Búsqueda por Año

Número de registros: 226.

Educación Infantil (0-6 años)

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

Moura, Anna Regina Lanner de; Lorenzato, Sergio (2001). O medir de crianças pré-escolares. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 7-42 .

Riccetti, Vanessa Pugliese (2001). Jogos em grupo para educação infantil. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 18-25 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas. Revista EMA, 6(2), pp. 95-140 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas (segunda parte). Revista EMA, 6(3), pp. 207-249 .

Souza, Maria Cristina (2001). Propostas curriculares, planejamentos de ensino, práticas de classe e conhecimentos de alunos do ensino infantil sobre adição. Educação Matemática Pesquisa, 3(1), pp. 69-100 .

Educación Primaria (7-12 años)

Bean, Dale (2001). O que é modelagem matemática? Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 49-57 .

Blabuena, Luis (2001). La creación de los números. SUMA, 38, pp. 99-104 .

Block, David; Solares, Diana (2001). Las fracciones y la división en la escuela primaria: análisis didáctico de un vínculo. Educación Matemática, 13(2), pp. 5-30 .

Bruno, Alicia; Martinón, Antonio; Velázquez, Fidela (2001). Algunas dificultades en los problemas aditivos. SUMA, 37, pp. 83-94 .

Cañizares, Jesus; Batanero, Carmen; Ortiz, J. J.; Serrano, Luis (2001). Influencia de la edad y rendimiento matemático sobre el sesgo de equiprobabilidad. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 99-118 .

Caldeira, Ademir Donizete; Meyer, João Frederico da Costa Azevedo (2001). Educação matemática e ambiental: uma proposta de formação continuada – e de mudanças. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 155-170 .

Carvalho, Dione Lucchesi de (2001). Diálogo cultural, negociação de sentidos e produção de significados matemáticos por jovens e adultos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 43-76 .

Castañez, Orlando; Fuentes, Fabio (2001). El área de un triángulo en función de sus medianas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 50). Santa Marta: Gaia.

Castaño, Jorge (2001). La comprensión del sistema decimal de numeración y los algoritmos espontáneos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 23-24). Santa Marta : Gaia.

Castaño, Jorge (2001). La evaluación en matemática. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 38). Santa Marta: Gaia.

Chamoso, José; Rawson, William (2001). En la búsqueda de lo importante en el aula de m atemáticas. SUMA, 36, pp. 33-41 .

Corbalán, Fernando (2001). Radio y matemáticas. SUMA, 36, pp. 107-108 .

D'Amore, Bruno; Fandiño, Martha (2001). Matemática de la cotidianidad. Revista Paradigma, 22(1), pp. 1-8 .

Escolano, Rafael (2001). Enseñanza del número racional positivo en educación primaria: un estudio desde el modelo cociente. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 149-158). Almería: Servicio de Publicaciones.

Etchegaray, Silvia C. (2001). Análisis de significado personales e institucionales: El problema de su compatibilización. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 159-168). Almería: Servicio de Publicaciones.

Gallardo, Jesús (2001). Comprensión del algoritmo estándar de la multiplicación: un estudio exploratorio en escolares de 10 a 14 años. En Ortiz, M. (Ed.), V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (pp. 1-13). Palencia: Universidad de Valladolid.

García, Teobaldo (2001). Reflexión acerca del pensamiento numérico y sistemas numéricos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 45-46). Santa Marta: Gaia.

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

Kaiber, Carmen; Oliveira, Claudia Lisete (2001). Integrando a matemática ao tema educação ambiental. Revista Paradigma, 22(2), pp. 1-13 .

Lago, M.; Rodriguez, P.; Dipico, C.; Lozano, J. (2001). La reformulación de los enunciados del problema: un estudio sobre las variables que inciden en el éxito infantil en los problemas de comparación. SUMA, 37, pp. 55-62 .

León, Sandra (2001). Modelo didáctico para la interiorización del sistema binario y su relación con la lógica y los conjuntos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 48). Santa Marta: Gaia.

Martínez, Carmen; Lascano, Margarita (2001). Acerca de dificultades para la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones. Revista EMA, 6(2), pp. 156-179 .

Martinez, Lucia (2001). La "negrita": un juego de la región de Valledupar para el aprendizaje del número. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 44-45). Santa Marta: Gaia.

Medeiros, Kátia Maria de (2001). O contrato didático e a resolução de problemas matemáticos em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 32-39 .

