Número de registros: 1773.
A
Abar, Celina; Lavicza, Zsolt (2019). Underlying theories for use of digital technologies in mathematics education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 39-54 .
Abaurrea, J.; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R. (2019). Análisis didáctico de actividades para el estudio de lugares geométricos. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 143-152). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Acevedo, Graciela; Ávila, Ramiro (2019). Significados de la ecuación lineal de profesores de secundarias mexicanas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 572-581). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Achiam, Marianne; Lindow, Bent Eik Kramer; Simony, Leonora (2019). Was Archaeopteryx able to fly? Authentic palaeontological practices in a museum programme. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 112-126 .
Acosta, Yeni; Alsina, Ángel (2019). La representación de patrones en educación infantil: una primera aproximación con alumnos de 4 años. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 153-162). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Adame, Alejandra; Torres, Monica; Borjón, Elvira; HItt, Fernando (2019). Niveles de comprensión del concepto de identidad trigonométrica mediante visualización matemática en GeoGebra. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 364-373). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Adamuz-Povedano, Natividad; Fernández-Ahumada, Elvira; Bracho-López, Rafael; García-Pérez, M. T. (2019). Implementando estrategias para el desarrollo del cálculo táctico en primer ciclo de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 605). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Advíncula, Elizabeth; Cardoso, Rosa; Rubio, Norma (2019). Análisis de tareas propuestas en un cuaderno de trabajo de nivel primario. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 273-281). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Agapito, Francisca Melo; Giongo, Ieda Maria; Hattge, Morgana Domênica (2019). Etnomatemática e ensino de surdos: possíveis aproximações. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 177-189 .
Agüero, Evelyn; Quesada, Steven; Gavarrete, Ma. Elena (2019). Explorando etnomatemáticas en artefactos de la cultura cafetalera de Costa Rica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 332-339). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Aguiar, Rogério; Macalós, Larissa; Lima, Jeferson (2019). A técnica de Polya: uma atividade contextualizada sobre função exponencial envolvendo o uso de contraceptivos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-18 .
Aguilar, Zenaida Avila; Romano, Joseline Nicolás; Martinez, Maritza Soledad (2019). El uso de la tabla aritmética para el aprendizaje reflexivo de la resolución de las cuatro operaciones básicas de la aritmética, con estudiantes de 4º grado de primaria. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(1), pp. 49-71 .
Alay, Alba (2019). Situación y perspectiva de la formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado a nivel Iberoamericano. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 1-8 .
Alay, Alba (2019). Situación y perspectiva de la formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado a nivel iberoamericano. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 1-8 .
Albanese, Veronica; Batanero, Carmen; Ortíz, Juan (2019). Razonamiento combinatorio del trenzado artesanal: una innovación con futuros profesores. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 266-272). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Albarracín, Lluís (2019). Una guía práctica para el uso de videojuegos en el aula de matemáticas. Revista Épsilon, 101, pp. 101-119 .
Albertí, Miquel (2019). Crónica de una clase no anunciada: Con un centímetro cuadrado. SUMA, 91, pp. 97-104 .
Aldana, Eliécer; Gutiérrez, Francisco; Grisales, Jaime (2019). Una configuración epistémica a una situación problema, desde el enfoque ontosemiótico en la didáctica de la matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 234-243). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Aleixo, Heniane Passos; Grützmann, Thaís Philipsen (2019). Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 29-44 .
Alessandra Senes, Marins; Angela Marta Pereira , das Dores Savioli; Bruno Rodrigo , Teixeira (2019). Um panorama de pesquisas brasileiras realizadas sobre o programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 24-37 .
Alfaro, Christian; Flores, Pablo; Valverde, Gabriela (2019). El conocimiento de la práctica matemática sobre las demostraciones en profesores de matemática en formación inicial. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 497-504). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Alfaro, Christian; Fonseca, Jennifer (2019). Propuesta metodológica para la enseñanza del cálculo diferencial e integral en una variable mediante la resolución de problemas para profesores de matemática en formación inicial. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 177-185). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Alfaro, Cristian; Flores, Pablo; Valverde, Gabriela (2019). La demostración matemática: significado, tipos, funciones atribuidas y relevancia en el conocimiento profesional de los profesores de matemáticas. UNICIENCIA, 33(2), pp. 55-75 .
Almada de Oliveira, Viviane Cristina; Nascimento dos Santos, Jéssica; Dias Rodrigues, Rebeca Ramona (2019). Sentidos do PIBID para/na formação de professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 334-344 .
Almansa, Suziane Dias; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2019). Inflação de custo em um ambiente de educação financeira escolar: análise de uma proposta. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 39-58 .
Almansa, Suziane Dias; Pistóia, Rita de Cássia (2019). Educação financeira: entendimentos de inflação em uma turma de 9º ano do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 85-104 .
Almeida, Cecilia Manoella Carvalho; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). Estudo histórico e epistemológico sobre o conceito de probabilidade: algumas considerações. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 102-120 .
Almeida, Jadilson Ramos de; Santos, Marcelo Câmara (2019). Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos anos finais do ensino fundamental: o caso dos problemas de partilha. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 167-187 .
Almeida, Luana Cerqueira de; Ferreira, Wesley; de Sá, Vivian; Santos, Eurivalda Ribeiro dos (2019). Situações didáticas com o GeoGebra: construindo o arco capaz e quadriláteros inscritíveis. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-24 .
Almeida, Maria Rita Lima Santos de; Almeida, Luana Cerqueira de; Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos (2019). O que meu aluno sabe sobre multiplicação? Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 155-165 .
Almeida, Maysa Leite; Guerra, Renato Borges (2019). Análise praxeológica das práticas de resolução de equações do primeiro grau. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 412-427 .
Almeida, Mária Cristina; Matos, José Manuel (2019). A matemática recreativa numa revista portuguesa em finais do século XIX. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 296-311). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Almeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e; Gomes, Maria Laura Magalhães (2019). Escritos e testemunhos na cultura acadêmica de um curso de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-19 .
Almorza, David; Prada, Arturo (2019). Miguel Gallardo Gómez (1891-1966) un singular matemático extremeño afincado en Puerto Real, de Francisco Pérez Aguilar. Educación Matemática, 31(3), pp. 231-236 .
Alonso, Enrique (2019). Las tablas de multiplicar aprovechando simetrías. Revista Épsilon, 101, pp. 157-163 .
Alonso, Ricardo (2019). Raíces y cuadrados. Entorno Abierto, 26, pp. 8-11 .
Alonso-Castaño, Mª.; Alonso, Pedro; Mellone, M.; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2019). Conocimiento matemático de maestros en formación cuando crean y resuelven una tarea de probabilidad. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 606). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Alpízar, Marianela; Alfaro, Ana Lucía (2019). La formación universitaria de docentes de educación primaria: el caso de matemáticas. UNICIENCIA, 33(2), pp. 110-154 .
Alpízar, Marianela; Fernández, Hazel; Morales, José Luis; Quesada, Steven (2019). Limitaciones de aprendizaje que evidencian estudiantes de educación secundaria en el estudio de la función cuadrática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 121-130). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Alpízar, Marianela; Morales-López, Yuri (2019). Teaching the topic of money in mathematics classes in primary school. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 102-127 .
Alsina, Ángel (2019). Una propuesta de itinerario de enseñanza del álgebra temprana de 3 a 12 años. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (28 de septiembre de 2019). Bogotá.
Alsina, Ángel; García, Miguel; Torrent, Eduard (2019). La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 85-108 .
Alsina, Ángel (2019). Del razonamiento lógico-matemático al álgebra temprana en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 1-19 .
Alsina, Ángel (2019). Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos importantes de 3 a 6 años: Rúbrica ACMI 3-6. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 17-43 .
Alsina, Ángel (2019). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 215-216 .
Alsina, Ángel (2019). La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 187-192 .
Alsina, Ángel; Llach, Silvia (2019). Un modelo para la enseñanza de la notación numérica y lingüística en educación infantil a partir del análisis de la práctica del profesorado. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23, pp. 389-409 .
Alsina, Ángel; Salgado, María (2019). Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en educación infantil. PNA, 14(1), pp. 1-21 .
Altoé, Renan Oliveira; Freitas, Rony Cláudio de Oliveira (2019). Formulação de problemas de comparação multiplicativa: uma proposta para o ensino de multiplicação e divisão no campo conceitual multiplicativo. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 105-129 .
Altoé, Renan Oliveira; Freitas, Rony Cláudio de Oliveira (2019). Formulação de problemas no campo conceitual multiplicativo: Uma proposta para o ensino de multiplicação e divisão no eixo de produto de medidas. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-23 .
Alva, Manuel; Solís, Miguel (2019). Fortaleciendo los significados de las fracciones a través de situaciones didácticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 18-40 .
Alvarado, Hugo; Retamal, María Lidia (2019). Renovación metodológica en estadística basada en la creación de problemas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 607). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Alves, Geneci; Padilha, Luciano; Nasser, Lilian (2019). Aprimorando o desempenho de futuros profissionais em matemática financeira. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 25-46 .
Alves, Heloisa Carvalho; Santana, Eurivalda (2019). Uma sequência de ensino para o trabalho com conceitos estatísticos. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 92-115 .
Alves, Marlene; Bezerra, Valdir; Guadagnini, Miriam; Neves, Sirlene (2019). A noção de sistemas de equações lineares na transição entre os ensinos fundamental, médio e superior. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 159-167). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Alves, Marlene; Neves, Sirlene; Mendonça, Tânia Maria (2019). La notion de fonction: les praxéologies prescrites pour être enseignées lors de l’articulation entre le collège et le lycée à São Paulo. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 298-310 .
Alves, Pamela Emanueli; Pessoa, Karina Alessandra (2019). Modelagem matemática e uma proposta de trajetória hipotética de aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1233-1254 .
Alves, Verusca Batista; Pereira, Ana Carolina Costa (2019). Algumas considerações sobre a incorporação da régua de cálculo circular na formação inicial de professores de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 67-82 .
Amaro, Gerardo; Hernández, Lidia Aurora; Slisko , Josip (2019). La proporcionalidad en libros de texto mexicanos de educación básica. Aspectos conceptuales. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 125-133). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Amaya, Tulio (2019). Modelación matemática de relaciones funcionales contextualizadas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 76-84). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Amorim, Brian Diniz; Gomes, Maria Laura Magalhães (2019). Três movimentos metodológicos para o estudo da biblioteca pessoal Alda Lodi. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-20 .
Amorim, Marta Élid; Pietropaolo, Ruy César; Powell, Arthur B. (2019). Knowledge for teaching justifications and proofs for future mathematics teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 81-101 .
Amorim, Marta Élid; Etcheverria, Teresa Cristina; Silva de Oliveira, Marta Raquel (2019). Fração com o significado de operador multiplicativo: aprendizagem e ensino. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 199-206 .
Anasagasti, Jon; Subinas, A.; Berciano, Ainhoa (2019). Perfiles de aprendizaje de futuros docentes de primaria en base a su desarrollo competencial estadístico y su actitud hacia la estadística. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 608). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Andrade, Aécio Alves; Santos, Cintia (2019). Um cenário das pesquisas envolvendo a teoria dos registros de representação semiótica em edições do SIPEM. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(1), pp. 228-245 .
Andrade, Inês Angélica (2019). Espaços de formação e modernização do ensino de matemática. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 525-536). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Andrade, Mirian Maria; Cerqueira Netto, Fernando Paulino de (2019). Hermenêutica de profundidade: um referencial, dois ensaios e alguns apontamentos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-15 .
Andreatta, Cidimar; Gomes, Norma Suely (2019). Um cenário das pesquisas envolvendo resolução de problemas em edições do CIEM. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 69-92 .
Andreotti, Celso; Esteves, Maria; Gonzaga, Luiz (2019). Concepções erepresentaçõesde vetores em livros didáticos de engenharia. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 29-37). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Angulo, Pedro José (2019). Matemática para no matemáticos. Caso: estudiantes de medicina. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 4, pp. 18-23 .
Angulo, Rita; Reducindo, Isnardo; Moreno, Nehemías (2019). Actualización curricular continua (ACC) en educación superior, una realidad en las aulas, una ficción en el papel. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 472-478). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Anjos, Daiana Zanelato dos; Moretti, Méricles Thadeu (2019). La relación con el saber matemático: el caso de un estudiante ciega en clase inclusiva. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 104-125 .
Antiqueira, Liliane Silva de; Machado, Celiane Costa (2019). Prática da linguagem escrita em espaços de formação de professores de matemática: mapeamento de pesquisas produzidas no Brasil. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 144-163 .
Antunes, Ana Maria (2019). As intervenções de José Ribeiro Escobar no ensino da matemática em São Paulo nas primeiras decádas do século XX. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 20-33 .
Antunes, Josué; Chrísler, Acárem (2019). Estudo de funções transcendentes usando o software Geogebra. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 62-78 .
Antunes, Lucas; Lutaif, Barbara (2019). Prática como componente curricular na licenciatura em matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 521-526). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Anwandter, Nathalie; Lessard, Geneviève; Boily, Manon; Mailhot, Danielle (2019). Emergencia del pensamiento algebraico en preescolar: estrategias de alumnos en relación con el concepto de equivalencia matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 1-16 .
Aparicio, Pablo; Marrero, Isabel; Camacho, Matías (2019). El humor gráfico como recurso didáctico en el aula de Matemáticas: una propuesta adaptada a los currículos LOMCE de ESO y Bachillerato. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 151-177 .
Araújo, Elaine Sampaio (2019). Atividade orientadora de ensino: princípios e práticas para organização do ensino de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 123-146 .
Araújo, José Ronaldo Alves; Abar, Celina (2019). Contribuições do GeoGebra nas dialéticas de uma situação didática para o estudo das medidas de tendência Central. Educação Matemática Debate, 3(9), pp. 282-302 .
Araújo, Maria Cristina; Matos, José Manuel (2019). Desenvolvendo a geometria analítica enquanto tópico escolar. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 97-109). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Araújo Junior, Carlos Fernando de; Dias, Eduardo Jesus; Conti, Carmen Lucia; Ota, Marcos (2019). Tendências do M-learning na educação básica e o desenvolvimento de competências para o século 21. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 181-191 .
Araman, Eleine Maria de Oliveira; Serrazina, Maria de Lurdes; da Ponte, João Pedro (2019). “Eu perguntei se o cinco não tem metade”: ações de uma professora dos primeiros anos que apoiam o raciocínio matemático. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 466-490 .
Aravena, Angélica; Morales, Astrid (2019). Construcción del algoritmo de la división en estudiantes de cuarto año básico de una escuela chilena. PNA, 13(3), pp. 147-171 .
Arboleda, Luis Carlos (2019). Historia de la práctica matemática y formación docente. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (16 de febrero de 2019). Bogotá.
Arboleda, Luis Carlos (2019). Visión desde Colombia del impacto de la matemática moderna y el papel del CIAEM. Cuadernos, 18, pp. 70-75 .
Arboleda, Luis Carlos (2019). Visión desde Colombia del impacto de la matemática moderna y el papel del CIAEM. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 70-75). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Arce, Matías; Conejo, Laura (2019). Razonamientos y esquemas de prueba evidenciados por estudiantes para maestro: relaciones con el conocimiento matemático. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 163-172). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Arce, Matías; Conejo, Laura; Dos Santos, Caçilda; Ortega, Tomás; Pecharromán, Cristina (2019). Concepciones del profesorado de educación secundaria sobre la demostración matemática y su enseñanza y aprendizaje. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 417-438). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Arceo-Luna, A. R.; Breda, Adriana; Font, Vicenç; Páez, David (2019). Criterios utilizados por un formador de futuros profesores al reflexionar sobre su práctica. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 173-182). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Arciniegas, Haided Lised; Acevedo, Jenny (2019). Enseñanza del concepto de numero: el caso de una niña con autismo. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Arcos, José Ismael (2019). Una presentación de los conceptos del Cálculo, en escuelas de ingeniería, no centrada en la definición de límite. El Cálculo y su Enseñanza, 12, pp. 46-59 .
Arellano, Yuridia (2019). Las condiciones que desencadenan emociones en profesores de matemáticas de secundaria durante su clase. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 57-78 .
Arellano, Yuridia; Hernández-Moreno, Antonia; Martínez, Gustavo (2019). Experiencias emocionales de maestros de matemáticas: el caso de Hugo. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 43-61 .
Arenas, Jhonatan; Cervantes, Jonathan (2019). Desde las actitudes recíprocas entre padres de familias e hijos, hacia la formación matemática, en los ciclos de educación básica secundaria y media. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 256-258 .
Arfux, Sonner; Aguiar, Mariana (2019). O processo de aquisição do conceito da equação do primeiro grau a partir da aprendizagem significativa. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 195-204). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Arguedas, Vernor (2019). André Bloch: la eugenesia como un tema lógico. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-6 .
Arias, Juan (2019). Música: una danza geométrica; geometría: una abstracción musical. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 11-23). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2019). Realimentación y comentarios escritos de tutores: ¿cómo los entienden los profesores de matemáticas en formación? REDIMAT, 8(1), pp. 30-52 .
Ariza, Oscar (2019). Introducción a los números fraccionarios: comprensión del concepto de fracción. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (18 de mayo de 2019). Universidad de los Andes.
Ariza-Ruiz, D.; Gómez, Bernardo (2019). Percepciones de los estudiantes para maestro del resto de la división. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 609). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Arnal-Palacián, M. (2019). Flexibilidad matemática en el uso del teorema de Pick por los alumnos del grado de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 610). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Arouxét, María Belén; Cobeñas, Pilar; Grimaldi, Verónica (2019). Aportes para pensar la inclusión de alumnos sordos en aulas de matemática de la educación superior. Revista de Educación Matemática, 34(1), pp. 31-51 .
Arredondo, Elizabeth-H.; Fernández, Nicolás; Imilpán, Isaac; García-García, Jaime (2019). Niveles de comprensión de una tabla estadística y un gráfico de columnas en estudiantes universitarios. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 66-75). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Arredondo, Elizabeth-H.; García-García, Jaime; López, César (2019). Niveles de lectura de estudiantes de licenciatura: el caso de una tabla y una gráfica de líneas. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-13 .
Arribas, Fernando; Galán, María del Carmen; Gonzáles, Jaime; Luque, Álvaro (2019). Cómo las matemáticas nos pueden salvar de un apocalipsis zombie…. Revista Épsilon, 102, pp. 35-42 .
Arribas, Fernando; Galán, María del Carmen; González, Jaime; Luque, Álvaro (2019). Matemagia en el aula. Revista Épsilon, 101, pp. 137-145 .
Arroyo, María Ángeles (2019). Paseos matemáticos por Europa con MathCityMap. Entorno Abierto, 31, pp. 5-6 .
Arroyo, María Ángeles (2019). Éxito en la XXX olimpiada matemática nacional de 2º ESO. Entorno Abierto, 30, pp. 2-6 .
