Colombia: Gaia.

Romanatto, Mauro Carlos (1999). Número racional: uma teia de relações. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(2), pp. 37-49 .

Romero, Isabel; Rico, Luis (1999). Construcción social del concepto de número real en alumnos de secundaria: aspectos cognitivos y actitudinales. Enseñanza de las Ciencias, 17(2), pp. 259-271 .

Romero, Isabel; Rico, Luis (1999). Representación y comprensión del concepto de número real. Una experiencia didáctica en secundaria. Revista EMA, 4(2), pp. 117-151 .

Rommevaux, Marie-Paule (1999). Le discernement des plans dans une situation tridimensionnelle. Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 13-66 .

Ros, Rosa María (1999). Actividades de geometría y matemática aplicada. Revista EMA, 5(1), pp. 51-67 .

Ruiz, Luisa; Rodríguez, Jose L. (1999). La transparencia de los hechos didácticos en la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 32, pp. 69-78 .

Rupérez, José Antonio (1999). Nada es perfecto? Un recorrido por algunas clases de números y su aplicación en la Educación Secundaria Obligatoria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 39, pp. 39-48 .

Sarmiento, Antonio (1999). Medios informáticos en la resolución de problemas de divisibilidad. SUMA, 32, pp. 99-103 .

Siñeriz, Liliana; Santinelli, Raquel (1999). El uso didáctico de Cabri: implicaciones. SUMA, 30, pp. 97-102 .

Sorando, José M. (1999). Geometría en la ciudad: un recorrido matemático por Zaragoza. SUMA, 30, pp. 89-96 .

Vázquez, Nelly (1999). El problema de la división desde los naturales a los complejos. Premisa, 2, pp. 17-28 .

Yela, Nivia; Gil, Pablo (1999). Solución de problemas: análisis del enunciado y uso de representaciones. Revista EMA, 4(2), pp. 171-179 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Albertí, Miquel (1999). La mar de silencio. SUMA, 30, pp. 121-123 .

Albertí, Miquel (1999). Travesía del Gangah. SUMA, 32, pp. 109-112 .

Alvarez, Hugo (1999). Una aplicación del teorema de Bayes. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 19-25 .

Amore, Bruno D´Amore; Sandri, Patrizia (1999). Imagina que eres... Indagación sobre el uso de la lengua común en contexto matemático en la escuela media. Revista EMA, 4(3), pp. 207-231 .

Benito, Manuel; Escribano, Javier (1999). Una introducción a las fracciones continuas. SUMA, 30, pp. 59-64 .

Bosch, María (1999). En el entorno de pi a través de la sección áurea. SUMA, 32, pp. 47-52 .

Botana, Francisco (1999). Explorando un problema de extremos con un programa de geometría dinámica. SUMA, 31, pp. 105-108 .

Callejo, María L. (1999). Una nueva mirada a la prueba del nueve. SUMA, 30, pp. 53-58 .

Campos, Miguel Angel; Estrada, Juan (1999). Representaciones matemáticas de estudiantes pre-universitarios en la resolución de un problema de optimización. Educación Matemática, 11(02), pp. 32-51 .

Christiansen, Iben (1999). Reflexiones críticas sobre modelos matemáticos en la clase: ¿sueño o realidad? Revista EMA, 5(1), pp. 29-50 .

Clements, Ken (1999). Planteamiento y resolución de problemas: ¿es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI? SUMA, 30, pp. 27-36 .

D'Amore, Bruno (1999). El contexto natural. Influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de matemáticas. SUMA, 30, pp. 77-88 .

Español, Luis (1999). Matemática conceptual: la propuesta didáctica de F.W. Lawvere y S.H. Schanuel. SUMA, 32, pp. 11-16 .

Espinel, Maria (1999). El poder y las coaliciones. SUMA, 31, pp. 109-117 .

Fernández, Antonio; Muñoz, José; Porras, Águeda (1999). Aprovechamiento didáctico de la actividad fotografía y matemáticas. SUMA, 31, pp. 97-104 .

Fernández, Emilio; Banzo, Mariano (1999). El problema de Arquímedes del rebaño de reses. SUMA, 31, pp. 67-72 .

Ferraris, Cristina; Montoro, Virginia (1999). Procedimientos utilizados en la resolución de problemas de teoría de números: una experiencia con alumnos de escuela media. SUMA, 32, pp. 61-68 .

García, Gloria; Serrano, Celly (1999). La comprensión de la proporcionalidad, una perspectiva social y cultural. Cuadernos de Matemática Educativa (3). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaia.

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Hidalgo, Santiago; Maroto, Ana; Palacios, Andrés (1999). Evolución de las destrezas básicas para el cálculo y su influencia en el rendimiento escolar en matemáticas. SUMA, 30, pp. 37-46 .

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

Karrer, Monica; Magina, Sandra (1999). A apropriação da ferramenta logaritmo a partir de situações com exponenciais aliada ao uso da calculadora. Educação Matemática Pesquisa, 1(2), pp. 47-65 .

Luengo, Ricardo (1999). Una panorámica sobre la educación matemática en España. SUMA, 31, pp. 37-50 .