Otte, Michael (2001). B.Russell's "introduction to mathematical philosophy". Educação Matemática Pesquisa, 3(1), pp. 11-55 .

Pabón, Maria Victoria (2001). La relación parte-todo en contextos continuos para formas convencionales y no convencionales: una experiencia de aula. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 3° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 43-44). Santa Marta : Gaia.

Piñeiro, Falvio (2001). Matemáticas interactivas en internet. SUMA, 38, pp. 117-124 .

Pifarré, Manoli; Sanuy, Jaume (2001). La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos en la ESO: un ejemplo concreto. Enseñanza de las Ciencias, 19(2), pp. 297-308 .

Planas, Núria (2001). Obstáculos en el aprendizaje matemático: la diversidad de interpretaciones de la norma. Educación Matemática, 13(3), pp. 121-128 .

Ponte, João Pedro da (2001). A investigação sobre o professor de matemática: problemas e perspectivas do professor. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 10-13 .

Puchalt, Lucía (2001). ¿Paradoja matemática? SUMA, 36, pp. 67-71 .

Reyes, Claudia; Haidive, Diana; Ropero, Paola (2001). Ludomática. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 46-47). Santa Marta: Gaia.

Rocha, Iara Cristina Bazan da (2001). Ensino de matemática: formação para a exclusão ou para a cidadania? Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 22-31 .

Rodriguez, P.; Lago, M.; Lozano, J.; Dopico, C. (2001). La reformulación de los enunciados del problema: un estudio sobre las variables que inciden en el éxito infantil en los problemas de comparación. SUMA, 38, pp. 55-62 .

Rojas, Pedro Javier (2001). Pensamiento métrico: construcción del concepto de medida. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 18-19). Santa Marta: Gaia.

Samper, Carmen; Leguizamón, Cecilia; Camago, Leonor (2001). Razonamiento en geometría. Revista EMA, 6(2), pp. 141-158 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas. Revista EMA, 6(2), pp. 95-140 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas (segunda parte). Revista EMA, 6(3), pp. 207-249 .

Tancredi, Regina Maria Simões Puccinelli; Reali, Aline M. M. Rodrigues; Reyes, Claudia Raimundo; Lima, Emilia Freitas de; Mizukami, Maria das Graças N.; Mello, Roseli Rodrigues de (2001). Os cadernos dos alunos e a aprendizagem da matemática. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 26-33 .

Valdemoros, Martha (2001). Las fracciones, sus referencias y los correspondientes significados de unidad: Estudio de casos. Educación Matemática, 13(1), pp. 51-67 .

Valencia , Alba; Malagón , María (2001). Iniciación al álgebra desde una perspectiva de generalización. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 41-42). Santa Marta: Gaia.

Valiente, Santiago; Hernández, Fuensante; Soriano, Encarnación (2001). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Educación Matemática, 13(1), pp. 119-123 .

Vallecillos, Angustias (2001). Cuestiones metodológicas en la investigación educativa. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 113-132). Almería: Servicio de Publicaciones.

Yela, Niviia; Almeciga, Fernando (2001). Avances de un proyecto colaborativo enfocado en la resolución de problemas. Revista EMA, 6(3), pp. 277-289 .

Zazkis, Rina (2001). Múltiplos, divisores y factores: explorando la red de conexiones de los estudiantes. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(1), pp. 63-92 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Acuña, Claudia (2001). Conversión entre gráficas y ecuaciones a través de la descripción de semiplanos. Educación Matemática, 13(3), pp. 75-92 .

Albé, Maristela de Quadros; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2001). Proposta de trabalho em modelagem e simulação matemática. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 41-50 .

Avilé, Alba Ziomara (2001). Jugando con sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas. Premisa, 8, pp. 23-29 .

Bagni, Giorgio Tomaso (2001). La introducción de la historia de las matemáticas en la enseñanza de los números complejos: una investigación experimental desempeñada en la educación media superior. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(1), pp. 45-61 .

Balbuena, Luis (2001). Hola, soy la esfera. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 46, pp. 19-28 .

Barrera, Fernando (2001). La importancia de las representaciones geométricas en la solución de ecuaciones cuadráticas y cúbicas. Educación Matemática, 13(1), pp. 107-119 .

Bean, Dale (2001). O que é modelagem matemática? Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 49-57 .

Bolt, Brian (2001). La magia de las matemáticas. SUMA, 36, pp. 5-15 .

Bueno, Graciela; Cuevas, Carlos Armando (2001). Una propuesta para la construcción de sistemas tutoriales inteligentes (STUI) para apoyar a la enseñanza de las matemáticas: proyecto STI para la estadística. Educación Matemática, 13(1), pp. 5-16 .