Arruti, Sonia (2019). Reflexiones matemáticas en una semana especial. Entorno Abierto, 28, pp. 19-22 .
Artaud, Michèle (2019). Des liens entre l’organisation de savoir et l’organisation de l’étude dans l’analyse praxéologique. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 248-264 .
Arzarello, Ferdinando (2019). La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica. Cuadernos, 18, pp. 11-29 .
Arzarello, Ferdinando (2019). La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 11-29). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Asami-Johansson, Yukiko; Attorps, Iiris (2019). Japanese and Swedish mathematics teacher educators’ pedagogical content Knowledge – an institutional perspective. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 157-170 .
Ascencio, Rebeca; Eccius-Wellman, Cristina (2019). Desarrollo del sentido estructural en alumnos universitarios mediante el uso de la Teoría de la Variación en el manejo de expresiones algebraicas racionales. Educación Matemática, 31(2), pp. 161-194 .
Asensio, Andrés; Campillo, Cristina; Ibáñez, Héctor (2019). Evaluación continua. Memoria y juego. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 193-204 .
Assis, Alexandre; Bairral, Marcelo (2019). Using touchscreen devices to improve plane Transformation in high school classroom. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 45-60 .
Assis, Cibelle; Bénech, Pierre (2019). Pesquisa-ação-formação: reflexões para a prática profissional a partir do PREMa-EB. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 9-20 .
Assis, Elias Santiago de (2019). A confecção de histórias em quadrinhos como mecanismo de aprendizagem de geometria. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 441-465 .
Aubanell, Anton (2019). Presentación de Carme Burgués Flamarich y Claudi Alsina Català. SUMA, 92, pp. 107-114 .
Aurigliettia, Laiz; Bueno Lucas, Lucken; Lucas, Simone (2019). A gestão do conteúdo, do ensino e da aprendizagem segundo licenciandos de matemática integrantes do programa PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 361-368 .
Avila, Alicia (2019). Significados, representaciones y lenguaje: las fracciones en tres generaciones de libros de texto para primaria. Educación Matemática, 31(2), pp. 22-60 .
Avilés, Karen; Ordaz, María; Rios, José (2019). Procesos cognitivos y pensamiento geométrico en niños ciegos. Actividades exploratorias sobre la noción de perímetro de figuras planas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 722-731). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ayala-Altamirano, Cristina; Molina, Marta (2019). Justificación y expresión de la generalización de una relación funcional por estudiantes de cuarto de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 183-192). Valladolid, Spain: SEIEM.
Ayala-Altamirano, Cristina; Molina, Marta (2019). Justificación y expresión de la generalización de una relación funcional por estudiantes de cuarto de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 183-192). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Ayigbede, Albert; Bronner, Alain (2019). Analyse des pratiques enseignantes en électromagnétisme au lycée au Bénin: apport de la théorie anthropologique du didactique. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 265-277 .
Azevedo, Azevedo; Martins-Salandim, Maria Ednéia (2019). Um “cálculo para ensinar” no compendio de pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-14 .
Azevedo, Italândia Ferreira de; Noronha, Wedson Francelino Ribeiro; Barroso, Maria Cleide da Silva; Silva, Solonildo Almeida da (2019). Objetos de aprendizagem como recurso didático para o ensino de análise combinatória. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 46-59 .
Azevedo, Julio Robson (2019). Formação matemática para a educação básica no brasil: um recorte da trajetória. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 468-481). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Azevedo, Marcia; Santos, Luiz Márcio (2019). A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 143-166 .
Azzolina, Yessica; Saldivia, Fabiana; Maglione, Dora (2019). Un posible abordaje para enseñar función cuadrática en un ambiente tecnológico. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 11(3), pp. 15-32 .
Á
Álvarez-Macea, Fermín; Costa, Viviana (2019). Enseñanza del Algebra Lineal en carreras de ingeniería: un análisis del proceso de la modelización matemática en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 65-78 .
Ávila, Alicia (2019). Resolver, planear, mirar y decidir: competencias fundamentales del profesor de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 307-324). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Ávila, Brian; Priego, Reyes; Ramayo, Gabriel (2019). Función por partes para la modelación gráfica y algebraica de situaciones con múltiples comportamientos. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 14, pp. 4-12 .
Ávila, Juan; Camelo, Edward (2019). Algunas soluciones al problema de Bernoulli de las sumas de potencias. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 292-300). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
B
Bailleul, Marc; Leroyer, Laurence (2019). Enseigner / apprendre... À partir de quoi? Genèse d’un modèle. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 216-238 .
Bairral, Marcelo (2019). Dimensions to be considered in teaching, learning and research with mobile devices with touchscreen. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 93-109 .
Bairral, Marcelo (2019). Instigando justificativas e promovendo estratégias de prova sobre quadriláteros com o aplicativo FreeGeo. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 493-518 .
Bajo, José Mariano; Gavilán, José María; Sánchez-Matamoros, Gloria (2019). Caracterización del esquema de sucesión numérica en estudiantes de educación secundaria obligatoria. Enseñanza de las Ciencias, 37(3), pp. 149-167 .
Balbino, Juliana Chiarini (2019). Sección del centro de decromentación pedagógica: una caracterización de la aritmética para enseñar. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 381-390). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Balda, Paola Alejandra (2019). La caricatura y los memes como herramienta de divulgación matemática. Una experiencia en el aula. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 29-41 .
Balda, Paola Alejandra (2019). Usos y resignificados de la proporcionalidad. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 250-252 .
Balda, Paola Alejandra; Buendía, Gabriela (2019). El saber proporcional en las huertas escolares. Un estudio socioepistemológico. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 366-374). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Baldriche, René (2019). Reconocimiento al trabajo de profesores de matemática cubanos. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 541-559). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Balsa, José; Segade-Pampín, María Elena (2019). Las matemáticas de la luz. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 185-187 .
Bandeira, Salete Maria Chalub; Ghedin, Evandro Luiz; Bezerra, Simone Maria Chalub Bandeira (2019). Conexões entre formação docente, neurociência e inclusão de estudantes cegos em escolas do ensino médio em Rio Branco - Acre. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 224-240 .
Barbaresco, Cleber Schaefer; Costa, David Antonio da (2019). “Arithmetical complement of a number”: a mathematics knowledge to teach. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 62-77 .
Barbosa, Eliene (2019). História cultural, fontes e história da Educação Matemática: apontamentos de uma experiência de pesquisa. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 4-17 .
Barbosa, Eliene; Rodrigues, Wagner (2019). Análise matemática na faculdade de filosofia da bahia: um curso superior do ponto de vista elementar, 1943-1968. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 337-344). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Barbosa, Eliene (2019). The differential and integral calculus as a professional knowledge in the training of the graduate in mathematics of the faculty of philosophy of bahia (1942-1968). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 78-91 .
Barbosa, Fábio Henrique; Oliveira, Paulo César (2019). A transição da modelagem para modelação no contexto de ensino médio. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 119-134 .
Barbosa, Josâne Geralda; Lopes, Celi Espasandin (2019). Desafios e particularidades narrados pelos docentes da licenciatura em matemática do Instituto Federal de Minas Gerais. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 477-495 .
Barbosa, Josâne Geralda; Lopes, Celi Espasandin (2019). Diálogos de Beatriz Silva D’ambrosio com a insubordinação criativa. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 10-24 .
Barbosa, Luiza; Silva, Denise (2019). La educación financiera en el currículo actual de la escuela básica brasileña: antecedentes en la disciplina economía doméstica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 422-428). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Barbosa, Luiza; Vilela, Denise (2019). Economia doméstica e educação financeira na escola: diferenças a partir do gênero. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 39-57 .
Barbosa, Márcia (2019). Protagonismo feminino na Matemática: criação e evolução do Instituto de Matemática da Universidade Federal da Bahia. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1067-1086 .
Barbosa, Waléria de Jesus (2019). A matemática por militares maranhenses no período oitocentista. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 326-336). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Barbosa Severino, Augusta Teresa; Meneghetti, Renata Cristina Geromel (2019). O projeto EMAI: uma análise de sua estrutura organizacional e seus pressupostos metodológicos. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 304-314 .
Barbosa-Bemme, L. S.; Aguiar-Isaia, S. M.; Llinares, Salvador; Valls, Julia; Scremin, G. (2019). Profesores de educación infantil y enseñanza fundamental negociando significados al planear una actividad de enseñanza sobre sistema de medidas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 193-202). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Barquero, Berta (2019). Una perspectiva internacional sobre la enseñanza y aprendizaje de la modelización matemática. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 19-22). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Barquero, Berta; Bosch, Marianna; Romo-Vázquez, Avenilde (2019). El uso del esquema herbartiano para analizar un REI online para la formación del profesorado de secundaria. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 493-509 .
Barrada , Leandro André; Bernardes, Aline (2019). Ensino de funções e as metarregras do discurso: refletindo sobre a definição atual de função a partir de algumas definições históricas. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 76-99 .
Barranguet, Cecilia; Pagés, Daniela; Scorza, Verónica (2019). Análisis de una clase filmada. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 462-468). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Barrantes, Hugo (2019). Simetría y transformaciones geométricas en el plano, algunas ideas para su enseñanza. Cuadernos, 18, pp. 235-246 .
Barrantes, Hugo (2019). Simetría y transformaciones geométricas en el plano, algunas ideas para su enseñanza. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 235-246). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Barrera-Castarnado, V. J.; Liñán-García, María del Mar; Muñoz-Catalán, María Cinta; Contreras, Luis Carlos (2019). La suma de las amplitudes de los ángulos interiores de un triángulo: el conocimiento especializado pretendido versus movilizado. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 611). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Barreras, Á.; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2019). Formación de profesorado de secundaria. Trabajando la generalización a partir del uso de fuentes históricas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 203-212). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Barreto, Juan Pedro (2019). Céntimos y regletas, otra forma de aprender. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 59-72 .
Barros, Célia; Serrazina, Lurdes (2019). Resolución de problemas y la enseñanza-aprendizaje exploratoria: enlaces y singularidades en una experiencia de enseñanza. Revista Paradigma, 40(2), pp. 1-30 .
Basei, Ana Maria; Rodrigues, Wagner (2019). Algebra in teacher training in the normal school of São Paulo: the first teaching programs of this discipline. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 92-108 .
Basniak, Maria; Goldoni, Everton (2019). Uma lente teórica para analisar o potencial das tecnologias digitais no ensino exploratório de matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 738-747). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Begué, Nuria (2019). El sentido del muestreo. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 121-124 .
Batista, José Elyton; Vasconcelos, Carlos Alberto (2019). Formação continuada com tecnologias: metanálise a partir de dissertações e teses (2013-2017). Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 361-382 .
Batista, Rita; Pereira, André; das Dores, Maria (2019). Comparando probabilidades: o papel do raciocínio proporcional. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 58-65). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Bautista Niño, Carlos Rene (2019). Development of the communicative process in teaching and learning geometry through interactive mathematics software. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(1), pp. 72-94 .
Búrigo, Elisabete Zardo (2019). Exposé moderne des mathématiques élémentaires: quando uma obra precede sua autora. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-16 .
Becerra, Héctor; Font, Vicenç (2019). Las problemáticas semióticas y la metáfora en las representaciones de los conjuntos infinitos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 531-540). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Becher, Ednei Luís; Reuwsaat, Jutta Cornelia (2019). Prova Brasil de matemáticas en la perspectiva de profesores que enseñan matemática: ¿cuáles caminos? ¿qué posibilidades? Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 150-181 .
Becker, Fernando (2019). Construção do conhecimento matemático: natureza, transmissão e gênese. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 963-987 .
Begué, Nuria; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Díaz-Levicoy, Danilo (2019). Distribuciones muestrales en poblaciones binomiales: Dificultades de comprensión por estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 56, pp. 100-108 .
Begué, Nuria; Gea, María Magdalena (2019). Dificultades de los estudiantes en la comprensión de la distribución muestral. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 612). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Bellot, Francisco (2019). Mis libros de Didáctica de la Matemática favoritos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 143-146 .
Beltrán, Esperanza; Cerero, Ana; Herrera, Adriana (2019). Geometría. RA como herramienta pedagógica para la enseñanza del pensamiento espacial. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 309-310). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Beltrán, María del Pilar; Rodríguez, René (2019). Uso de calculadoras TI-84 Plus para el problema de la gota de aceite de Millikan en el aula de matemáticas I. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 309-311 .
Beltrán, Pablo (2019). Análisis del tercer problema de la olimpiada: las partidas de dardos. Entorno Abierto, 28, pp. 15-18 .
Beltrán-Pellicer, Pablo (2019). Un acercamiento al tratamiento del dominio afectivo en matemáticas en series de dibujos animados. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 89-98 .
Beltrán-Pellicer, Pablo (2019). Vídeos educativos de matemáticas en línea: una reflexión desde los contenidos hasta lo afectivo. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (5 de octubre de 2019). Bogotá.
Benavides, Gerald; Gavarrete, María Elena; Martínez, Margot (2019). Etnomodelización de signos culturales con Geogebra. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Benetti, Djeison; Machado , Vinicius; de Souza, Aldi Nestor (2019). Matemática e surrealismo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 854-870 .
Berlanda, Juliane Carla; Farias, Inês (2019). Registros de representação semiótica: identificando representações e apreensões no estudo de trigonometria no triângulo retângulo. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 4-22 .
Bernabeu, Melania; Moreno, María Francisca; Llinares, Salvador (2019). Identificación y uso de los atributos de los polígonos por estudiantes de tercero de educación primaria: relaciones implicativas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 213-222). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Bernad, Karine (2019). Étude d’un processus de transposition didactique interne: cas de la réception par un professeur d’un PER monodisciplinaire et finalisé. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 223-233 .
Bernal, Carlos Eduardo (2019). Actividades que conectan la matemática con las artes (9 – 12 años). [Recursos de Enseñanza]
Bernal, Carlos Eduardo (2019). Introducción a la multiplicación y a la división de fracciones. [Recursos de Enseñanza]
Bernal, Patricia; Osorio, Dany; Toloza, Jack Eduardo; Alfonso, Federmán (2019). Semejanza de triángulos. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Bernardes, Aline; Bernanardo, Fábio G (2019). Uma parceria entre a universidade e a escola especializada: as contribuições do estágio supervisionado na formação do professor de matemática para atuar com alunos com deficiência visual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 211-223 .
Bernardi, Lucí T. M. dos Santos; Cecco, Bruna Larissa (2019). A dimensão sociopolítica da matemática: em foco os processos formativos do professor indígena. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 202-215 .
Bernardino, Jéssica Cravo Santos (2019). Análise de uma aula sobre o ensino das operações matemáticas básicas a luz da teoria dos registros de representação semiótica. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 326-335 .
Berres Hartmann, Andrei Luís; Reisdoerfer, Carmen; Ferreira, Inês Farias; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2019). Educação financeira no ensino médio: uma experiência sob o olhar da matemática crítica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 154-163 .
Bertini, Luciane de Fatima (2019). Os problemas na ‘matemática para ensinar ensinada’ em cursos de formação de professores para o ensino primário (décadas de 1920 e 1930). Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 5-19 .
Bertini, Luciane de Fatima (2019). Problemas de aritmética: participação na marcha de ensino e na relação com a vida prática (cadernos de alunos franceses – 1890 a 1936). Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 613-634 .
Bertoni, Neuza; Diesel, Barbara (2019). "It is not hard to teach math": the prominence of Nedem in the diffusion of modern math in Paraná’s state. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 109-122 .
Bertoni, Neuza; Portela, Mariliza (2019). Historia de la profesionalización de professores que enseñam matematica: una lectura de la producción de enem - reunión nacional de la educación matemática (1987-2017). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 391-403). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Bessa, Sônia; Gonçalves, Váldina (2019). Apropriação do conceito de divisão por meio de intervenção pedagógica com metodologias ativas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 155-176 .
Bessot, Annie (2019). Les décisions didactiques de l’enseignant : un modèle pour tenter de les comprendre. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 1-20 .
Bezerra, Valdir; Alves, Marlene (2019). Intérêts simples et composés: une proposition d’activités basées sur un parcours d’étude et de recherche (PER). Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 213-222 .
Bezerra, Valdir; Alves, Marlene; Bosch, Marianna (2019). Um percurso de estudo e pesquisa para o estudo das noções de juros simples e compostos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 327-347 .
Bianchini, Barbara; Loureiro, Gabriel; Alcântara, Silvia Dias (2019). O Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA): mapeamento de algumas de suas produções. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 1-28 .
Bisognin, Eleni; Bisognin, Vanilde; Rodrigues, Etiane Bisognin (2019). A learning trajectory to the understanding of the curve length concept. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 24-40 .
Blanco, Miguel Ángel; Bautista, Carolina; Naizaque, Andrés; Arismendy, David; López, Camilo (2019). Progresión geométrica. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Blanco, Randall; Vega, Jeremy (2019). Uso de GeoGebra para trabajar con transformaciones en el plano: rotaciones y homotecias. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-4). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Blanco, Rocío; García, Melody (2019). Actividades con grafos para estudiantes con altas capacidades. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 92-108 .
Blanco, Teresa F.; Diego-Mantecón, Jose Manuel; González Sequeiros, Pablo (2019). Procesos de visualización en una tarea de generación y representación de cuerpos de revolución. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 768-789 .
Blanco, Teresa F.; García, Manuel; Diego-Mantecón, J. M.; Ortiz, Zaira (2019). Modelización matemática de la evolución de dos reactivos químicos. Revista Épsilon, 101, pp. 147-155 .
Blanco, Teresa F.; Gorgal-Romarís, Alejandro; Núñez-García, C.; Salgado, María; Salinas-Portugal, M. J.; González-Sequeiros, P.; González-Roel, V. (2019). Análisis del efecto de un programa de estímulo matemático en adolescentes en riesgo de exclusión social. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 613). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Blanco, Teresa F.; Ortiz-Laso, Z.; Diego-Mantecón, J. M. (2019). Proyectos steam con formato KIKS para la adquisición de competencias LOMCE. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 614). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María Luisa (2019). Evaluación de un curso de formación continua de maestros orientado desde una perspectiva etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(2), pp. 29-61 .
Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2019). Dando tiempo al tiempo. Entorno Abierto, 31, pp. 7-11 .
Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2019). Flores de colores: sumar y restar con GeoGebra. Entorno Abierto, 30, pp. 18-21 .
Blass, Leandro; Huguenim, André; Irala, Valesca Brasil; Farias, Vitória (2019). O estudo de equações diferenciais através da aplicação do perfil logarítmico do vento. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-18 .
Bonet, Lluís; Peiró, Richard (2019). Resolución de problemas con la calculadora gráfica CG50. Revista Épsilon, 103, pp. 71-87 .
Bonilla, José Antonio; Vargas, Arelis; Rivera, Magdalena (2019). Matemáticas y emociones; construcción de una obra de teatro guiñol. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 331-333 .