Malara, Nicolina A. (1999). Acerca de las dificultades que tienen los profesores de secundaria para visualizar y representar objetos tridimensionales. Educación Matemática, 11(03), pp. 54-68 .

Mason, John (1999). La incitación al estudiante para que use su capacidad natural de expresar generalidad: las secuencias de Tunja. Revista EMA, 4(3), pp. 232-246 .

Mora, Castor David (1999). Concepción integral para el aprendizaje y la enseñanza de la matemática en los diferentes niveles del sistema educativo. Revista Paradigma , 20(1), pp. 1-14 .

Pérez, Javier; Aizpuru, Antonio (1999). El Cours d’Analyse de Cauchy. SUMA, 30, pp. 5-26 .

Poblete, Álvaro; Díaz, Verónica (1999). Evaluación de tipos de problemas en derivación. Educación Matemática, 11(01), pp. 46-56 .

Puerta, Francisco (1999). El rincón de la calculadora gráfica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 40, pp. 55-60 .

Radford, Luis (1999). El aprendizaje del uso de signos en álgebra. Una perspectiva post-vigotskiana. Educación Matemática, 11(03), pp. 25-53 .

Ruiz, Gabriel (1999). La paradoja de San Petersburgo: una reinvindicación didáctica. SUMA, 32, pp. 5-9 .

Sainz, Jualian (1999). La inferencia estadística con Microsoft Excel. SUMA, 31, pp. 119-124 .

Santos, Luz Manuel; Díaz, Eugenio (1999). Validación y exploración de métodos de solución a problemas propuestos a través del uso de la tecnología. Educación Matemática, 11(02), pp. 90-101 .

Sierra, Modesto; González, María Teresa; López, Carmen (1999). Evolución histórica del concepto de límite funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientación universitaria (COU): 1940-1995. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), pp. 463-476 .

Silva da Silva, Circe Mary (1999). Lacroix e a popularização da geometria analítica. Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 67-98 .

Yela, Nivia; Gil, Pablo (1999). Solución de problemas: análisis del enunciado y uso de representaciones. Revista EMA, 4(2), pp. 171-179 .

Educación de adultos

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

Estudios de posgrado

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Rico, Luis (1999). Desarrollo en España de los estudios de doctorado en Didáctica de la Matemática. En Hart, K.; Hitt, F. (Eds.), Dirección de Tesis de Doctorado en Educación Matemática: Una Perspectiva Internacional (pp. 1-28). México: CINVESTAV-UMSNH.

Rico, Luis (1999). Development of Spanish Doctoral Studies in Didactic of Mathematics. En Hart, K.; Hitt, F. (Eds.), Supervision of Higher Degrees in Mathematics Education. An International Perspective (pp. 1-28). México: CINVESTAV.

Silva, Maria Regina Gomes da (1999). Assimilação solidária: análise de uma intervenção num curso de cálculo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(2), pp. 75-93 .

Formación Profesional

Alvarez, Hugo (1999). Una aplicación del teorema de Bayes. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 19-25 .

Biscayart, Carolina; Di Pasquale, Cristina (1999). Acercándonos a la programación dinámica. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 3-18 .

Blázquez, Sonsoles (1999). Sobre la noción del límite en las matemáticas aplicadas a las ciencias sociales. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 167-184). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Bonilla, Martha; Sánchez, Neila; Vidal, Martha (1999). Conocimiento profesional. En Espitia, Pedro Enrique (Ed.), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor (pp. 10-44). Bogotá, Colombia: Gaia.

Campanella, E.; Cerati, R.; Marqués, D.; Schwer, I. (1999). La computadora en la enseñanza de un primer curso de álgebra lineal en una Facultad de Ingeniería Química. Revista de Educación Matemática, 14(3), pp. 3-22 .

Cuenya, Héctor H. (1999). Una caracterización geométrica de números conjugados. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 25-30 .

de Gúzman, Miguel (1999). El genio que sólo leía los títulos. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 21-24 .

de Gracia Mendoca, María (1999). Puntos periódicos de funciones continuas. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 26-34 .

Gómez, Marisol; Indurain, Esteban (1999). Series geométricas generalizadas. Revista de Educación Matemática, 14(3), pp. 21-43 .

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Marchi, Ezio (1999). Una propiedad de los números primos. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 19-20 .

Pacheco, Miriam (1999). Triángulos cuyos lados son de longitud un número natural, y cuya área es un número natural. Tetraedros cuyo volumen es un número natural. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 3-18 .

Rico, Luis (1999). Matemáticas, Universidad y Formación del Profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34, pp. 245-262 .

Rico, Luis; Carrillo, José (1999). The training and performance of primary teachers in mathematics education: the case of Spain. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis; Segovia, Isidoro (1999). Prácticas con material didáctico. Documento no publicado (Manual). Granada: Universidad de Granada.

Todos los niveles educativos

Barbosa, Jonei Cerqueira (1999). O que pensam os professores sobre modelagem matemática? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(1), pp. 67-86 .

Carulla, Cristina; Gómez, Pedro (1999). Codificación de mapas conceptuales y concepciones de los profesores de matemáticas. Aula Urbana, 1, pp. 1-5 .

Clements, Ken (1999). Planteamiento y resolución de problemas: ¿es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI? SUMA, 30, pp. 27-36 .

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