Cañadas, María C.; Nieto, M. Encarnación; Pizarro, Almudena (2001). El valor de la demostración en la educación secundaria. En Berenguer, J.; Cobo, B.; Navas, J. M. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: retos de la Educación Matemática en el S. XXI (pp. 167-172). Granada: Universidad de Granada.

Cabellos, Alfredo; Carpintero, Eduardo (2001). Actividades matemáticas fuera del aula: cuaderno de campo. SUMA, 38, pp. 73-83 .

Castellanos, María (2001). Tablas y gráficos estadísticos en la prueba Saber de Colombia. Maestría tesis, Universidad de Granada.

Chamoso, José; Rawson, William (2001). En la búsqueda de lo importante en el aula de m atemáticas. SUMA, 36, pp. 33-41 .

Corbalán, Fernando (2001). Radio y matemáticas. SUMA, 36, pp. 107-108 .

D'Amore, Bruno; Fandiño, Martha (2001). Matemática de la cotidianidad. Revista Paradigma, 22(1), pp. 1-8 .

Díaz, Augusto; Cruz, Alexánder; Cubides, Pablo (2001). Diseño de una unidad didáctica: reporte de una experiencia. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 47). Santa Marta: Gaia.

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

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Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Blanco, José; Aldana, Josefa (2001). Cubo de Muñoz. SUMA, 38, pp. 113-115 .

Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Blanco, José; Aldana, Josefa (2001). Hexamantes. SUMA, 38, pp. 103-105 .

Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Blanco, José; Aldana, Josefa (2001). Sopa polinómica. SUMA, 36, pp. 109-111 .

Huerta, Pedro (2001). ¿División o clasificación? O como P puede ser T. Educación Matemática, 13(1), pp. 17-30 .

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Ibañes, Marcelino (2001). Un ejemplo de demostración en geometría como medio de descubrimiento. SUMA, 38, pp. 95-98 .

Kaiber, Carmen; Oliveira, Claudia Lisete (2001). Integrando a matemática ao tema educação ambiental. Revista Paradigma, 22(2), pp. 1-13 .

Kluth, Verilda Sperdião (2001). O triângulo e a sala da aula: uma visão fenomenológica da geometria. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 51-61 .

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Lupiáñez, José Luis; Moreno, Luis (2001). Tecnología y representaciones semióticas en el aprendizaje de las matemáticas. En Gómez, P.; Rico, L. (Eds.), Iniciación a la investigación en didáctica de la matemática. Homenaje al profesor Mauricio Castro (pp. 291-300). Granada: Editorial Universidad de Granada.

Medeiros, Kátia Maria de (2001). O contrato didático e a resolução de problemas matemáticos em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 32-39 .

Meza, Luis (2001). Enseñanza de la geometría en séptimo Año con el programa The Geometer’s Sketchpad. Revista Digital Matemática, 2(2), pp. 1-15 .

Moreno, Antonio; Vallecillos, Angustias (2001). Influencia del nivel escolar y el contexto en el conocimiento informal de conceptos inferenciales. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 189-198). Almería: Servicio de Publicaciones.

Moreno, Daniel (2001). Desarrollo conceptual de la estadística en séptimo grado utilizando los medios de comunicación escritos: experiencia en el aula. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 51). Santa Marta: Gaia.

Moreno, Miguel (2001). Los espacios vectoriales, el amarillo, el rojo y el azul. SUMA, 37, pp. 75-81 .

Noda, María Aurelia (2001). La resolución de problemas de matemáticas, bien y mal definidos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 47, pp. 3-18 .

Nortes, Andrés (2001). Matemáticas electorales: desproporcionalidad y alianzas. SUMA, 36, pp. 43-49 .

Olfos, Raimundo (2001). Entendiendo la clase de matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(1), pp. 23-43 .

Ortinz, Juan; Batanero, Carmen; Serrano, Luis (2001). El lenguaje probabilístico en los libros de texto. SUMA, 38, pp. 5-13 .

Pérez, Antonio (2001). Cabri e internet. SUMA, 36, pp. 113-115 .

Pérez, Rafael; Berenger, Isabel; Berenguer, Luis; Daza, Dolores; Fernández, Francisco; Posadas, Miguel; Poyá, Ana (2001). Isoperímetros:El panal de abejas y Fejes Toth. SUMA, 38, pp. 95-97 .