Bonilla, María; Rosa, Milton; Reyes, María; Yojcom, Domingo; Gavarrete, Ma. Elena; Jaramillo, Diana (2019). Etnomatemática y educación intercultural bilingüe en América Latina. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 404-413). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Borba, Marcelo C. (2019). Etnomatemática e a cultura da sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 40-54 .
Borba, Marcelo C. (2019). Etnomatemática e a cultura da sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 40-54 .
Borch, Tatiana Mendoza von der (2019). La cosa antes de la palabra: el papel del vocabulario en clases de medición. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 336-346 .
Borges, Fábio Alexandre; Rossi, Eduardo Mateus (2019). O ensino de Matemática para surdos e pesquisas brasileiras: uma revisão bibliográfica categorizada a partir de periódicos científicos. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-22 .
Borovcnik, Manfred (2019). Inferência informal e inferência “informal”. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 433-460 .
Both, Eliete Grasiela; Fillos, Leoni Malinoski; Maier, Lidiane Tania Ronsoni; Lacerda, Hannah Dora de Garcia e (2019). Se um viajante... Percursos e histórias sobre a formação de professores de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-6 .
Bourgade, Jean-Pierre (2019). On an axiological dimension of rigour in school mathematics. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 171-184 .
Braga Silva, Jane Maria; Santos, Ana Maria dos; Oliveira, Marta Elaine de (2019). Atendimento educacional especializado: contexto, processos formativos e um recorte no ensino de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 195-208 .
Brancaglione de Oliveira, Michele; Berra de Melloa, Kelen (2019). Material manipulativo na prática docente em matemática: percepções dos bolsistas do PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 67-82 .
Brandt, Celia; Gueiros, Ettiene; Daniel, Jane; Pereira, Ana (2019). Reflexões sobre a aprendizagem das operações aritméticas elementares por alunos das séries iniciais do ensino fundamental à luz da teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-16 .
Braz, Lúcia Helena; Castro, Gustavo Teixeira de; Oliveira, Patrick Macêdo (2019). O GeoGebra no estudo das funções trigonométricas: uma experiência em um minicurso com alunos do 2º ano do ensino médio. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(1), pp. 71-85 .
Breda, Adriana (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: genesisi y desarrollo de la idoneidad didáctica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 513-520). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Brigo, Jussara; Flores, Cláudia Regina (2019). O conto da panecástica: a ilha dos explicadores desiguais e/ou dos ensinadores iguais. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-17 .
Brim, Juliana de Fatima Holm; Silva, Sani de Carvalho Rutz da; Shimazaki, Elsa Midori (2019). O ensino de funções polinomiais do 2º grau em uma perspectiva inclusiva: o caso de uma aluna com deficiência visual. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-15 .
Brisola, Maria; Pereira, Adriana; Graças, Maria (2019). Educação financeira e a formação continuada do professor de matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 650-658). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Brito, Alan; Calejon, Laura Marisa; Ricci, Elaine Cristina; Gabriel, Luciano Soares (2019). Tecnologias digitais móveis: uma tecnologia pouco conhecida entre os professores do ensino fundamental e médio. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 152-167 .
Britto, Flávia Aparecida (2019). História da educação matemática na revista do ensino de minas gerais (1925-1971). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-19 .
Broch, Siomara Cristina; Lima, Kadja Silveira; Kegler, Natália Alessandra (2019). Vivências de estágio de observação no ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 166-177 .
Broetto, Geraldo Claudio; Pereira, Vânia Maria (2019). O ensino de números irracionais na educação básica e na Licenciatura em Matemática: um círculo vicioso está em curso? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 728-747 .
Bronner, Alain (2019). Analyse d’une séquence basée sur des problèmes de généralisation pour l’entrée dans l’algèbre: apport d’une analyse praxéologique. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 278-297 .
Brum, Aline de Lima; Felcher, Carla Denize Ott; Machado, Celiane Costa; Pereira, Elaine Corrêa (2019). A produção de performance matemática digital a partir da obra “O diabo dos números”. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), 01-20 .
Brunheira, Lina; da Ponte, João Pedro (2019). Justificando generalizações geométricas na formação inicial de professores dos primeiros anos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 88-108 .
Bruno, Alicia; Fariña, Macarena (2019). Razonabilidad numérica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 139-142 .
Budek, Cristiane; Pereira, Caroline; Santos, Guatacara (2019). Ensinar estatística: uma revisão sistemática sobre a formação do professor. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Bulla, Alexandra; Gómez, Pedro (2019). Esquema de formación virtual en Educación Matemática para profesores de primaria. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.
Bulla, Alexandra; Gómez, Pedro (2019). Formulación de problemas matemáticos en un esquema de formación virtual de profesores de primaria. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.
Bullmann, Cátia Luana; Josiane, Mariele (2019). Saberes construídos na experimentação de práticas pedagógicas em matemática no espaço do estágio supervisionado. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 43-61 .
Burgos, María; Giacomone, Belén; Godino, Juan D.; Neto, Teresa (2019). Desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico de futuros profesores de matemáticas mediante tareas de proporcionalidad. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 241-261). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Burgos, María; Godino, Juan D. (2019). Conflictos semióticos de alumnos de primaria en la resolución de una tarea de porcentajes. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 223-232). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Burgos, María; Godino, Juan D. (2019). Emergencia de razonamiento proto-algebraico en tareas de proporcionalidad en estudiantes de primaria. Educación Matemática, 31(3), pp. 117-150 .
Burgos, María; Godino, Juan D. (2019). Trabajando juntos situaciones introductorias de razonamiento proporcional en primaria: análisis de una experiencia de enseñanza centrada en el profesor, en el estudiante y en el contenido. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 389-410 .
Burgos, María; Godino, Juan D.; Rivas, Mauro (2019). Epistemic and cognitive analysis of proportionality tasks from the algebraization levels perspective. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(4), pp. 63-81 .
Burigato, Sonia Maria; Magalhães, José Luiz; Ouvrier-Buffet, Cécile (2019). Comparação entre a teoria das situações didáticas de Brousseau e a matemática no contexto das ciências de Camarena. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 540-552 .
Bustos, Álvaro Sebastián; Zubieta, Gonzalo (2019). Desarrollo y cambios en las maneras de justificar matemáticamente de estudiantes cuando trabajan en un ambiente sociocultural. Enseñanza de las Ciencias, 37(3), pp. 129-148 .
C
C2EM, Comité Organitzador (2019). C2EM: congrés català d’educació matemàtica (Reus-Tarragona 2020). SUMA, 92, pp. 121-126 .
Cañadas, Gustavo; Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel; Álvarez-Arroyo, Rocío (2019). Las tecnologías en el aula para la enseñanza del contraste de hipótesis. Educación Matemática, 31(2), pp. 195-211 .
Cabral, Debora; Souza, Maria Elizabete; Santos, Eurivalda Ribeiro dos (2019). Mobilização de saberes no processo formativo de professoras dos anos iniciais. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 111-135 .
Cabral, Joana; Oliveira, Hélia; Mendes, Fátima (2019). O pensamento funcional e a capacidade de perceber o pensamento funcional de futuras educadoras e professoras dos anos iniciais. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 50-74 .
Cabrera, Gabriela; Tauber, Liliana (2019). II jornadas argentinas de educación estadística y I jornadas latinoamericanas de investigación en educación estadística. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 13, pp. 86-93 .
Cabrera, Luis (2019). La función formativa de la matemática escolar en la práctica docente. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 291-293 .
Caetano, Roberta; Ahmad, Solange (2019). Ensinando seus pares: a inclusão de um aluno autista nas aulas de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 811-831 .
Calahorra, Javier; Aguilar, Teresa; Diciembre, Samuel; Sanchiz, Daniel (2019). Aproximación didáctica a las matemáticas a través de la programación en R. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 161-184 .
Caldeira, Silvana; Carvalho, Vinicius; da Silva, João Alberto (2019). Análise de itens sobre sistema monetário brasileiro na provinha Brasil de Matemática à luz da Teoria dos campos conceituais. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 21-38 .
Calderón, Jorge Luis (2019). Representación de la recta en el sistema de Monge con el apoyo de GeoGebra: una experiencia didáctica. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), pp. 102-118 .
Calejon, Laura Marisa; Silveira, Ismar Frango (2019). Os desafios da educação escolar na contemporaneidade: tecnologias da informação e da comunicação na educação escolar. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 130-143 .
Callejo, María Luz (2019). Estrategias del pensamiento relacional para resolver problemas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 97-100 .
Calzadillas, Sebastián; Moreno, Maritza; Pizarro, Fernando (2019). Efectos del aprendizaje cooperativo, utilizando la teoría de las situaciones didácticas, en el desempeño de estudiantes de un programa de nivelación de matemática. Revista Paradigma, 40(2), pp. 121-152 .
Camacho-Machín, Matías; Perdomo-Díaz, Josefa; Hernández, Adelto (2019). Actividades para la formación de profesores derivadas del uso de GeoGebra en la resolución de problemas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 373-396). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Camargo, Leonor (2019). Desarrollar competencias geométricas en la educación básica: un asunto de investigación e innovación. Conferencia presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Camargo, Leonor (2019). Perspectivas para leer la práctica del profesor de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 86-106). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Camargo, Vanessa Lucena; Nakamura, Andreia (2019). Na sala de aula: o ensino de frações a alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 45-59 .
Campos, Celso Ribeiro; Coutinho, Cileda de Queiróz e Silva (2019). O letramento estatístico e a modelagem matemática no ensino de gráficos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 140-157 .
Campos, Celso Ribeiro; de Queiroz, Cileda (2019). A modelagem matemática e o letramento estatístico no ensino de gráficos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Campos, Celso Ribeiro; Queiroz, Cileida (2019). O juro real no contexto da educação financeira crítica. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 67-86 .
Campos, Ilaine da Silva (2019). A escolha do tema do projeto de modelagem e as relações de poder entre os integrantes de um grupo. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 217-237 .
Campos, Luís da Silva; de Araújo, Mauro Sergio Teixeira; de Miranda, Maio Andrade (2019). O uso de TIC no ensino da matemática nas escolas públicas municipais de São Gabriel – BA. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 137-164 .
Campos, Samuel; Parraguez, Marcela (2019). Entendendo sistemas de equações lineares: um estudo de caso no contexto da escola no Chile. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 347-368 .
Campos Barroso, Isabel; Galvão, Maria Elisa Esteves Lopes; Silva, Angelica da Fontoura Garcia (2019). Aspectos do conhecimento profissional sobre transformações geométricas emergentes em uma atividade diagnóstica com a participação de um grupo de professores. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 284-294 .
Campuzano, Antonio; Camacho, Jesús (2019). Bullying exponencial. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 395-397 .
Cantoral, Ricardo; Reyes-Gasperini, Daniela; Castro, Benito; Ríos, Diana (2019). ¿Qué sabemos de los lectores de RELIME? Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 133-138 .
Canul, Areli; Gonzáles, Raúl (2019). Desarrollo del pensamiento variacional: una necesidad en la enseñanza del aprendizaje del cálculo. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 13, pp. 4-8 .
Cardona, Oscar; Corica, Ana (2019). Análisis de praxeologías relativas al cálculo proposicional y al cálculo de predicados que se proponen estudiar en la formación de profesores en matemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 298-306). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cardoso, Maria Clara Santos do Amaral; Figueira-Sampaio, Aleandra da Silva (2019). Dificuldades para o uso da informática no ensino: percepção dos professores de matemática após 40 anos da inserção digital no contexto educacional brasileiro. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 44-84 .
Cardoso, Rosa; Valenzuela, Maritza (2019). Competencias matemáticas en acción: el caso de profesores de educación básica y alumnos universitarios. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 131-139). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cardoso, Virgínia Cardia; Gomes, Vivilí; Laurentino, Kaio (2019). A interdisciplinaridade na formação de professores que ensinam matemática: uma construção no contexto do observatório da educação na UFABC. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 239-265 .
Cardozo, Dionei; Possamai, Janaína Poffo (2019). The dimensions of making sense: the understanding of exponential functions from an investigative activity. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(4), pp. 2-19 .
Cardozo, Dionei; Possamai, Janaína Poffo (2019). Resolver e investigar: possibilidades para o ensino de funções exponenciais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 164-183 .
Carlsen, Louise M. (2019). What algebraic knowledge may not be learned with CAS-a praxeological analysis of Faroese exam exercises. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 85-99 .
Carmenates, Osmany; Tarrío, Kirya (2019). Aprendizaje creativo a través de las inferencias lógicas. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 69-81). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Carmenates, Osmany; Tarrío, Kirya (2019). Recursos didácticos que favorecen la resolución de problemas geométricos. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 57-68). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Carmona, Enrique; Cardeñoso, José María (2019). Situaciones basadas en juegos de mesa para atender la elaboración del conocimiento matemático escolar. Revista Épsilon, 101, pp. 57-81 .
Carmona, Pablo (2019). El origami modular como herramienta para el aprendizaje de los conceptos geométricos a través de la modelación como práctica social. En Samper, Carmen; SIN ESPECIFICAR (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 225-233). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Carmona, Pablo; Correa, Paola (2019). Resignificación de los conceptos geométricos en los poliedros platónicos a través de la modelación. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 97-105). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Arias-Suárez, Juliana; Villa-Ochoa, Jhony (2019). Formación inicial de profesores basada en proyectos para el diseño de lecciones STEAM. En Serna, Edgar (Ed.), Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (2a ed.) (pp. 483-492). Medellin: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.
Carneiro, Rogerio dos Santos; Villela, Lucia Maria Aversa (2019). O método intuitivo na arithmetica primaria de trajano. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-20 .
Carpes, Patricia; Bisognin, Eleni (2019). Análisis epistémico-cognitivo de una formación continuada con profesores de matemática. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 1-28 .
Carranza, Brenda; Pérez, Roger; Montiel, Gisela (2019). Perspectivas teóricas futuras para el estudio de la integración tecnológica en la educación matemática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 416-418 .
Carranza, Edwin; Castro, Claudia (2019). Adaptación de recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento espacial en contextos diversos. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 51-57). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Carranza, Sileni Marcela; Castro, Paola; Gómez, Pedro (2019). Funes: el repositorio digital de documentos de acceso abierto en Educación Matemática. Comunicación presentada en OpenCon 2019 Latam (26 al 28 de septiembre de 2019). Universidad Nacional de Colombia.
Carranza-Rogerio, Brenda; Farfán, Rosa (2019). Naturaleza dinámica de la variación en la ecuación diferencial: simulación digital de un fenómeno físico con perspectiva de género. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 692-702). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Carrasco, Eduardo; Oviedo, Teresa (2019). Aspectos perceptuales, operacionales y experienciales presentes en la actividad de interpretación de gráficas usadas en la prensa. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 601-609). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Carreño, Emma; Climent, Nuria (2019). Conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria. Un estudio en torno a definiciones de cuadriláteros. PNA, 14(1), pp. 23-53 .
Carreira, S. (2019). Teaching and learning mathematical modelling: a broad and diversified but specific research field. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 65-87). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Carreta, Cecy; Santos, Cintia (2019). Background, foreground e a educação matemática crítica: uma investigação da base nacional comum curricular do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 248-264 .
Carrillo, Dolores; Saá, María Dolores (2019). Actividades de estudio e investigación sobre medida de superficies en educación infantil. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 451-463 .
Carrillo, Flor; Gaita, Cecilia; Garcia, Johana (2019). Niveles de algebrización que alcanzan los estudiantes de primer grado de secundaria en la resolución de una tarea estructural de números racionales. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 85-93). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Carrillo, Flor; Julian, Cristian; Flores, Jesús (2019). Función exponencial: una experiencia mediada por tecnología digital con estudiantes de carreras de humanidades. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 676-683). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Carrillo, José; Martín, Juan (2019). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas como fruto del cambio. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 147-152 .
Carvajal, Nicolás (2019). Estudio del perímetro del triángulo órtico en el marco de la geometría analítica y con herramientas tecnológicas. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 235-242). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Carvajal, Silvia; Giménez, Joaquín; Font, Vicenç; Breda, Adriana (2019). La competencia digital en futuros profesores de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 286-306). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Carvajal, Silvia; Giménez, Joaquín; Font, Vicenç; Breda, Adriana (2019). Rúbrica para evaluar la competencia digital en los futuros profesores de secundaria de matemáticas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 703-712). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Carvalho, de Daniel Santos; Silveira, Marisa Rosâni Abreu (2019). Jogos de linguagem na perspectiva de Wittgenstein evidenciados em atividades de modelagem matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(5), pp. 171-190 .
Carvalho, Maria Gracilene; de Lurdes, Maria; da Fontoura, Angélica (2019). Desenvolvimento profissional de uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental no tema probabilidade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1175-1194 .
Carvalho, Maria José; Fernandes, José António; Freitas, Adelaide (2019). Construção e interpretação de diagramas de extremos e quartis por alunos portugueses do 9.º ano de escolaridade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1508-1532 .
Carvalho, Mercedes; Prado, Edna Cristina do; Figueiredo, Jaciane da Guia; Poramgaba, Laura Regina Bezerra (2019). Ensino da matemática em classes hospitalares: projeto de extensão na cidade de Maceió/AL. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 209-221 .
Carvalho, Osnildo Andrade; Farias, Luiz Marcio Santos; Silva, Itamar Miranda da (2019). Análise de práticas em avaliação formativa em ambientes virtuais na construção do conceito de limites de uma função real de uma variável real. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 374-385 .
Carvalho, Vinicius; da Silva, João Alberto (2019). Invariantes operatórios de equilíbrio algébrico presentes nas estratégias de estudantes do 3º ano do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1424-1443 .
Casado, Eliezer; Ortegon, Jaime; Blanqueto, Melissa (2019). Videos tutoriales para el aprendizaje de las ecuaciones diferenciales de primer orden. AMIUTEM, 7(2), pp. 21-36 .
Casas-Rosal, José Carlos; Villarraga, Miguel Ernesto; Maz-Machado, Alexander; Castro, Dicleny; León-Mantero, Carmen (2019). Profesores en formación de la Universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la estadística. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 9-19 .
Casas-Rosal, José Carlos; Villarraga, Miguel Ernesto; Maz-Machado, Alexander; Castro, Dicleny; León-Mantero, Carmen (2019). Profesores en formación de la universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la estadística. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 9-19 .
Castellanos-Muñoz, Arjuna; Amaya, Tulio; Sgreccia, Natalia (2019). Procesos argumentativos al hacer transformaciones de las representaciones semióticas de una relación funcional de variación y cambio en estudiantes de noveno grado. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 47-57). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Castellanos-Sánchez, M. T.; Flores, Pablo; Moreno, Antonio (2019). Implicación de la reflexión durante el Prácticum: un caso con profesores colombianos. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 615). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Castillo, Luis; García, Santiago (2019). Una interpretación geométrica para construir distribuciones conjuntas bivariadas, a través de un tipo de cópulas. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 315-316). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Castor, Paulo Roberto; Fachada, Tereza (2019). A coleção matemática para cursos técnicos industriais: a matemática na escola técnica nacional (1942-1965). REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-17 .
Castor, Paulo Roberto; Fachada, Tereza (2019). Vestígios do ensino de desenho na escola normal do Maranhão: uma leitura a partir de revisão de literatura. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-14 .
Castro, Dicleny; Moreno, Antonio (2019). Ideas estocásticas fundamentales en el currículo colombiano. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 13, 28-47 .
Castro, Fábio Júnior da Silva; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Uma multimídia em libras para o software Tuxmath. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 97-108 .
Castro, Gerardo Tanamachi (2019). Wasan, las matemáticas japonesas del aislamiento. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(3), pp. 25-39 .
Castro, Luis (2019). Sistema integrado de construcción espacial tipo casquete de esfera perforada. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 59-65). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Castro, Luis; Forero, Carlos; Gómez, Harry (2019). Razonamiento covariacional con tecnologías digitales, un camino hacia el cálculo. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Castro, Mikel; Berrío, Jesús (2019). Ingeniería didáctica: estrategia perceptiva con DGPAD como medio para la enseñanza de la geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 317-319). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Castro, Olimpia; Merino, Percy (2019). Cómo desarrollar la competencia matemática a partir del análisis de tareas generadas en el aula. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 469-477). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Castro, Paola; Gómez, Pedro (2019). La comunidad colombiana de Educación Matemática: diversidad y evolución. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 124-138). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Castro, Paola; Gómez, Pedro (2019). Papel de la innovación y la investigación en la consolidación de la comunidad colombiana de Educación Matemática. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Castro, Paola; Gómez, Pedro; Cañadas, María C. (2019). Nociones didácticas en la investigación en Educación Matemática: comparación del simposio de la SEIEM y la RELME. Comunicación presentada en XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática (5 a 10 de mayo de 2019). Medellín, Colombia.
Castro, Paola; Gómez, Pedro; Cañadas, María C. (2019). Producción documental de acceso abierto de la comunidad de habla hispana en Educación Matemática para la educación media. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 707-727 .
Castro, Paola; Gómez, Pedro; Carranza, Sileni Marcela; Cañadas, María C. (2019). Comunidad colombiana de Educación Matemática: caracterización desde su documentación de acceso abierto. Conferencia presentada en XXII Congreso Colombiano de Matemáticas (10 a 14 de junio). Universidad de Popayán.
Castro, Paola; Gómez, Pedro; Pinzón, Andrés (2019). Especialización en Educación Matemática para profesores de secundaria y media. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: "una empresa docente".
Catriel, Gonzalo (2019). Función lineal: Tipos de representaciones. Premisa, 81, pp. 33-41 .
Cavalcanti, Edlene; Carvalho, Mercedes (2019). Lugar de geometría en el currículo de la escuela normal Maceioense. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 358-368). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Cavalcanti, Milka; Guimarães, Gilda (2019). Compreensão de escala representada em gráficos por crianças e adultos em início de escolarização. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 207-220 .
Cavalcanti, Milka; Guimarães, Gilda (2019). Conhecimento matemático para o ensino de escala apresentada em gráficos nos anos iniciais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-19 .
Caviedes, S.; de Gamboa, Genaro (2019). Aproximación a las conexiones matemáticas que establecen futuros maestros de primaria en tareas de medida y comparación de áreas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 233-242). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Cáceres, M. José; Chamoso, José (2019). Influencia de un proceso de autoevaluación, coevaluación y evaluación en la formación de maestros de primaria. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 351-372). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Cárdenas, William; Castro, María; Vargas, Claudia (2019). Una comunidad de discurso en la clase de geometría, apoyada por la tecnología digital y la gestión del profesor. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 129-137). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Cárdenas, William; Galvis, Yessica; Sua, Camilo (2019). Resolver un problema con tecnología digital: más que usar un artefacto. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 311-313). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Ceballos, Leonardo (2019). Albores de la investigación en educación matemática en Colombia. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 173-188). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Cebola, Graça; Brocardo, Joana (2019). Estratégias, representações e flexibilidade na resolução de tarefas de comparação multiplicativa. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 568-590 .
Cecílio, Waléria Adriana Gonçalez (2019). Testes e verificação da aprendizagem da matemática escolar na escola primária paranaense (1930 – 1960). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .
Cedraz, Camilla do Valle Soares; Merlini, Vera Lucia; Santana, Eurivalda dos Santos Ribeiro; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas (2019). Álgebra e modelagem matemática: um panorama das pesquisas brasileiras nos últimos anos. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 119-130 .
Cervantes, Jonathan (2019). Las refutaciones, el modelo de Toulmin y las argumentaciones colectivas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 401-403 .
Cervantes, Oscar (2019). Desarrollo del pensamiento y lenguaje algebraico. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 269-271 .
Cervantes-Barraza, Jonathan; Cabañas-Sánchez, Guadalupe; Reid, David (2019). Complex Argumentation in Elementary School. PNA, 13(4), pp. 221-246 .
Cetina, Oscar; Moreno, Nathalia; Samper, Carmen (2019). Construcción de significado de conceptos geométricos en un curso de primaria. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 139-147). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Chaachoua, Hamid; Bessot, Annie (2019). La notion de variable dans le modèle praxéologique. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 234-247 .
Chagas, Márcio Alexandre do Nascimento; dos Santos, Carlos Eduardo Rocha (2019). Educação financeira e aprendizagem: um contribuição social aos alunos da EJA. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 119-135 .
Chamorro, Julián; Marmolejo, Gustavo; Insuasty, Edwin (2019). Una experiencia del recorrido territorial de una etnoeducadora inga: la localización en el desarrollo del pensamiento matemático. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 6-22 .
Chamoso, José; Cáceres, M. José (2019). Creación de tareas por futuros docentes de matemáticas a partir de contextos reales. Cuadernos, 18, pp. 59-69 .
Chamoso, José; Cáceres, M. José (2019). Creación de tareas por futuros docentes de matemáticas a partir de contextos reales. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 59-69). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Chavarría, Jeffry; Fallas, José (2019). El algoritmo PSO aplicado al problema de particionamiento de datos cuantitativos. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-13 .
Chaves, Edwin (2019). Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la probabilidad. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 179-190). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Chaves, Edwin (2019). Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la probabilidad. Cuadernos, 18, pp. 179-190 .
Chaves, Leonel; Hernandez, Alexander (2019). Juegos matemáticos como estrategia para la enseñanza y motivación en secundaria. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Chevallard, Yves (2019). On using the ATD: Some clarifications and comments. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 1-17 .
Chiabai, Ícaro; Sá, Lauro Chagas e (2019). Um material educativo para abordagem de tratamento da informação a partir da tabela nutricional de alimentos. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 188-199 .
Chiappetta, Stephany Karoline; Silva, José Roberto (2019). Uma proposta para o ensino de educação financeira embasada na etnomatemática: Consumo consciente a partir do contexto do orçamento financeiro. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 79-101 .
Chrestia, Mabel Susana; Quijano, Trinidad; Fourés, Cecilia (2019). Enseñanza y evaluación de contenidos matemáticos en escuelas de sectores vulnerables. Estudio de un caso. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 527-536). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Chulián, Salvador; Durán, Maria Rosa; Azcárate, Pilar (2019). Herramienta de análisis de contenido en libros de texto: ecuaciones de primer grado. Revista Épsilon, 103, pp. 25-33 .
Cimadon, Ediana; Giongo, Ieda Maria (2019). Geometria e educação infantil: um estudo de inspiração etnomatemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 56-74 .
Cirade, Gisèle (2019). Infrastructures didactiques pour la formation des professeurs: le cas de l’étude de praxéologies d’enseignement. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 338-356 .
Clement, Pierre (2019). Umwelt, KVP & DTD: interactions entre connaissances (K), valeurs (V), pratiques (P) & délai de transposition didactique. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 18-35 .
Cobello, Lucas Soares; Oliveira, Paulo Cesar (2019). Um produto educacional para o letramento estatístico no ensino médio. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 187-204 .
Coca, Alejandro; Miranda, Isaias (2019). Cambio de actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas: el caso de Frida. Educación Matemática, 31(2), pp. 241-270 .
Coelho, Antonia Ediele de Freitas; Almeida, Willa Nayana Corrêa; Malheiro, João Manoel da Silva (2019). Desenvolvimento de habilidades cognitivas e ensino de matemática em um Clube de Ciências da Amazônia. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 37-55 .
Colling, Juliane; Richit, Adriana (2019). Conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo na formação inicial do professor de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 394-421 .
Colmenero-Vargas, Ignacio (2019). Punto de vista aritmético del canon anatómico de Teotihuacán Arithmetical point of view of Teotihuacan's anatomical canon. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(1), pp. 61-89 .
Comelli, Felipe Augusto de Mesquita; Manrique, Ana Lúcia (2019). Sobre afeto e meta-afeto na educação matemática: uma entrevista com Gerald A. Goldin. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 579-592 .
Comité Español de Matemáticas, Comisiónde Educación (2019). Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) en las asignaturas de matemáticas. SUMA, 91, pp. 134-136 .
Concha Zelada, Renan Adolfo; Carrillo, Miguel Claudio Friz; Chavarría, Rodrigo Enrique Panes (2019). Beliefs of secondary students’ of Coelemu, Chile and its rural areas about mathematics and problem solving. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 28-46 .
Conciencao, Regiany; Sá, Laura; Chiabai, Ícaro; Giraldo, Victor (2019). Tratamento da informação no nono ano do ensino fundamental: uma experiência a partir da tabela nutricional do biscoito cream cracker. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-17 .
Conde Carmona, Robinson Junior (2019). Relación de la evaluación y la práctica pedagógica docente: mirada de docentes de matemáticas colombianos. SABER, CIENCIA Y Libertad , 14(2), pp. 273-282 .
Conde Carmona, Robinson Junior; Fontalvo Melendez, Andrés Antonio (2019). Didáctica del teorema de Pitágoras mediada por las TIC: el caso de una clase de Matemáticas. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(21), pp. 255-281 .
Conejo, Laura; Arce, Matías; Ortega, Tomás (2019). La demostración matemática y los libros de texto de bachillerato: evolución a través de las leyes educativas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 135-138 .
Conexión , Matemática (2019). Ley de Benford. Entorno Abierto, 29, pp. 19-20 .
Conti, Keli Cristina; Neves, Luciana; Goldoni, Everton; Goulart, Amari (2019). Um cenário da educação estatística em cursos de pedagogia. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-15 .
Cooper, Jason; Pinto, Alon (2019). Perspectivas matemáticas y pedagógicas de la justificación: Aproximando la raíz de 18. Revista de Educación Matemática, 34(3), pp. 41-57 .
Cordeiro, Nilton; Maia, Madeleine; Pinto, Carina (2019). O uso de histórias em quadrinhos para o ensino de educação financeira no ciclo de alfabetização. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 3-20 .
Cordero, Aaron; Loria, José Romilio; Espinoza, Jonathan; Picado, Miguel (2019). ¡Echale un ojo profesional a la enseñanza de las funciones! En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Cordero, Francisco; Del Valle, Tamara; Morales, Astrid (2019). Usos de la optimización de ingenieros en formación: el rol de la ingeniería mecatrónica y de la obra de Lagrange. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 185-212 .
Cordero, Francisco; Villa-Ochoa, Jhony; Rosa, Milton; Suárez, Liliana; Carranza, Pablo; Mendoza-Higuera, Johanna (2019). La modelación en la matemática educativa: sus métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 549-557). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cordero, Francisco; Villa-Ochoa, Jhony; Rosa, Milton; Suárez, Liliana; Carranza, Pablo; Mendoza-Higuera, Johanna (2019). La modelación en la matemática educativa: métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 32(1), pp. 539-547 .
Cordero, Omar; Abdul, Lugo (2019). Triada de la aproximación en el cálculo diferencial e integral. Beau Bassin: Editorial Académica Española.
Corica, Ana Rosa; Otero, María Rita (2019). Análisis de la gestión de un dispositivo didáctico por un estudiante de profesorado en matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 226-247 .
Corrêa, Marcia Lima; Meggiolaro, Graciela Paz; Reis, Ana Queli Mafalda (2019). Abordagem do conteúdo de frações a partir do programa nacional do livro didático. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 21-28 .
Corrêa Almeida, Willa Nayana; Malheiro, João Manoel da Silva (2019). As tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto do PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 183-190 .
Corrêa Almeida, Willa Nayana; Malheiro, João Manoel da Silva (2019). O papel do educador no favorecimento da argumentação no ensino de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 172-182 .
Correa, Marlubia; Sotisso, Alessandra; Petro, Caroline; Lima, Reinaldo (2019). Pontos (In)comuns nos processos de formação de professores de matemática identificados ao Longo de quase duas décadas (2000-2017). REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-20 .
Correia, Dina; Garcia, Angélica; Santana, Eurivalda (2019). Um olhar para o conhecimento comum e especializado de uma professora acerca da divisão por partes e da divisão por quotas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 523-530). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Correia, Miriam (2019). El contador mecánico de Pestalozzi y su aplicación en el aula por los profesores de Alagoas/Brasil. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 150-158). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Cortiñas, José; Rodríguez, Jesús Diego (2019). II Olimpiada Matemática Nacional Alevín. SUMA, 92, pp. 115-120 .
Costa, Bruno Damien (2019). “Lendo e escrevendo o mundo” com Matemática: estudando trigonometria com alunos do 9º ano do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1400-1423 .
Costa, Carlos Henrique; Vilaça, Fabiana Aparecida; Siqueira, Ana Claudia (2019). Importância do ensino de matemática para estudantes da área da saúde: uma experiência no curso de graduação em farmácia. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 105-114 .
Costa, Jéssica Serra Corrêa da; Bittar, Marilena (2019). A teoria antropológica do didático no estudo do cálculo mental. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 445-454 .
Costa, Jorge (2019). Demonstrações matemáticas dinâmicas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-21 .
Costa, Maria; Domingos, António (2019). Promover o ensino da matemática num contexto de formação profissional com STEM. Educación Matemática, 31(1), pp. 235-257 .
Costa, Nathiele; Godoy, Elenilton Vieira (2019). Discalculia e inclusão escolar: os discursos que condicionam a normalização do sujeito. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 222-238 .
Costa, Rógerio; Ferreira, Fernando (2019). Levantamento de percepções de alunos e professore sobre o laboratório de ensino de matemática: indicativos para a formação dos formadores. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-17 .
Costa, Rosicacia Florencio; Souto, Daise Lago Pereira (2019). Cartoons matemáticos com tecnologias digitais. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 25-48 .
Costa, Silvana; de Freitas , Zulma Elizabete; dos Santos, Flaviana (2019). Modelagem matemática como apoio ao ensino e aprendizagem de função quadrática. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 101-118 .
Costa, Viviana Angélica; del Río, Laura S. (2019). Aportes de la geometría dinámica al estudio de la noción de función a partir de un problema geométrico: un análisis praxeológico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 67-87 .
Costa, Walber Christiano Lima da; Silveira, Marisa Rosâni Abreu da (2019). Aprendizagem das operações matemáticas fundamentais por alunos surdos usuários da libras. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 128-142 .
Costa dos Santos, Marcus Vinícius; Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos (2019). Criatividade em matemática: um mapeamento por aspectos teóricos e práticos. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 73-90 .
Costella Simoni, Tatiéle Carla; Scheffer, Nilce Fátima (2019). A superação do erro no estudo de frações: uma discussão quanto a contribuições das tic e de materiais manipulativos. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 20-36 .
Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva; Giordano, Cassio Cristiano (2019). Conhecimentos prévios de alunos do ensino médio a respeito de estocástica: uma análise com o auxílio do Software chic. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 121-139 .
Couto, Cristiane Pereira dos Santos; Rodrigues, Chang Kuo (2019). Oficinas de formação continuada para professores de matemática: uma contribuição do mestrado profissional. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 114-127 .
Cox-Figueroa, E.; Maz-Machado, Alexander; Jiménez-Fanjul, N. (2019). Ideas previas a un curso de cálculo: concepciones del alumnado sobre continuidad de una función. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 616). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Crecci, Vanessa; Mendes, Adair (2019). Histórias de insubordinações criativas – narrativas de educadoras matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1487-1507 .
Crespo, Cecilia; Pesce, Carlos (2019). Una visión del uso inteligente de las herramientas tecnológicas en el aula de matemática. Premisa, 82, pp. 35-55 .
Crespo, Miriam; Sanabria, Karen (2019). Algunas experiencias en la enseñanza de la geometría analítica vinculadas con la disciplina expresión gráfica en la carrera de arquitectura y urbanismo de la Universidad Tecnológica de la Habana. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 181-190). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cruz, Marcos Paulo Mesquita da; Holanda, Ivan de Oliveira (2019). Variação de soluções na geometria com a utilização do GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), pp. 78-101 .
Cruz, Maria Florencia; Mantica, Ana María (2019). La puesta en juego de actividades propias del quehacer matemático mediadas por el empleo de un software de geometría dinámica. Revista Épsilon, 101, pp. 121-136 .
Cruz, Willian José da (2019). O raciocínio diagramático e os experimentos mentais numa perspectiva semiótica. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 6-28 .
Cruz , Miguel (2019). Aprendiendo a plantear nuevos problemas. Una experiencia con GeoGebra. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 478-487). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cruz-Amaya, Melvín; Montiel, Gisela (2019). Angularidad en la esfera. Una exploración didáctica. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 107-115). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Cruz-Amaya, Melvín; Montiel, Gisela (2019). Significados de la línea y el ángulo en la esfera: hacia una exploración didáctica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 375-384). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cruz-Márquez, Gerardo; Romero, Fabián; Gavarrete, Ma. Elena (2019). Análisis histórico-epistemológico en matemática educativa: empleo de elementos históricos en la formación inicial docente. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 608-615). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Cuellar, Cristian Alberto (2019). Estrategias variacionales en situaciones periódicas en un aula de formación técnico laboral. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Cuero, Gisel; Manyoma, Ana (2019). Transformaciones geométricas a partir de la semejanza y la congruencia. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 149-157). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Cuevas, Carlos Armando; Pluvinage, François (2019). Revisitando la noción de función real. El Cálculo y su Enseñanza, 13, pp. 19-35 .
Cuida, Astrid; Sanz, Ana; Nieto, Tamara (2019). El papel de los dedos en el desarrollo de las habilidades lógico matemáticas en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 77-91 .
Cumbal, Leidy; Cárcamo, Andrea (2019). Una trayectoria hipotética de aprendizaje que integra geogebra para la enseñanza de la transformación de traslación con estudiantes de grado 6.°. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 159-166). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Curi, Edda (2019). OBEDUC no programa de pós graduação em ensino de ciências e matemática: algumas reflexões. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 11-32 .