Peréz, Antonio (2001). El Proyecto Descartes. Visualizar las matemáticas. SUMA, 38, pp. 107-110 .

Piñeiro, Falvio (2001). Matemáticas interactivas en internet. SUMA, 38, pp. 117-124 .

Pichel, José (2001). Requeteoremas: reinventando teoremas en geometría con Cabri II. SUMA, 36, pp. 17-22 .

Pifarré, Manoli; Sanuy, Jaume (2001). La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos en la ESO: un ejemplo concreto. Enseñanza de las Ciencias, 19(2), pp. 297-308 .

Planas, Núria (2001). Obstáculos en el aprendizaje matemático: la diversidad de interpretaciones de la norma. Educación Matemática, 13(3), pp. 121-128 .

Planas, Núria; Gorgorió, Núria (2001). Estudio de la diversidad de interpretaciones de la norma matemática en un aula multicultural. Enseñanza de las Ciencias, 19(1), pp. 135-150 .

Ponte, João Pedro da (2001). A investigação sobre o professor de matemática: problemas e perspectivas do professor. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 10-13 .

Puchalt, Lucía (2001). ¿Paradoja matemática? SUMA, 36, pp. 67-71 .

Puerta, Francisco (2001). Sacando decimales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 47, pp. 55-61 .

Queralt, Tomás (2001). De pesetas a euros. SUMA, 38, pp. 85-88 .

Rocha, Iara Cristina Bazan da (2001). Ensino de matemática: formação para a exclusão ou para a cidadania? Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 22-31 .

Samper, Carmen; Leguizamón, Cecilia; Camago, Leonor (2001). Razonamiento en geometría. Revista EMA, 6(2), pp. 141-158 .

Sáenz, César (2001). Sobre conjeturas y demostraciones en la enseñanza de las matemáticas. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 45-62). Almería: Servicio de Publicaciones.

Serrano, Luis; Batanero, Carmen; Ortiz, Juan J.; Cañizares, María J. (2001). Concepciones de los alumnos de secundaria sobre modelos probabilísiticos en las secuencias de resultados aleatorios. SUMA, 36, pp. 23-31 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas. Revista EMA, 6(2), pp. 95-140 .

Sfard, Anna (2001). Equilibrar algo desequilibrado: los estándares del NCTM a la luz de las teorías del aprendizaje de las matemáticas (segunda parte). Revista EMA, 6(3), pp. 207-249 .

Silva, Maria José Ferreira; Ardayailva, Nely Haruio Matsumura (2001). Condições de representação da planificação de uma pirâmide triangular. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 17-23 .

Solano, Álvaro; Martinez, Lucia; García, Teobaldo (2001). Estudio de la evaluación de logros en el aprendizaje matemático en la enseñanza básica secundaria y media oficial en el Departamento del Cesar. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 38-40). Santa Marta: Gaia.

Tibocha, Gloria (2001). El estudio de la esfera: un aporte al desempeño cognitivo interdisciplinar del estudiante. Revista EMA, 6(3), pp. 264-276 .

Tsamir, Pessia; Bazzini, Luciana (2001). Can x=3 be the solution of an inequality? A study of Italian and Israeli students. Educação Matemática Pesquisa, 3(1), pp. 57-67 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2001). Leyendo entre líneas la historia. SUMA, 36, pp. 117-120 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2001). Por una lectura detenida de la historia. SUMA, 38, pp. 125-128 .

Villa-Ochoa, Jhony (2001). Identificar funciones polinómicas: Una tarea no siempre realizable. Revista EMA, 6(3), pp. 290-307 .

Yela, Niviia; Almeciga, Fernando (2001). Avances de un proyecto colaborativo enfocado en la resolución de problemas. Revista EMA, 6(3), pp. 277-289 .

Zuffi, Edna Maura (2001). Alguns aspectos do desenvolvimento histórico do conceito de função. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 10-16 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Acuña, Claudia (2001). Concepciones en graficación, el orden entre las coordenadas de los puntos del plano cartesiano. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(3), pp. 203-217 .

Acuña, Claudia (2001). Conversión entre gráficas y ecuaciones a través de la descripción de semiplanos. Educación Matemática, 13(3), pp. 75-92 .

Acuña, Luis (2001). Una sombra en Liberia. Revista Digital Matemática, 2(2), pp. 1-9 .

Albertí, Miquel (2001). Acerca del libro de arena de Jorge Luis Borges. SUMA, 36, pp. 85-92 .