Curi, Edda; Nascimento, Julia de Cassia Pereira do; Martins, Priscila Bernardo; Alencar, Edvonete Souza de (2019). Professores que ensinam matemática na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: um mapeamento dos trabalhos publicados em dois eventos representativos da área. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 59-92 .
Curto, Marta; García, Ana (2019). “Conociendo mi ciudad con una mirada matemática” Una experiencia de aula en Educación Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 73-84 .
Cury, Fernando Guedes (2019). Análise de um livro didático de geometria plana apoiada na hermenêutica de profundidade. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-21 .
D
D'Ambrosio, Ubiratan (2019). El estado de la civilización y las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 205-211 .
D'Ambrosio, Ubiratan (2019). Etnomatemática: um programa. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 7-12 .
Da Costa, Cídia; Gutierre, Liliane (2019). Relatos colectivos: testimonio, experiencia y historia. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 502-511). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Da costa, David (2019). Os saberes para ensinar matemática: a prática de ensino na formação. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 404-417). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
da Cruz, Willian José (2019). Matemática é criação ou descoberta? a importância dos experimentos mentais. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 121-137 .
da Hora, Tiely; Gutierre, Liliane (2019). Programa de asistencia a la docencia en la graduación: dificultades de los pasantes en cálculo I. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 218-229). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
da Ponte, João Pedro (2019). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (27 de julio de 2019). Bogotá.
da Rosa, Fernanda Malinosky Coelho; Rodrigues, Thiago Donda (2019). Inclusão e (In)tolerâncias, avanços e retrocessos: o que a sociedade, a escola e a educação matemática tem a ver com isso? Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 33-51 .
Da Silva, Armando Paulo; Pereira, Fernando Francisco; de Carvalho, Maria (2019). O que é, suas abordagens e como aplicar: compreensões de futuros professores de matemática acerca da metodologia de resolução de problemas. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 5-25 .
da Silva, Douglas; Manrique, Ana Lúcia (2019). Sou professora de matemática tradicional! Análise de traços de identidade de Amanda em relação à constituição profissional. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 383-404 .
da Silva, Karina Aparecida; Martins, Maria (2019). Problematizando a formação de professores indígenas no estado de São Paulo: bastidores dos primeiros cursos. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 171-185 .
da Silva, Maria Marta; Lima, Wellington (2019). Discutindo as operações de adição e subtração com futuros professores dos anos iniciais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 470-490 .
da Silva, Regina; Gomes Pires, Leonardo (2019). A formação para a docência no contexto do PIBID de matemática da Universidade de Brasília. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 191-198 .
da Silva , Carla; Mallmann, Eliana; Müller , Thaísa Jacintho (2019). Objetos de aprendizagem no ensino de matemática: uma possibilidade no ensino e aprendizagem das frações. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 82-96 .
Dalbon, Eliane; Merli, Renato Francisco (2019). Adequação de uma atividade de modelagem matemática para uma unidade de ensino potencialmente significativa. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 179-205 .
Dalla, Rodrigo; Vinicius, Marcus (2019). O problema na modelagem matemática: determinação e transformação. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 748-767 .
Damasceno, José Roberto (2019). The relationship between affectivity and self-efficacy for the learning of mathematical contents. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 163-177 .
Damázio, Valdir; Leitempergher, Danielle (2019). Reflexões sobre matemática e verdade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 434-448 .
Damin, Willian; dos Santos, Guataçara; Pereira, Rudolph (2019). Constituição dos saberes da formação profissional no curso de licenciatura em matemática para o ensino de estatística. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-21 .
Darias, Sergio (2019). Programa Brújula20 en matemáticas. La gestión del cambio. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 193-200 .
Dávila, María Teresa; Grijalva, Agustín (2019). Resultados ocultos tras la operatividad del teorema fundamental del cálculo. AMIUTEM, 7(1), pp. 85-101 .
Díaz, Rosemary (2019). La evaluación formativa y el éxito en clase de matemáticas. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Díaz, Verónica; Poblete, Álvaro (2019). Competencias matemáticas: desempeño y errores en la resolución de problemas de límites. Revista Paradigma, 40(1), pp. 358-383 .
Díaz, Yency Norely (2019). Matemáticas en el campo. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Díaz, Yohan; Cruz , Miguel; Velázquez, Yordanis; Molina, Sila Adelfa (2019). Estrategias didácticas para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de las derivadas de funciones reales de una variable real y aplicaciones. Revista Épsilon, 103, pp. 7-23 .
Díaz, Yohan; Cruz , Miguel; Velázquez, Yordanis; Molina, Sila Adelfa (2019). Estrategias didácticas para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de las derivadas de funciones reales de una variable real y aplicaciones. Revista Épsilon, 103, pp. 7-23 .
Díaz-Cárdenas, Alfonso F; Díaz-Furlong, Alfonso; Díaz-Furlong, Héctor; Sankey, M. Rayo; Zago-Portillo, Gemma (2019). Multiplication and division of fractions: numerical cognition development and assessment procedures. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 334-362 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro (2019). Extrapolación de valores en un gráfico. Un estudio con escolares chilenos. En Marbán, José María; Arce, Matías; SIN ESPECIFICAR (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 263-272). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Díaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro; Begué, Nuria (2019). Lectura del diagrama de tallo y hojas por estudiantes chilenos de Educación Primaria. REVEMAT: Revista Eletrônica de Educação Matemática, 14, pp. 1-20 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro; Begué, Nuria (2019). Lectura del diagrama de tallo y hojas por estudiantes chilenos de educación primaria. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro; Gea, María Magdalena (2019). Chilean children’s reading levels of statistical graphs. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), pp. 689-700 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Ferrada, Cristian; Salgado-Orellana, Norma; Guerrero-Contreras, Oscar (2019). Las actividades de evaluación en los textos escolares de Educación Básica en Chile. Trilhas Pedagógicas, 9(11), pp. 28-44 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Ferrada, Cristian; Salgado-Orellana, Norma; Vásquez, Claudia (2019). Análisis de las actividades evaluativas sobre estadística y probabilidad en libros de texto chilenos de Educación Primaria. Premisa, 21(80), pp. 5-21 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Ferrada , Cristian; Salgado-Orellana, Norma (2019). Estudio sobre las actividades de evaluación en geometría propuestas en los libros de texto chilenos de educación primaria. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(4), pp. 19-41 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Guerrero-Contreras, Oscar; Sepúlveda, Alejandro; Minte, Andrea (2019). Comprensión de tablas estadísticas por futuras maestras de Educación Infantil. Revista Educação, 14(1), pp. 16-24 .
Díaz-Levicoy, Danilo; Osorio, Miluska; Rodríguez-Alveal, Francisco; Ferrada, Cristian (2019). Los gráficos de barras en los libros de texto de Educación Primaria en Perú. Revista Paradigma, 40(1), pp. 259-279 .
Díaz-Urdaneta, Stephanie; Narok, Luiza; Kalinke, Marco (2019). O modelo tpack como metodologia para a construção de objetos de aprendizagem com o GeoGebra. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 748-756). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Dólera, Josefa; Sánchez, Encarna (2019). La resolución de la ecuación de primer grado en los textos de rey pastor y puig adam. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 18-42 .
de Araújo, Edilson; Arrais, Luciana Figueiredo Lacanallo (2019). Formação inicial de professores que ensinam matemática: uma experiência formativa a partir do PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 99-105 .
de Azevedo, Eliane Bihuna; de Figueiredo, Elisandra Bär; Palhares, Pedro Manuel Baptista (2019). Análise da variação de funções ensinada através da resolução de problemas. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(5), pp. 32-52 .
de Azevedo, Greiton Toledo; Maltempi, Marcus Vinícius (2019). Metodologias ativas de aprendizagem nas aulas de matemática: equação da circunferência e construção criativa de pontes. Educação Matemática Debate, 3(9), pp. 236-254 .
de Carvalho, José Ivanildo Felisberto; Pietropaolo, Ruy Cesar; Mendonça, Tânia Maria (2019). Developing secondary school teachers’ didactic–mathematical knowledge about probability. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 134-144 .
de Carvalho, Maria; da Fontoura, Angélica; Nogueira, Rosana (2019). Conhecimentos de professores sobre probabilidade: interprestação das respostas a uma atividade com eventos independentes. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 639-646). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
De Castro, Carlos (2019). Y me llevo una. Un ajuste de cuentas con las matemáticas de la escuela. Por Joseángel Murcia, con ilustraciones de Cristina Daura. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 138-141 .
De Castro, Carlos; Palop, Belen (2019). ¿Ayudan los materiales manipulativos a resolver tareas matemáticas? Sí, pero... En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 243-252). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
de Castro Barbosa, Augusto Cesar; Tovar Costa, Marcus Vinicius; Concordido, Cláudia Ferreira Reis; Jaconiano , Emanuel Arcanjo (2019). Resolução de problemas de proporcionalidade por meio da redução à unidade. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 98-113 .
de França, Evanilson Tavares; Mendes, Jackeline Rodrigues (2019). Matemática de cá, matemática de lá: (des)encontros entre os saberes matemáticos de estudantes da comunidade Quilombola Mussuca, em Sergipe. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 25-41 .
De Freitas, Duelci; Vásquez, Julio César Saavedra; Vilela, Joelmir Divino Carlos Feliciano (2019). Novas tecnologias, novas demonstrações, novos caminhos para a Matemática e Educação Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-17 .
de Freitas, Zulma Elizabete; Scheller, Morgana (2019). A modelagem (matemática) implícita nos fazeres de uma designer de unhas artísticas e suas possíveis implicações para a educação. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 154-172 .
de Godoi, Anieli (2019). Cadernos de aritmética de estudantes brasileiros (1950-1970). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 512-516). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
de Godoi, Anieli; Stein, Jeremias; Hoffmann, Yohana (2019). Influências de Bosé Bosco no ensino de matemática catarinense. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 266-271). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
de Jesus, Eliana; Cassia, Janice (2019). Uma análise do manual "matemática na escola primária". En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 243-257). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
De la Hoz, Ever; Pacheco, Juan; Trujillo, Omar (2019). Números y universo en las comunidades indígenas: kogui, arhuaca, wiwa y kankuama de la Sierra Nevada de Santa Marta. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(3), pp. 40-58 .
De León Zamora, Wendy; López Hernández, Francisco; Hernández Pacheco, Carina; Flores Medrano, Eric (2019). Diseño de un material para enseñar las funciones seno y coseno a personas con discapacidad visual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 289-294 .
de Lima, Gabriel; Lutaif, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Elaboração de eventos contextualizados para aulas de cálculo diferencial e integral em diferentes cursos de graduação. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 186-194). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
De Luna, María; Díaz, Juan José; Salinas, Heidi; Hernández, Hipólito (2019). Situaciones didácticas y aprendizaje colaborativo en la enseñanza de conceptos de trigonometría: experiencia aúlica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 282-291). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
de Macêdo, Flávia Cristina; Cerqueira Barbosa , Jonei (2019). A relação universidade/escola e o programa residência pedagógica/subprojeto de matemática: estratégias de poder e modos de subjetivação. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(2), pp. 1-24 .
de Macêdo, Josué Antunes; Brandão, Daniel Pereira; Nunes, Daniel Martins (2019). Limites e possibilidades do uso do livro didático de matemática nos processos de ensino e de aprendizagem. Educação Matemática Debate, 3(7), pp. 68-86 .
de Matos , Diego; Miarka, Roger (2019). Uma comunidade dos cantos: notas de uma experiência em campo como expressão de uma educação (matemática) dos sentidos. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 100-111 .
de Oliveira, Ailton; Souza, Natalia; Datori, Nilceia (2019). A resolução de problemas no ensino de estatística no ensino fundamental: contribuições da teoria antropológica do didático e a equivalência de estímulos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .
de Oliveira, Fátima Peres Zago; Civiero, Paula Andrea Grawieski; Possamai, Janaína Poffo (2019). O trabalho colaborativo da comissão permanente das feiras de matemática: cenários, bastidores e formação de professores. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 125-139 .
de Oliveira, Francisco (2019). A professora Lucília Bechara Sanches e o (APLBS): uma trajetória profissional de professora-formadora em tempos do Movimento da Matemática Moderna (MMM) e suas possibilidades teórico-metodológicas. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 60-75 .
de Oliveira, Jefferson Dantas; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas (2019). Desenvolvimento de um banco de dados para armazenamento de produções sobre modelagem matemática e cálculo diferencial e integral. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-17 .
De Oliveira, Ricardo Augusto; Vieira, William (2019). Análise textual discursiva: um relato sobre um minicurso de reconhecimento de possibilidades do software GeoGebra. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(4), pp. 42-57 .
de Oliveira, Simone; Vasconcelos, Sérgio (2019). Correlação entre o raciocínio lógico e o raciocínio matemático em crianças escolarizadas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1047-1066 .
de Oliveira, Terezinha Marisa Ribeiro; Amaral, Carmem Lúcia Costa (2019). O uso do aplicativo lensoo create na recuperação da aprendizagem do processo de avaliação processual em matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-15 .
de Oliveira, Viviane (2019). A Revista do Professor de Matemática: criação, publicações e desenvolvimento. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 168-189 .
De Oliveira, Viviane; Severina, Erenilda (2019). A arte contribuindo para o ensino de geometria no sexto ano. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 71-91 .
de Oliveira , Fernando; do Socorro , Maria; de Assis , Francisco (2019). Explorando práticas etnomatemáticas em um ambiente escolar do semiárido brasileiro: o caso dos cisterneiros. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 126-150 .
de Oliveira Settimy, Thaís Fernanda; Bairral, Marcelo Almeida (2019). Visualização em sala de aula: revelando descobertas de estudantes do sexto ano do ensino fundamental. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 258-267 .
de Proença, Marcelo Carlos; Maia, Érika Janine; Barbosa Travassos, Wilian; Rodrigues Castilho, Giovana (2019). Formação de futuros pedagogos: conhecimentos sobre o ensino de frações via resolução de problemas. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 155-171 .
de Queiroz, Cileda; Santos, Anderson; Giordano, Cassio (2019). Educação estatística, cidadania e livros didáticos: o papel do letramento estatístico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-15 .
de Santana, Daiane; Batista, Ivanete (2019). Um exame do manual Arithmetica Primaria de antônio trajano: indícios do método intuitivo de Calkins. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 117-131 .
de Souza, Andiara Cristina; Gomes, Guilherme Henrique (2019). Incluir não é apenas socializar: as contribuições das tecnologias digitais educacionais para a aprendizagem matemática de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1305-1330 .
de Souza, Ester; Damazio, Ademir (2019). A adição e subtração no modo de ensino davydoviano. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 449-469 .
de Souza, Jaqueline; Grilo , Marcos; de Mâcedo Santana , Flávia Cristina (2019). Recontextualização de números racionais a partir de uma disciplina de análise matemática para a educação básica. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 142-154 .
de Souza, Jéssica J. (2019). Ensaio sobre como o samba ajuda a pesquisar com educação matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 158-171 .
de Souza, Luzia Aparecida; Douglas Ferreira, Maycon (2019). Sobre a docência em matemática: a potência das autobiografias no espaço formativo do PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 106-111 .
de Souza, Maria do Carmo Sousa; Marques, Valéria Risuenho (2019). Multiplicação e o jogo da velha: possibilidades de aprendizagens. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 4-27 .
de Vasconcelos, Danilo Monteiro; de Carvalho, José Ivanildo Felisberto (2019). Idoneidade cognitivo-afetiva de uma sequência didática para a construção do conceito de razões trigonométricas por meio de uma história em quadrinhos. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-24 .
de Vasconcelos Santos, Emily; Lixandrão Santo, Jaqueline (2019). Desvendando alturas inacessíveis por meio do teodolito e da trigonometria. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 234-243 .
Dehesa, Nahina (2019). El conteo, de la prehistoria a la escuela istmeña actual. Revista Épsilon, 103, pp. 55-69 .
Dehesa, Nahina (2019). Narrativas para la construcción de un discurso matemático y académico en el nivel superior. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 20-34 .
Dehesa, Nahina (2019). Narrativas para la construcción de un discurso matemático y académico en el nivel superior. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(3), pp. 20-34 .
Deixa, Geraldo Vernijo; Chicote, Rosalino Subtil; Sobra, Laurindo (2019). Análise crítica dos livros didáticos de matemática de Moçambique à luz da teoria antropológico do didático. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 108-120 .
del Pino, Jesús; Estepa, Antonio (2019). Análisis de la enseñanza de las medidas de dispersión en libros de texto de educación secundaria. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 86-102 .
Delgado-Rebolledo, R.; Espinoza-Vázquez, Gonzalo (2019). El conocimiento del profesor de matemáticas sobre la demostración y sus roles en la enseñanza de las matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 253-262). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Deriard, Alejandra (2019). Los Libros Del Maestro Así Aprendemos Matemática: un cambio de paradigma en la enseñanza de la Matemática en los 80 en la ciudad de Buenos Aires. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 150-167 .
Di Blasi, Mario; Ramirez, Roxana Guadalupe; Florencia, Carmen; Crescentini, Claudio (2019). Enseñanza centrada en el estudiante. Una experiencia en un curso de primer año de Ingeniería. Premisa, 82, pp. 6-22 .
Dias, David; Alberti, Artur (2019). Educação financeira nos livros didáticos de Matemática do Ensino Médio. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 67-78 .
Dias, Marcílio; Fernandes Ferreira, Gilberto; Valentim, Maurílio Antonio; Tiemi Takahashi, Lucy (2019). A experiência do subprojeto PIBID/UFJF/Matemática presencial na formação docente em matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 345-351 .
Diaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro (2019). Construcción de gráficos de barras por estudiantes chilenos de Educación Primaria. En Contreras, José Miguel; Gea, María Magdalena; López-Martín, María del Mar; Molina-Portillo, Elena (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-10). Granada: Grupo de Investigación de Educación Estadística de la Universidad de Granada.
Diego-Mantecón, Jose Manuel (2019). Adaptación y validación del MRBQ (Mathematics- Related Beliefs Questionnaire) al contexto colombiano con estudiantes de secundaria. Educación Matemática, 31(1), pp. 66-91 .
Diel Rambo, Michele Cristiane; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali (2019). Proposal of enriching activities for students with indicative of high skills/giftedness in mathematics. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 128-144 .
Dionizio, Fátima Aparecida Queiroz; Novak, Franciele; Pinto, Karolyne; Burnat, Silmara (2019). Abordagens de frações no ensino fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(1), pp. 1-22 .
Distéfano, María Laura; Aznar, María Andrea; Pochulu, Marcel David (2019). Caracterización de procesos de significación de símbolos matemáticos en estudiantes universitarios. Educación Matemática, 31(1), pp. 144-175 .
Domínguez, Domiciano; Medina, Itzel; Rosales, Brenda; Slisko, Josip (2019). El pensamiento crítico de los alumnos de secundaria hacia un problema mal planteado: ¿qué tanto influye la “autoridad” del supuesto autor? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 126-132 .
Domenech, Aurora; Sergio, Martínez (2019). Actividades de razonamiento «up and down» para trabajar las fracciones en 1º de ESO. Entorno Abierto, 29, pp. 13-18 .
Domingues, Mateus Augusto; Sturion, Leonardo; Carvalho, Ana Amélia (2019). Investigando função composta com o software GeoGebra. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(3), pp. 132-147 .
Donizeti, Ademir; Machado, Maria Carolina; Glavam, Claudia (2019). Modelagem matemática na educação matemática: uma legitimação do discurso curricular. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 38-56 .
Donoso, Paola; Reyes, Natalia (2019). Propuesta metodológica para enseñar el concepto de razón de manera gradual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 336-343). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Doorman, Michiel (2019). Design and research for developing local instruction theories. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 29-42 .
Dorado, Isabel; Díaz, José Luis (2019). La investigación como actividad complementaria en un curso de cálculo en la licenciatura en biología de la Universidad de Sonora. El Cálculo y su Enseñanza, 13, pp. 13-18 .
Dorantes, Erik; Vargas, Arelis (2019). ¿Cómo enseñar a un estudiante de licenciatura una introducción a la teoría de grupos y el álgebra moderna con rompecabezas? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 244-246 .
Dorce, Carlos (2019). Evaluación del impacto que tiene la implementación de actividades relacionadas con la historia de las matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Educación Matemática, 31(3), pp. 237-262 .
dos Anjos, Daiana Zanelato; Moretti, Méricles Thadeu (2019). A dialética dos objetos ostensivos e não ostensivos na aprendizagem matemática: consequências para o caso de uma estudante cega. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 258-274 .
dos Santos, Alessandra Hendi; Santana, Geralda de Fatima Neri; Junior, Paulo de Barros Vieira (2019). Projeto xadrez e a matemática escolar: nesta jogada não tem xeque mate. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 172-186 .
dos santos, Ariane Luzia (2019). O panorama das notas em matemática no SAEB dos estudantes do 5º ano do ensino fundamental no período de 2007 A 2017. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 4-27 .
Dos Santos, Fabiano; de Queiroz, Cileda (2019). Um estudo com bolsistas do PIBID sobre concepções de formação docente. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 496-520 .
dos Santos, Flávia (2019). Cálculo mental e ensino de aritmética em escolas da Cidade do Rio de Janeiro no final do século XIX. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 177-204 .
dos Santos, Jefferson (2019). Os fins do ensino de matemática na proposta de José Ribeiro Escobar para o programa de aritmética e álgebra da Escola Normal de São Paulo, 1926. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 34-48 .
Dos Santos, José Manuel (2019). Aprender, desaprender e reaprender – matemática para todos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 7-25 .
dos Santos Brizola Brum, Edineia; Simonettib, Djerly; Merli, Renato Francisco (2019). PIBID-TOO e os produtos educacionais digitais: os resultados de um grupo em ação. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 57-66 .
dos Santos Silva, Flaviana (2019). Narrativas: uma proposta de formação no programa institucional de bolsas de iniciação a docência (PIBID) de matemática no sul da Bahia. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 51-56 .
Douglas , Renato (2019). A face sutil da multiculturalidade na sala de aula: implicações na Educação Matemática. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 203-216 .
Doumbia, Cheick Oumar; Almouloudg, Saddo; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). Une enquête épistémologique sur les conceptions des futurs professeurs de mathématiques sur les obstacles sur la notion de limites. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 660-681 .
Duda, Rodrigo; Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel; Silva, Sani de Carvalho Rutz da (2019). A prática construcionista e o pensamento computacional como estratégias para manifestações do pensamento algébrico. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 39-55 .
Duro, Mariana Lima; Dorneles, Beatriz Vargas (2019). O que as pesquisas em educação matemática apontam sobre estimativas numéricas de crianças? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-24 .
E
El Bagari, Mouna; Mehdi, Nora; Lachiri, Yasmina (2019). Explorando cómo se aprende la secuencia de numerales en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 44-57 .
Elias, Henrique; Ribeiro, Alessandro (2019). Uma forma de compreender o ensino dos números racionais na formação inicial do professor. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 123-141 .
Emmanuele, Daniela (2019). La enseñanza de las geometrías en la formación de profesores en matemática: deconstrucción del saber, prácticas áulicas y TIC. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 413-422). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Emmanuele, Daniela; Acero, Verónica (2019). Construcción del número irracional: una experiencia áulica en la escuela secundaria. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 171-180). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Escalante-Albarracín, Maribel (2019). Aplicación de estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes de octavo de la institución educativa nuestra señora de las mercedes en el municipio de Sardinata. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 16-22 .
Escalona, Miguel; Peña, Laura Givelly; Rojas, Osvaldo (2019). Potencialidades educativas de la historia en la educación matemática. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 209-217). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Escher, Marco Antonio; Miskulin, Rosana Giaretta (2019). Dimensões teórico-metodológicas do cálculo diferencial e integral: perspectivas histórica e de ensino e aprendizagem. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(1), pp. 22-48 .
Español, Luis (2019). Notas históricas en libros de texto de Julio Rey Pastor. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 167-170 .
Espasandin, Lopes; Fernando, Carneiro (2019). Brazilian contributions for discussions on social justice in mathematics education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 2-7 .
Espina, Estefanía; Novo, María Luisa (2019). Análisis de la presencia de la geometría en los proyectos editoriales de Educación Infantil. Educación Matemática, 31(3), pp. 85-116 .
Espinoza, Fabián; Pochulu, Marcel David (2019). Tipos de problemas sobre divisibilidad que proponen los textos escolares y reportes de investigación y relaciones conceptuales implicadas. Premisa, 82, pp. 24-36 .
Espinoza, Lianggi; Valenzuela, David (2019). Vínculo matemática-mundo: estudio socioepistemológico de la geometría de Euclides. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 410-412 .
Espinoza, Lianggi; Vergara, Andrea (2019). La teoría socioepistemológica, la teoría antropológica de lo didáctico y el problema de la constitución del saber. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 357-369 .
Esteban, María Ángeles (2019). Jornadas de la FESPM sobre materiales para el aula de matemáticas en primaria. Entorno Abierto, 29, pp. 2-4 .
Estevam, Everton José Goldoni; Paulek, Celine Maria; Basniak, Maria Ivete; Scaldelai, Dirceu; Felipe, Natali Angela (2019). Estratégias e procedimentos emergentes na resolução de questões de análise combinatória e o ensino exploratório de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 221-233 .
Estrella, Soledad; Alvarado, Hugo; Olfos, Raimundo; Retamal, María Lidia (2019). Desarrollo de la alfabetización probabilística: textos argumentativos de estudiantes. Revista Paradigma, 40(1), pp. 280-304 .
Etchegaray, Silvia; Markiewicz, María Elena; Giacomone, Belén (2019). El análisis ontosemiótico: una herramienta didáctica para la formación del profesor de matemática. Contextos de Educación, 26(19), pp. 97-110 .
Etcheverria, Teresa Cristina; Lisboa, Viviane de Jesus; dos Santos, Jackeline; de Carvalho, Caroline (2019). Reflexões acerca do desempenho e das dificuldades de estudantes da educação básica e superior nas operações com frações. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(2), pp. 71-88 .
Evangelista, Cristiane Johann; Jesus, Arlete (2019). Os cursos parcelados em Rondônia: uma história da formação de professores. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 151-170 .
F
Fabiani Marcatto, Flávia Sueli; Cunha, Cibele Faria (2019). Produção de sentidos no PIBID matemática: fuga e perpetuação do discurso autoritário. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 112-118 .
Fabricio, Mariana Capelin; Oliveira, Paulo Cesar (2019). As propriedades de simetria aplicadas na construção de mosaicos. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 106-136 .
Fagundes, Aline (2019). Software geogebra: investigação, exploração e experimentação no ensino e aprendizado de matemática para alunos do ensino fundamental. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(1), pp. 3-15 .
Fajardo, Jesús; Santana, Ana; Herrera, Aura (2019). Prácticas de aprendizaje matemático y descontento dirigido: una aproximación a la comprensión de las dificultades en adición y sustracción. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 65-73). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fajardo, María del Carmen; Larios, Víctor (2019). Descripción de procesos matemáticos en prácticas argumentativas. Educación Matemática, 31(3), pp. 61-84 .
Fallas, Rodolfo; Cantoral, Ricardo (2019). El papel de la variación en el estudio del teorema de existencia y unicidad en las ecuaciones diferenciales ordinarias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 404-406 .
Farfán, Rosa María; Romero, Fabián (2019). Learning situation for the trigonometric fourier series from a socio-epistemological stand point. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 28-48 .
Farias, Christianne Torres Lira; Silva, Valdson Davi Moura (2019). Utilizando robótica educacional na construção de gráficos de funções com alunos do 1º ano do ensino médio. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 55-77 .
Farias, Milena; Cândido, Larissa (2019). Uso de materiais didático-pedagógicos lúdicos por egressos do PROFMAT e sua influência no aprendizado em matemática em Alagoas. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 340-359 .
Feitosa, Rosiane Morais Santos; Siqueira Filho, Moysés Gonçalves (2019). Miguel Maria Jardim: a constituição da trajetória de um professor-autor. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-15 .
Felcher, Carla Denize Ott; Pinto, Ana Cristina; Folmer, Vanderlei (2019). Tendências em tecnologias digitais no ensino da matemática reveladas no EBRAPEM. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 1-22 .
Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos (2019). O ensino de aritmética em manuais pedagógicos: princípios vulgarizados na escola nova. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-11 .
Fernandes, Andréia; Ramos, Bruna (2019). Documentos escolares com problemas: uma análise dos saberes profissionais (São Paulo, 1940-1950). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 418-429). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Fernandes, Bárbara; Guitierre, Liliane (2019). Enseño de matemática en clases multigrado del RN, Brasil. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 456-467). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Fernandes, Carlos; Silva, Maria Jose (2019). Um estudo da parábola: quadros, registros de representação semiótica e pontos de vista. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-18 .
Fernandes, Filipe Santos; Araújo, Paulo Henrique de Souza; Cosenza, Luís Henrique Coelho de Almeida (2019). The discipline of special didactics and the history of mathematics education: supporting the studies on the mathematics teachers training at the college of philosophy of minas gerais (belo horizonte, 1941-1954). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 123-136 .
Fernandes, José Antonio; Freitas, Adelaide (2019). Selection and application of graphical and numerical statistical tools by prospective primary school teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 82-97 .
Fernandes, José Antonio; Marçal, Valquíria; Freitas, Gilson (2019). Diálogo entre matemática e biologia no Exame Nacional do Ensino Médio. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 347-354). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fernandes, Julio Cesar; Silveira, Ismar Frango (2019). Jogos digitais educacionais, práticas interdisciplinares e pensamento computacional: relações possíveis. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 116-136 .
Fernandes, Lênio (2019). O indivíduo, a sociedade, o conhecimento (matemático) e a educação (matemática). UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 109-122 .
Fernández, José (2019). Enseñar desde el cerebro del que aprende. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 101-106 .
Fernández, José; Manrique, Ana Lúcia (2019). Investigações brasileiras sobre os egressos de licenciaturas em matemática que vivenciaram práticas de iniciação à docência. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 591-599). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fernández-Ahumada, Elvira; Montejo-Gámez, Jesús (2019). Dificultades en el aprendizaje matemático del profesorado en formación: análisis de las premisas utilizadas al modelizar. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 273-282). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Fernández-León, A.; Gavilán, José María (2019). Avanzando en la caracterización de las prácticas matemáticas de conjeturar y probar de los matemáticos profesionales. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 283-292). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Fernández-Plaza, José Antonio; Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco; Flores, Pablo; Castro-Rodríguez, Elena; Segovia, Isidoro; Rico, Luis; Lupiáñez, José Luis (2019). Identificación de errores escolares en matemáticas por maestros en formación. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 293-302). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Ferrada, Cristian; Díaz-Levicoy, Danilo; Salgado-Orellana, Norma; Parraguez, Rafael (2019). Propuesta de actividades STEM con Bee-bot en matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 33-43 .
Ferrada, Cristian; Díaz-Levicoy, Danilo; Salgado-Orellana, Norma; Parraguez, Rafael (2019). Propuesta de actividades STEM con Bee-bot en matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 33-43 .
Ferrada, Cristian; Díaz-Levicoy, Danilo; Salgado-Orellana, Norma; Puraivan, Eduardo (2019). Análisis bibliométrico sobre educación STEM. Espacios, 40(8), p. 2 .
Ferrando, Irene (2019). Avances en las investigaciones en España sobre el uso de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 43-64). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Ferreira, Alan Gustavo; Leite, Fernando Emílio (2019). O estudo de combinatória no ensino médio: uma análise das organizações matemáticas no livro didático. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 277-299 .
Ferreira, Carlos Eduardo; Glavam, Claudia; Lima, Liliane Maria Teixeira; Gomes, Ana Quele; Rodrigues, Amanda Maria (2019). Mathematics education and quilombola education: reflections by teachers on the challenges to ethnic-racial equity. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 61-72 .
Ferreira, Celenita; da Silva, Vantielen (2019). Modelagem matemática na educação infantil: considerações a partir de uma prática educativa com crianças de 3 e 4 anos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 71-87 .
Ferreira, Daiana Estrela; Barboza, Pedro Lúcio (2019). Como professores iniciantes percebem o que fazem na sala de aula de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 335-352 .
Ferreira, Eduardo Sebastiani (2019). Cidadania e educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 13-18 .
Ferreira, Elvys (2019). Educação estatística no contexto da formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: mobilização dos saberes de conteúdo estatístico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-21 .
Ferreira, Fernanda Aparecida (2019). Insubordinação criativa na elaboração de um percurso metodológico de pesquisa qualitativa. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 25-39 .
Ferreira, Franklin Fernando; Ferreira, Gisele (2019). As representações das figuras geométricas presentes no nosso cotidiano: uma excursão para percepção de conhecimentos geométricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 308-320 .
Ferreira, Franklin Fernando; Ferreira, Gisele; Pereira, Anderson Douglas (2019). Construções geométricas utilizando a régua e o compasso no ambiente papel e lápis: um estudo à luz da teoria de Van Hiele. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 284-298 .
Ferreira, Lúcia de Fátima Durão; Bellemain, Paula Moreira Baltar (2019). A retomada do conceito de área nas aulas de um professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 401-411 .
Ferreira, Luciane; Orlovski, Nelem; Tychanowicz, Simone Danielle; Pereira, Salete; Panossian, Maria Lucia (2019). Frações na formação continuada de professoras dos anos iniciais: fragmentos de uma complexidade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1444-1463 .
Ferreira, Luciano; Moran, Mariana; Franco, Valdeni Soliani (2019). A identificação da Função Logarítmica num trabalho com o software GeoGebra e futuros professores de matemática. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(3), pp. 49-67 .
Ferreira, Raquel Soares do Rêgo; Nunes, José Messildo Viana; Guerra, Renato Borges (2019). Atividade de estudos e investigação sobre o sistema de numeração posicional na formação de professores dos anos iniciais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 274-288 .
Fiallo, Jorge; Rodríguez, Giovanni (2019). Situaciones a-didácticas para la enseñanza de la derivada como razón de cambio mediante el uso de software de geometría dinámica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 141-149). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fierro, Matilde; Esquer, María; Ansaldo, Julio; Peralta, Julia (2019). Uso de los registros de representación semiótica para la elaboración de propuestas didácticas. El caso de la función lineal y cuadrática. En SIN ESPECIFICAR (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 289-297). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Figueiredo, Auriluci (2019). Probabilidade condicional em contexto de ensino aprendizagem. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 544-554 .
Figueiredo, Auriluci Carvalho (2019). Ensino de estatística: estudantes de licenciatura em pedagogia discutem em ambiente virtual a experiência de aplicar sequências de ensino. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Figueiredo, Fabiane Fischer; Groenwald, Claudia Lisete (2019). The design of statements and the (re)formulation and resolution of open problems that address issues of social relevance with the use of digital technologies in the initial formation of mathematics teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 2-17 .
Figueiredo, Fabiane Fischer; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira; Recalcati, Leandro Antonio (2019). A formulação e resolução de problemas com o uso de recursos tecnológicos digitais na Educação Matemática Financeira. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-18 .
Figueiredo, Flávia Cristina; Brancaglion, Cármen Lúcia (2019). Desenvolvimento profissional de uma formadora de professores de matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(2), pp. 25-47 .
Figueras, Olimpia; Sáiz, Mariana (2019). Una mirada a las investigaciones internacionales sobre el conocimiento del profesor y problemas emergentes. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 193-214). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Figueroa, José; Méndez, María Esther Magali (2019). Voy rápido, me detengo y después avanzo lento: analizando gráficas del movimiento. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 367-368 .
Figueroa, Teodora Pinheiro; Almouloud, Saddo Ag (2019). Atividades intermediárias - processo de criação do aluno (PCA): um MER para o ensino do conceito de limites. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 429-444 .
Fioravanti, Rodrigo; Greca, Ileana; Meneses, Jesus (2019). Caminhos do ensino de estatística para a área da saude. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(1), pp. 67-96 .
Fischer, Fabiane (2019). Designs de enunciados para la (re) formulación y resolución de problemas con la utilización de tecnologías digitales en la formación inicial de profesores de matemática. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 126-149 .
Fischer, Fabiane; Oliveira, Claudia Lisete (2019). Design de problemas na formação inicial de professores para a (re)formulação e resolução com o uso de tecnologias digitais. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 47-66 .
Flórez-Pabón, Campo Elías; Acevedo-Rincón, Jenny (2019). Geometría dinámica y la cuadratura del círculo en Hobbes. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 258-264). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Florensa, Ignasi; Bosch, Marianna; Gascón, Josep (2019). Análisis a posteriori de un REI-FP como herramienta de formación del profesorado. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 382-394 .
Flores, Abraham; Pinto, Jesús (2019). Factores asociados a resultados de una evaluación de razonamiento estadístico en estudiantes de nivel superior de México. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 363-366 .
Flores, Jeronimo; Lima, Valderez; Pescador, Cristina (2019). Os tipos de pesquisa utilizados na pós-graduação em ensino de ciências e matemática: um olhar para tendências contemporâneas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 82-96 .
Flores, Jeronimo Becker; Lima, Valderez Marina do Rosario; Müller, Thaísa Jacintho (2019). Monitoria de cálculo e formação de professores: possibilidades e limitações. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(5), pp. 224-236 .