Avilé, Alba Ziomara (2001). Jugando con sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas. Premisa, 8, pp. 23-29 .

Álvarez, Antonio (2001). Conjuntos convexos, funciones convexas y desigualdades clásicas. SUMA, 36, pp. 51-56 .

Balbuena, Luis (2001). Hola, soy la esfera. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 46, pp. 19-28 .

Barrera, Fernando (2001). La importancia de las representaciones geométricas en la solución de ecuaciones cuadráticas y cúbicas. Educación Matemática, 13(1), pp. 107-119 .

Bianco, Nydia Dal; Botta, Rosana; Castro, Nora; Martínez, Silvia (2001). El aprendizaje de funciones con software informático. Revista Digital Matemática, 2(3), pp. 1-10 .

Blázquez, Sonsoles; Ortega, Tomás (2001). Los sistemas de representación en la enseñanza del límite. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(3), pp. 219-236 .

Bolt, Brian (2001). La magia de las matemáticas. SUMA, 36, pp. 5-15 .

Cabellos, Alfredo; Carpintero, Eduardo (2001). Actividades matemáticas fuera del aula: cuaderno de campo. SUMA, 38, pp. 73-83 .

Contreras, Juana; del Pino, Claudio (2001). Propuesta de diseño y desarrollo de actividades implementadas computacionalmente. Educación Matemática, 13(2), pp. 68-77 .

Corbalán, Fernando (2001). Radio y matemáticas. SUMA, 36, pp. 107-108 .

Corrêa, Roseli de alvarenga (2001). “Por dentro da bola” Reflexões sobre a prática pedagógica do professor de matemática. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 34-40 .

D'Amore, Bruno; Fandiño, Martha (2001). Matemática de la cotidianidad. Revista Paradigma, 22(1), pp. 1-8 .

Estaire, José (2001). Estudio de funciones con Derive. SUMA, 36, pp. 73-76 .

Fernández, Inmaculada; Reyes, Encarnación (2001). Construcciones y disecciones del octógono. SUMA, 38, pp. 69-72 .

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

Gómez, Pedro (2001). Conocimiento didáctico del futuro profesor de matemáticas al inicio de su formación. En Perales, F. J.; García, A. L.; Rivera, E.; Bernal, J.; Maeso, F.; Muros, J.; Rico, L.; Roldán, J. (Eds.), Congreso nacional de didácticas específicas. Las didácticas de las áreas curriculares en el siglo XXI (pp. 1851-1864). Granada: Grupo Editorial Universitario.

González, María José; Lupiáñez, José Luis (2001). Formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria: actividades basadas en la utilización de software de geometría dinámica. UNO: Revista de Didáctica de la Matemática, 28, pp. 195-201 .

Guasco, María J. (2001). La enseñanza de los números reales. Los contenidos interesantes, las dificultades y el error de ocultarlas. Premisa, 8, pp. 17-22 .

Hernández, Jesús (2001). Experiencias didácticas de matemáticas con internet. SUMA, 36, pp. 57-65 .

Huerta, Pedro (2001). ¿División o clasificación? O como P puede ser T. Educación Matemática, 13(1), pp. 17-30 .

Ibañes, Marcelino (2001). Un ejemplo de demostración en geometría como medio de descubrimiento. SUMA, 38, pp. 95-98 .

Jaramillo, Carlos Mario; Pérez , Pedro (2001). La Noción de convergencia de una serie desde la óptica de los niveles de Van Hiele. Educación Matemática, 13(1), pp. 68-80 .

Kaiber, Carmen; Oliveira, Claudia Lisete (2001). Integrando a matemática ao tema educação ambiental. Revista Paradigma, 22(2), pp. 1-13 .

Lellis, Marcelo; Imenes, Luiz Inácio (2001). A matemática e o novo ensino médio. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 40-48 .

Lupiáñez, José Luis; Codina, Antonio (2001). Implementando problemas de optimización con calculadora gráfica en la formación de profesores de matemáticas de primaria. Conferencia presentada en X CEAM (2001). El Ejido, España.

Martín, Javier; Velasco, Antonio (2001). Sumas de Riemann con sistemas de cálculo simbólico. SUMA, 38, pp. 47-52 .

Medeiros, Kátia Maria de (2001). O contrato didático e a resolução de problemas matemáticos em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 32-39 .

Monti, Claudia Andrea (2001). Las operaciones de definir y clasificar en el discurso pedagógico de la matemática. Revista Educación y Pedagogía, 13(31), pp. 43-59 .

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