Flores, Jesús; Neira, Verónica; Carrillo, Flor; Peñaloza, Tito (2019). Funciones reales de variable real: mediación de la calculadora científica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 684-692). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Flores, Jesús; Ugarte, Francisco (2019). La tecnología integrada en la enseñanza de las matemáticas. En Malaspina, Uldarico (Ed.), Reflexiones y propuestas en Educación Matemática (pp. 71-92). Lima, Perú: Moshera S.R.L..
Flores, Jessica; Covarrubias, Israel (2019). Distintos pero iguales, ¡exprésalos! Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 398-400 .
Flores, Karina; Cantoral, Ricardo (2019). Competencia matemática y competencia de comprensión lectora en enunciados matemáticos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 325-327 .
Flores, Pablo (2019). El bricolaje, tarea para la formación inicial de maestros en el área de matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 125-128 .
Flores, Pablo; Peinado, Pedro (2019). ¿Gamificación como nueva tendencia didáctica? Juegos y enseñanza de las matemáticas. Revista Épsilon, 101, pp. 7-10 .
Flores-Compañ, María-Jesús; Bellés, David; Nebot, Victoria; Rubio, David (2019). Nuevas tecnologías y aprendizaje basado en proyectos aplicado a la geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 179-191 .
Fonseca, Aline; Silva, Denise (2019). Estudo histórico do paradoxo de russell: a fecundidade de uma matemática falível. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 544-553). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fonseca, Eliane; Monteiro, Wesley (2019). Matemática nas praças: contribuições para a formação docente. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 448-456). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fonseca, Enir da Silva; Araújo , Carlos Fernando de (2019). Learning analytics para avaliar o desempenho discente em uma disciplina de cursos a distância. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 137-151 .
Fonseca, Jaime; Ramón, Álvaro (2019). Resolución de problemas verbales de adición y sustracción en estudiantes con discapacidad visual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 102-107). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fonseca, Jaime; Rodríguez, Angélica; Sánchez, Yeni (2019). Estrategias de cálculo mental de estudiantes con diversidad funcional visual. El caso de la suma. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 108-114). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Fonseca, Jennifer (2019). La papiroflexia como recurso didáctico en la enseñanza y aprendizaje de la Geometría. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Fonseca, Letiane Oliveira da; Fonseca, Márcia Souza da (2019). Saberes matemáticos e reciclagem: análise de construções. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 42-53 .
Fonseca, Lina Maria Dias da; Bettencourt, Mariana Costa (2019). Interligando educação financeira e matemática no ensino básico. Proposta didática para o 4.º ano. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 59-71 .
Fonseca, Rubens Vilhena; Júnior, Dorival Lobato Lobato; Pinheiro, Carlos Alberto de Miranda; Oliveira, Antônio Sérgio dos Santos (2019). Uma nova abordagem e novas visões sobre a compreensão e interpretações dos alunos sob a perspectiva diagnóstica da aprendizagem nas representações transparentes, translúcidas e opacas. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 347-362 .
Font, Vicenç (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de una disciplina científica. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 151-161). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Font, Vicenç (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de una disciplina cintífica. Cuadernos, 18, pp. 151-161 .
Font, Vicenç (2019). Una evolución de la mirada sobre la complejidad de los objetos matemáticos. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (9 de marzo de 2019). Bogotá.
Fontes, Líviam; Gontijo, Cleyton Hércules; Moreria, Geraldo (2019). Currículo e interdisciplinaridade na formação de professores de matemática: o caso de uma universidade Goiana. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 61-78 .
Forero, Carlos; Castro, Luis; Gómez, Harry (2019). Razonamiento covariacional con tecnologías digitales, un camino hacia el cálculo. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.
Forner, Régis; Malheiros, Ana Paula (2019). Modelagem e o currículo paulista: entre imposições, cobranças veladas e insubordinações criativas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 519-545 .
Forner, Regis; dos Santos, Ana Paula (2019). Modelagem e o legado de Paulo Freire: sinergias e possibilidades para a educação básica. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 57-70 .
Fortes, João (2019). Funções de duas variáveis, representação gráfica e integração. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(1), pp. 47-70 .
França, Denise; Costa, Edilene Simões (2019). The teaching of arithmetic in the teacher training course and the constitution of an expert in the systematization of this knowledge in times of the new school (1950-1970). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 27-42 .
França, Susana; Garcia, Angélica; Esteves, Maria (2019). Conhecimentos de professores de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental sobre o conceito de área e seu ensino. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 504-512). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Franceschette, Claudia; Zapata-Cardona, Lucía (2019). El profesor que enseña matemáticas en el proceso de inclusión del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 287-303 .
Francisco, Gabriela; Né, Adriano Luiz dos Santos; Comiotto, Tatiana (2019). Material dourado e equação polinomial do segundo grau: do algébrico ao geométrico, do mecânico ao significativo. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-24 .
Francisco, Mateus Bibiano; Ferraz, Denise Pereira de Alcantara; Cristóvão, Eliane Matesco (2019). Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): um estudo à luz da teoria dos registros de representação semiótica. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 269-286 .
Franco-Buriticá, E.; León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; Casas-Rosal, José Carlos (2019). Un análisis de las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes para maestro de educación media en Colombia. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 617). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Fregona, Dilma (2019). Reflexiones teóricas para el estudio de la actividad matemática en las aulas. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 53-76 .
Fregona, Dilma; Almouloudg, Saddo (2019). Título del taller asociado a la conferencia: La clase de matemática, ¿puede constituirse en una actividad matemática productora de conocimiento? Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 77-79 .
Frei, Fernando (2019). Uso interativo de planilha eletrônica para o ensino de estatística: O caso do valor de p. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 187-201 .
Freire, Paulo César; Nogueira de Lima, Rosana (2019). Números racionais na forma fracionária: a influência de características formais. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 37-51 .
Freitas, Fabrício; Bertolucci, Cristina Cavalli; Roveda, Crislaine de Anunciação; Silva, Joao (2019). Abrindo a caixa de pandora: as competências da matemática na BNCC. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 265-291 .
Freitas, Ladjane Pereira da Silva Rufino de; Campos, Angela Fernandes; Andrade, Vladimir Lira Veras Xavier de; Régnier, Jean-Claude (2019). Análise estatística implicativa da tendência de abordagens do método de estudo de casos no ensino de ciências. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 5-21 .
Freitas, Rita Lobo; Almouloud, Saddo Ag (2019). Condições e restrições para o desenvolvimento de um percurso de estudo e pesquisa de formação profissional: um estudo piloto. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 257-273 .
Freitas, Rony; Rodrigues, Vito (2019). Contribuições do aplicativo multibase em tablets para a compreensão do “vai um” e “empresta um” em operações de adição e subtração. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-19 .
Freyre, Magali Lucrecia; Mántica, Ana María (2019). Una nueva mirada a los poliedros regulares: construcciones que generan sorpresas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 144-158 .
Frizzarini, Silvia Teresinha; Cargnin, Claudete (2019). O processo de inclusão e o autismo temático institucional. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 99-109 .
Frizzarini, Silvia Teresinha; Cargnin, Claudete (2019). Uma sequência didática e suas representações: estudo das operações com arcos no ensino médio. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 315-325 .
Frizzarini, Silvia Teresinha; Nogueira, Clélia Maria Ignatius (2019). Uma abordagem global no estudo de inequações com alunos surdos. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 636-646 .
Fuentealba, Claudio; Badillo, Edelmira; Sánchez-Matamoros, Gloria (2019). Identificación y caracterización de los subniveles de desarrollo del esquema de derivada. Enseñanza de las Ciencias, 37(2), pp. 63-84 .
Fuentes, Camilo (2019). Etnomatemática para comprender la realidad: analizando la calidad de vida en algunos países de Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(1), pp. 25-43 .
Fuentes, Christian Camilo (2019). Articulación de la etnomatemática y las propuestas decoloniales: una invitación a la re-existencia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(3), pp. 59-82 .
Fuentes, Lody; Lasso, Jorge; Cristancho, Margarita; López, Laura; Cifuentes, Ángela Patricia (2019). Relación de orden en los números racionales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Fuentes, Mariana; Olmos, Patricia (2019). La comprensión de la relación inversa en la división en edades tempranas. REDIMAT, 8(3), pp. 267-292 .
G
Gaete, Claudio; Mena, Jaime (2019). Resignificación de usos de la acumulación. El caso de fenología y el cálculo de la constante térmica. Premisa, 81, pp. 22-31 .
Gaita, Cecilia; Ugarte, Francisco (2019). Conexiones entre la geometría sintética y la geometría analítica: un estudio en el contexto de la Educación Básica en el Perú. En Malaspina, Uldarico (Ed.), Reflexiones y propuestas en Educación Matemática (pp. 55-70). Lima, Perú: Moshera S.R.L..
Gaita, Rosa; Wilhelmi, Miguel R. (2019). Desarrollo del razonamiento algebraico elemental mediante tareas de recuento con patrones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 269-289 .
Gallardo, Jesús; Quintanilla, Verónica (2019). El círculo hermenéutico de la comprensión en matemáticas: una propuesta integradora para la evaluación en el aula. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(1), pp. 97-122 .
Gallego-Sánchez, I.; Caro-Torró, I.; Gavilán, José María (2019). Discurso matemático de estudiantes de educación primaria cuando usan el método ABN. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 303-312). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Galo, José (2019). Cursillo de Descartes. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 67-74). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Galo, José (2019). El Nautilus, referente del crecimiento gnomónico Cordobés. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 25-32). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Galo, José (2019). Partición prismática de paralelepípedos en seis pirámides triangulares equivalentes. Revista Épsilon, 102, pp. 61-88 .
Galo-Alvarenga, Selvin; Cantoral, Ricardo (2019). Un estudio sobre el papel de la comparación en geometría. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 116-124). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Galvis, Yessica; Sua, Camilo (2019). Se llama Euclídea y es un videojuego. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 321-323). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
García, Ana (2019). Matemáticas con juegos: aprender y disfrutar. Revista Épsilon, 101, pp. 11-28 .
García, Carolina; Saldivia, Fabiana; Maglione, Dora (2019). La clase de matemática desarrollada en un ambiente tecnológico: estudiando funciones usando los deslizadores del software GeoGebra. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 11(2), pp. 35-52 .
García, Esther (2019). Un problema de ranas. Entorno Abierto, 30, pp. 15-17 .
García, Francisco Javier (2019). Introducción a ‘Diseño de tareas en educación matemática: Una diversidad de marcos teóricos’. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 1-4 .
García, Francisco Javier; Barquero, Berta; Florensa, Ignasi; Bosch, Marianna (2019). Diseño de tareas en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 75-94 .
García, Isabel (2019). El trabajo cooperativo en Matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 83-96 .
García, Isabel; Parraguez, Marcela (2019). Construcciones y mecanismos mentales para el uso de la implicación en teoremas del álgebra lineal. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 133-141 .
García, Javier (2019). Estrategias en la resolución de problemas algebraicos en un contexto intercultural en el nivel superior. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 205-225 .
García, Javier; Dolores, Crisólogo (2019). Conexión entre derivada e integral en el registro algebraico en bachillerato. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 11-30 .
García, Juan Antonio (2019). La longitud: ¿Qué hora es? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 161-165 .
García, Marcela; Gavarrete, Ma. Elena; Martínez, Margot; Chavarría, Jesennia (2019). Uso del portafolio como estrategia de aprendizaje y evaluación en un curso de enculturación matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 356-365). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
García, Pedro Javier (2019). El método de Lill para evaluar polinomios. Revista de Educación Matemática, 34(2), pp. 5-22 .
García, Viana; Jiménez, Ángel (2019). La división sintética vinculada al algoritmo de la división de polinomios una propuesta para secundaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 318-320 .
García , John; Moreno , Sonia (2019). Diseño evaluaciones interactivas en educación superior y niveles precedentes. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 151-160). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
García-Alonso, I.; Bruno, Alicia (2019). Lectura de gráficos estadísticos y tareas numéricas en alumnado de secundaria y futuros profesores. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 313-322). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Alonso, I.; García-Díaz, A.; Camacho-Machín, Matías (2019). La resolución de problemas no rutinarios en el aula de primaria y secundaria. Un estudio con profesores. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 323-332). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Alonso, I.; Sosa-Martín, D. N. (2019). Experiencia de evaluación formativa en matemáticas para futuros maestros de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 618). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Cuéllar, Daysi; Ag, Saddo; Flores, Jesús (2019). Abordagem instrumental: uma revisão da literatura no Peru e no Brasil dos anos 2013 a 2017. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 759-769). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
García-Cuéllar, Daysi; Flores, Jesús Victoria (2019). Estudio de la génesis instrumental del artefacto simbólico simetría axial. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(3), pp. 28-48 .
García-Cuéllar, Daysi; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Martínez-Miraval, Mihály; Sostenes, Horacio (2019). Una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la función lineal afín con el uso de la calculadora ClassWiz. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 658-667). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
García-García, Jaime; Arredondo, Elizabeth-H.; Fernández, Nicolás (2019). Comprensión de una tabla estadística por estudiantes universitarios en México y Chile. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-16 .
García-García, Jaime; Díaz-Levicoy, Danilo; Vidal-Henry, Stiven; Arredondo, Elizabeth-H. (2019). Las tablas estadísticas en libros de texto de educación primaria en México. Revista Paradigma, 40(2), pp. 153-175 .
García-García, Javier (2019). Escenarios de exploración de conexiones matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 129-133 .
García-Honrado, Itziar; Alonso-Castaño, Mª.; Lorenzo, E.; Muñiz-Rodríguez, Laura (2019). Propuesta de una tarea profesional para maestros de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 619). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Mora, E.; Díez-Palomar, Javier (2019). Comparación de esquemas gráficos de idoneidad didáctica del enfoque onto-semiótico para analizar una secuencia didáctica de construcciones geométricas complejas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 620). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Moreno, M. A.; Arnau, David; González-Calero Somoza, José Antonio; Arevalillo-Herráez, M. (2019). Dificultades en los procesos de análisis-síntesis en la resolución aritmética de problemas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 621). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
García-Moya, M.; Gómezescobar, Ariadna; Fernández-Cézar, Raquel (2019). Creencias sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado de maestro. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 333-342). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Garcia, Fábio; Rohr, Wagner; Cardoso, Rodrigo (2019). Recursos e metodologias indispensáveis ao ensino de matemática para alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 23-42 .
Garcia, Tania; Cyrino, Márcia (2019). Identidade profissional de professores que ensinam matemática em uma comunidade de prática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 33-61 .
Garrido-Martos, R.; Franco-Guijar, M.; González-Calvín, C.; Morand, Z. C.; Ruiz-Rodríguez, L. (2019). Plan de acción para la reducción de la ansiedad matemática de los futuros docentes de primaria para la mejora de su formación. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 343-352). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Garza, Arianna; Zaldívar, José; Rodríguez, Carlos (2019). Interpretación y construcción de gráficas cartesianas por estudiantes de ingeniería en un contexto de laboratorio. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 729-737). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Garzón, Camilo; León, Carlos; Rubio-Pizzorno, Sergio (2019). El MOOC como herramienta didáctica en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 325-327). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Gascón, Josep; Nicolás, Pedro (2019). Economía, ecología y normatividad en la teoría antropológica de lo didáctico. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 36-52 .
Gaspar Cerveira da Costa, Liliana Manuela; da Silva Junior, João Domingos Gomes (2019). Aprendizagem colaborativa no desenvolvimento de projetos para o ensino de matemática financeira. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 22-38 .
Gavilán, José María; Martín-Molina, Verónica; González-Regaña, Alfonso; Toscano-Barragán, Rocío; Fernández-León, Aurora (2019). Cómo construyen definiciones matemáticas los estudiantes para maestro: una aproximación sociocultural. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 135-155). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Gaviria, Yenny Rocío (2019). Posibles relaciones entre el razonamiento covariacional y la comprensión del concepto de función. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Gazire, Eliane Sheid; Boldrini, Sabrina; Soares, Brunna (2019). Investigações geométricas em sala de aula: (re) construindo o conceito de área no geoplano com o teorema de Pick. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(3), pp. 68-87 .
Gómez, Adriana (2019). Percepción de los docentes sobre retroalimentación. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 457-463). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Gómez, Ana; Oller, Antonio Miguel (2019). Problemas aditivos de una etapa en 2º de ESO con grupos interactivos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 19-40 .
Gómez, Ana-Elvira (2019). Las carteleras murales como instrumentos para acercarnos a las matemáticas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (19 de octubre de 2019). Universidad de los Andes.
Gómez, Bernardo (2019). Los libros de texto de matemáticas y el análisis histórico y epistemológico. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 181-184 .
Gómez, Natanael; Cabañas, Guadalupe (2019). Significados del signo igual que promueven las tareas de los libros de texto de matemáticas de primaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 272-274 .
Gómez, Pedro (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en Colombia: ¿dónde estamos y para dónde vamos? Conferencia presentada en Primer encuentro internacional somos matemáticas (14 de agosto de 2019). Bogotá.
Gómez, Pedro; Bulla, Alexandra (2019). Profesores de primaria: las matemáticas en su formación. Ruta Maestra, 26, pp. 11-15 .
Gómez , Edicson; Padilla, Alba Libia; Moreno, Sergio; Padilla, Gloria; Bernal, Mónica (2019). Relación de orden con los números enteros. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Gómez , Emiliano (2019). Probabilidades en el juego del truco. Revista de Educación Matemática , 34(2), pp. 41-66 .
Gómez-Chacón, Inés María; Marbán, José María (2019). Afecto y conocimiento profesional docente en matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 397-416). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Gónzalez, María Adriana; Sánchez, María Elizabeth (2019). Entretengámonos solucionando y descomponiendo. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 383-385 .
Götte, Marcela; Mántica, Ana María (2019). 111 propuestas en ambientes dinámicos que ponen en jaque imágenes conceptuales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 7-18 .
Gea, M. Magdalena; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro; Estepa, Antonio (2019). La componente cognitiva del conocimiento didáctico-matemático de profesores en formación sobre correlación y regresión. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 79-101 .
Gea, María Magdalena; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro; Estepa, Antonio (2019). Conocimiento especializado de correlación y regresión en futuros profesores de educación secundaria. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23, pp. 397-416 .
Gea, María Magdalena; Estrada, Assumpta; Batanero, Carmen (2019). Assessing prospective teachers’ affective component related to working with statistical projects. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 112-130 .
Gen, Allan; Padilla, Eric (2019). El portasegmentos como recurso didáctico en las construcciones geométricas. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Gerez, Nicolas; Delprato, Fernanda; Fregona, Dilma; Orús, Pilar (2019). Análisis de restricciones en una institución de educación de jóvenes y adultos de Argentina. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 510-526 .
Geromel, Renata Cristina; de Oliveira, Edinei (2019). Etnomatemática e trabalho colaborativo na educação inclusiva de adultos no contexto da economia solidária. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 103-122 .
Giacoleti-Castillo, Falconery; Cordero, Francisco (2019). Usos y significados de la transformada de Laplace en una comunidad de ingenieros electrónicos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 429-438). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo; Godino, Juan D. (2019). Cognitive Analysis on Prospective Mathematics Teachers’ Reasoning Using Area and Tree Diagrams. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 27(2), pp. 18-32 .
Giamlourenço, Priscila Regina Gonçalves de Melo; Santos, Lara Ferreira dos (2019). Tradução e adaptação de escala de ansiedade à matemática para Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 109-127 .
Gil, E.; Castillo, F. J.; Montoro, Ana Belén (2019). La importancia de la utilidad y el interés para experimentar flujo con tareas matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 353-362). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Giménez, Anibal Daróo; Delprato, María Fernanda; Fregona, Dilma; Orús, Pilar (2019). Prácticas laborales de grupos de albañiles donde subyacen conocimientos matemáticos para un observador matemático. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 395-411 .
Giongo, Ieda Maria; Monte, Mariana (2019). Gramática e números: formas de vida e jogos de linguagem matemáticos. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-17 .
Giordano, Cassio; Alves, José; de Queiroz, Cileda (2019). Educação estatística e a base nacional comum curricular: o incentivo aos projetos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Giordano, Cassio; Assis, Marco Rodrigo; de Queiroz, Cileda (2019). A Educação Financeira e a Base Nacional Comum Curricular. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-20 .
Goldoni, Everton; Basniak, Maria (2019). Mobilização do pensamento estatístico no ensino exploratório. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 205-214). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Gomes, Elizabeth; Cerqueira, Jonei (2019). A aprendizagem de regras do sistema matemático escolar na modelagem matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(1), pp. 39-66 .
Gomes, Emanuel; Barbosa, Karly (2019). Reflexões sobre os impactos dos movimentos sociais na formação do professor de matemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 629-638). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Gomes, Georgyana; Vieira, Francisco Régis (2019). Contributos da didática profissional na formação de professores: um estudo sobre conjuntos numéricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 426-448 .
Gomes, Júlio César; Da silva, Mario Antonio (2019). El profesor de matemática idealizado por el discurso de la educación matemática crítica. Revista Paradigma, 40(2), pp. 31-51 .
Gomes, Joice Caroline Sander Pierobon; Silva, Karina Alessandra Pessoa da; Dalto, Jader Otavio (2019). Professoras dos anos iniciais em uma experiência com modelagem matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-23 .
Gomes, José; Bosch, Marianna; Alves, Marlene (2019). Análise do Percurso de um Estudo e Pesquisa (PEP) piloto em grandezas e medidas em uma escola de ensino médio em São Paulo – Brasil. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 215-223). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Gomes, José Valério; Alves, Marlene (2019). Magnitudes y medidas: un recorrido de estudio e investigación para la práctica profesional. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 370-381 .
Gomes, Maria José Andreza; Pereira, Cicero da Silva (2019). Costurando o conhecimento: os nós matemáticos da confecção de roupas. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 41-67 .
Gonçalves, Felipe Antonio Machado Fagundes; dos Santos, Guataçara; Pereira, Caroline Subirá; Dias, Cristiane de Fatima Budek (2019). Ensino de estatística no ensino médio: uma proposta interdisciplinar entre matemática e educação física. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-16 .
Gonçalves, Araceli; Grando, Regina (2019). Práticas insubordinadas criativamente de duas professoras que participam do movimento das feiras de matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 84-96 .
Gonçalves, Karen; Vieira, Elenilton (2019). Célia Maria Carolino Pires: uma educadora matemática e suas reflexões sobre propostas curriculares. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 411-433 .
Gonçalves, Kleber Ramos; Bittar, Marilena (2019). O bloco do saber do conjunto dos inteiros relativos. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 455-468 .
Gonçalves, Luís Felipe; Pereira, Bruno; Ferrerira, John Anderson; Rodrigues, Chang Kuo (2019). Educação financeira em situações de ensino e de aprendizagem: momentos de reflexão. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(3), pp. 3-15 .
Goni-Cervera, Juncal; Polo-Blanco, Irene (2019). Estrategias de generalización por niños de 6 y 7 años al resolver una tarea que involucra un patrón geométrico. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 61-76 .
Gonzales, Fernando; Espasandin, Celi (2019). Mapeamento do uso do GeoGebra no ensino de estatística. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-17 .
Gonzales, Fernando; Espasandin, Celi (2019). Mapeamento do uso do GeoGebra no ensino de estatística. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
González, A.; Muñoz-Escolano, J. M.; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2019). Presencia de la teoría de grafos en la enseñanza de grado en España. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 622). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
González, Aldana M. (2019). Contrastes de hipótesis mediante técnicas de simulación. Revista de Educación Matemática , 34(1), pp. 11-27 .
González, Diego; Beltrán, Jenny A.; Gómez, Jorge (2019). Comprensión de gráficos estadísticos en estudiantes de grado 4° en torno al álbum del mundial de Rusia 2018. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
González, Lisset; Canchón, Laura; Plazas, Tania (2019). Geometría fuera de vista. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 253-260). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
González, Rosa (2019). Evaluación de estrategias formativas para mejorar las actitudes hacia las matemáticas en secundaria. Educación Matemática, 31(1), pp. 176-203 .
González-Espada, Wilson; Lacués, Eduardo; Otheguy, Gabriela; Pagano, Magdalena; Pollio, Alejandra; Pérez, Rosina; Sarasola, Marcos (2019). Identifying academically at-risk incoming freshmen at a private university in Uruguay: psychometric evaluation of a mathematics diagnostic test. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 26-46 .
González-Forte, J. M.; Fernández, Ceneida; Van Hoof, J.; Van Dooren, W. (2019). Estudio cualitativo de los razonamientos de los estudiantes de primaria y secundaria sobre la magnitud de las fracciones. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 363-372). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
González-Regaña, A. J.; Martín-Molina, V.; Fernández-León, A.; Toscano, Rocío; Gavilán, José María (2019). Identificando conflictos comognitivos en el discurso de estudiantes universitarios cuando definen. En SIN ESPECIFICAR (Ed.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 373-382). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
González-Ruiz, Ignacio; Estrella, Soledad; González, María José; González, María Teresa (2019). Orientación cognitiva de tareas sobre intervalos de confianza en libros de bioestadística. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 623). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Gorgorio, Núria; Albarracín, Lluís (2019). El conocimiento matemático previo a la formación inicial de los maestros: necesidad y concreción de una prueba para su evaluación. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 111-133). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Gorostegui, Edith (2019). La construcción del cono circular recto como lugar de articulación entre el plano y el espacio. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 234-251). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Goulart, Jany Santos Souza; Farias, Luiz Márcio Santos (2019). Análise da dimensão ostensiva e não ostensiva em uma atividade avaliativa envolvendo a álgebra vetorial. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 566-576 .
Goulart, Marceli; De Campos, Elisangela; Pereira, Ana Lucía (2019). O uso do computador na formação inicial de professores: um estudo com egressos do curso de Licenciatura em Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-25 .
Goulart, Patrícia Pujol; Bisognin, Eleni (2019). Compreensão das operações adição e subtração de números racionais com o uso do frac soma por um grupo de licenciandos em matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 187-199 .
Gracia, Javier; Rochera, Josep; Bellido, Susana; Solana, Fernando (2019). Semana de conexión matemática en el IES Goya. Entorno Abierto, 30, pp. 22-26 .
Graciano, Judith; Aké, Lilia (2019). Conocimiento matemático para la enseñanza de productos notables: un estudio de tres casos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 192-200 .
Granchetti, Hugo; Ponteville, Christiane Cynthia; Nuñez, Myriam (2019). Argumentaciones no convencionales en las pruebas de hipótesis. Premisa, 82, pp. 57-64 .
Greefrath, G. (2019). Mathematical modelling - background and current projects in Germany. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 23-41). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Gris, Gabriele; dos Santos, Livia; dos Santos, João (2019). Uma revisão sistemática de variáveis relevantes na produção de erros em Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 649-671 .
Groenwald, Claudia Lisete (2019). Refletindo sobre a inclusão das tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática. Cuadernos, 18, pp. 210-2018 .
Guachún, Freddy; Mora, Blanca (2019). El software GeoGebra como recurso para la enseñanza de la función lineal: Una propuesta didáctica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 103-112 .
Guadagnini, Míriam do Rocio; Alves, Marlene (2019). Factorisation des polynômes: une étude basée sur le développement d’un PER. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 201-212 .
Guadagnini, Miriam; Alves, Marlene; Bezerra, Valdir (2019). Ostensivos e não ostensivos no ensino de geometria analítica na transição do secundário ao superior no brasil. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 83-92). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Guérios, Ettiène (2019). Principios didácticos para una práctica matemática transdisciplinar. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 199-209). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Guérios, Ettiène (2019). Principios didácticos para una práctica matemática transdisciplinar. Cuadernos, 18, pp. 199-209 .
Guerchi Gonzales, Kátia; de Siqueira Ribas dos Reis, Ana Carolina (2019). Reflexões acerca da história oral e suas potencialidades em pesquisas do campo da história da educação matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 164-171 .
Guerrero, Luis Angel; Jiménez, Liliana (2019). Y tú ¿conoces tu entidad cuadrática? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 389-391 .
Guglielmone, Lorena (2019). Diseño y análisis de una tarea enmarcada en la estadística cívica. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 13, pp. 71-84 .
Guillén, Eligio; Cruz, Cristóbal; Buendía, Gabriela (2019). Laboratorio móvil de matemáticas en zonas rurales. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (14 de septiembre de 2019). Universidad de los Andes.
Guillen, Hellen; Martínez, Claudia (2019). Juegos de probabilidad: una Herramienta muy útil en el aula. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Guimarães, Gilda Lisbôa; da Silva, João Alberto; Muniz, Cristiano Alberto; Vieira, Edite Resende (2019). Formação de professores em matemática: estado da arte das publicações sobre o PNAIC. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 29-58 .
Guimarães, Marcos Denilson; da Silva, Antonio; da Costa, David (2019). La disciplina dibujo en la escuela normal de Maranhão. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 369-380). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Gutiérrez, Gilberto (2019). Primeras aproximaciones a la construcción de la identidad científica de los investigadores en matemática educativa. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 201-216 .
Gutiérrez, Greysi; Hernández, Hipólito (2019). Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los números complejos en el nivel universitario. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 315-317 .
Gutiérrez, Jairo; Parada, Sandra Evely (2019). Estructura didáctica basada en el componente histórico-epistemológico: el caso de la razón geométrica. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 167-175). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Gutiérrez, Lucy Aparecida; Carreira, Susana; Amado, Nélia (2019). The democratization of technical education from the point of view of the affective dimension of mathematics learning: an outset reflection. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 139-156 .
Gutiérrez, María Rita (2019). ¿Primero o más rápido? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 392-394 .
Gutierrez, Gerson (2019). Los nudos, una divertida forma de hacer matemática. Revista de Educación Matemática , 34(3), pp. 27-35 .
Guzmán, Marco Antonio; Puga, Karla Liliana; Puga, María Eugenia; Castillo, Leopoldo; Pantoja, Rafael (2019). Superficies cuadráticas y su manipulación física en la construcción de un modelo matemático. AMIUTEM, 7(2), pp. 48-54 .
Guzmán, Patricia; Covián, Olda; Romo, Avenilde (2019). Propuesta didáctica para cuestionar el mundo a través de ecuaciones diferenciales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 98-115 .
Guzmán, Patricia; Romo, Avenilde; Covián, Olda (2019). Diseño de una actividad didáctica para un curso de control automático basada en modelización matemática: una propuesta desde la teoría antropológica de lo didáctico. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 412-430 .
H
Hanita, Marília; Nakayama, Bárbara (2019). Programa observatório da educação (OBEDUC) e desenvolvimento profissional docente. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 216-238 .
Hau-Yon, F.; Zapata, M. (2019). Conocimiento didáctico del contenido de la función cuadrática en estudiantes para profesor de matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 383-392). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Hausberger, Thomas (2019). Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’Université: vers un paradigme du questionnement du monde. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 322-337 .
Henrique, Marcos Paulo; Bairral, Marcelo Almeida (2019). Retas que se cortam e dedos que se movem com dispositivos de geometria dinâmica. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 197-216 .
Hermann, Wellington; Juvanelli, Caio; Coqueiro, Valdete; Passos, Marinez Meneghello (2019). O currículo matemático de um curso de formação de docentes e as manifestações dos alunos: algumas contradições. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 149-177 .
Hernandez, Heloisa (2019). A aritmética no ensino primário de Vassouras lida a partir de provas de alunos: década de 1950. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 104-115 .
Hernández, Antonia; Cabañas, Guadalupe (2019). Comportamiento racional y argumental en escolares de primaria, México. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 337-338 .
Hernández, Carolina; Velásquez, Laura; Sua, Camilo (2019). En búsqueda de la argumentación: una mirada a la clase de geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 177-185). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Hernández, Karem (2019). Implementación de un laboratorio de matemáticas: estrategia para mejorar el aprendizaje en alumnos de ingeniería la Universidad Politécnica de Pachuca. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 369-371 .
Hernández, Luis Armando (2019). Uso de historia en el currículo escolar de matemáticas de Costa Rica: diseño e implementación. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 62-96). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Hernández, Plácido; Buendía, Gabriela (2019). Significados para la matemática escolar a partir de su uso en un escenario extraescolar: un ejemplo con la propiedad periódica. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 261-284 .
Hernández, Yenny (2019). Enseñanza de suma y resta de números naturales a niños con Síndrome de Down. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 354-356 .
Hernández-Zavaleta, Jesús; Cantoral, Ricardo (2019). Máquinas manipulables generadoras de eventos inesperados: estudiando su cambio y variación. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 404-412). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Herrera, Adriana (2019). Una invitación a reflexionar el currículo de matemáticas a partir de una actividad matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 434-448 .
Herrera, José Luis; Zapatera, Alberto (2019). El número como cantidad física y concreta un obstáculo en el aprendizaje de los números entero. PNA, 13(4), pp. 197-220 .
Herrera, Karina; Dávila, María (2019). Diseño de secuencias didácticas para enriquecer el conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores sobre variación lineal. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 250-258). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Herrera-García, K. J.; Dávila-Araiza, T.; Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo (2019). Valoración de la idoneidad didáctica de una experiencia formativa sobre variación lineal con futuros profesores de secundaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 624). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Herzog, Rodrigo Castelo Branco; Ballejo, Clarissa Coragem; Ody, Magnus Cesar; Braga, Elisabete Rambo; Viali, Lori (2019). Probabilidade na educação básica: uma proposta de jogo como recurso didático. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-14 .
Hidalgo, Arsenio (2019). Técnicas estadísticas en el análisis cuantitativo de datos. Revista Sigma, 15(1), pp. 28-44 .
Hoffmann, Yohana; Da costa, David (2019). Produção acadêmica na história da educação matemática no Brasil. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 272-277). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Hohenwarter, Markus; Kovács, Zoltán; Recio, Tomás (2019). Determinando propiedades geométricas simbólicamente con GeoGebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 79-84 .
Holgado, Lisa; Mercau, Susana; Marcilla, Marta (2019). Marco teórico de referencia y etapas del diseño de un aula virtual para el aprendizaje del cálculo. Premisa, 80, pp. 42-53 .
Homa, Iaqchan (2019). Robotics simulators in STEM education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 178-191 .
Hoyos, Oscar; Darsie, Marta (2019). Las tecnologías de la información y comunicación como mediadores en el aprendizaje significativo del concepto de función en una escuela de Colombia. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 674-684). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Hoyos, Oscar; Plazas, Tania (2019). Los estudiantes con síndrome de Down también definen en la clase de geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 187-195). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Huerta, Nayeli (2019). Dificultades y concepciones alternativas de los estudiantes sobre el concepto variación proporcional. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 306-308 .
Hummes, Viviane; Breda, Adriana; Font, Vicenç (2019). Desarrollo de la competencia en análisis e intervención didáctica en un ciclo formativo que combina el uso de los criterios de idoneidad didáctica y la metodología de estudios de clases. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 541-548). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Hummes, Viviane; Breda, Adriana; Seckel, María José (2019). Idoneidad didáctica en la reflexión de profesores: análisis de una experiencia de estudio de clases. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 393-402). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Hummes, Viviane Beatriz; Breda, Adriana (2019). Combined use of the lesson study and the criteria of didactical suitability for the development of the reflection on the own practice in the training of mathematics teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 64-82 .
Hurtado, Miguel (2019). Prácticas matemáticas en estudiantes de un grado 7º al resolver un problema de proporcionalidad. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 591-600). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
I
Iglesias, Martha de las Mercedes; Ortiz, José (2019). La demostración en geometría desde una perspectiva didáctica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 159-183 .
Igliori, Sonia Barbosa Camargo; Almeida, Marcio Vieira de (2019). A orquestração instrumental de uma situação matemática para o EFII. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 230-245 .
Igualada, Vienbenida (2019). El currículo de matemática en educación primaria de Panamá y Japón: área aritmética (1° a 3°). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 288-293). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ingram, Jenni; Riser, Paul (2019). Experiences of problem solving in whole class interactions. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 43-55 .
Inzunsa, Santiago; Islas, Eldegar (2019). Análisis de una trayectoria de aprendizaje para desarrollar razonamiento sobre muestras, variabilidad y distribuciones muestrales. Educación Matemática, 31(3), pp. 203-230 .
Inzunsa, Santiago; Islas, Eldegar (2019). Diseño y evaluación de una trayectoria hipotética de aprendizaje para intervalos de confianza basada en simulación y datos reales. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 1-26 .
Iriarte, Alberto; González-Arizmendi, Samuel (2019). Percepciones sobre el nivel de desarrollo de la competencia investigativa en la formación inicial docente. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 505-513). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Izamar, Brisa; Slisko, Josip; Hernández, Lidia (2019). Presencia del fenómeno “contrato didáctico” en el desempeño de los estudiantes en la resolución de un problema matemático en dos diferentes contextos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 623-632). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
J
Jahn, Ana Paula; Bongiovanni, Vincenzo (2019). Apreensão operatória de figuras em situações geométricas. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 245-257 .
Jaimes, Luis Alberto; Baquero, Efrén; Rey, Margarita (2019). Ecuaciones diferenciales y teoría APOS. Un estudio de los sistemas masa resorte. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 344-353). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Januario, Gilberto; Lima, Katia (2019). Materiais curriculares como ferramentas de aprendizagem do professor que ensina matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 414-433 .
Januario, Gilberto; Manrique, Ana Lúcia (2019). Teachers’ interactions with curriculum materials in mathematics education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 2-23 .
Jaramillo-Benítez, Janz; Rincón-Leal, Jaime (2019). Estilos de aprendizaje de los estudiantes del segundo semestre de Licenciatura en matemáticas. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 71-75 .
Júnior, Ailton Paulo de Oliveira; Anjos, Roberta de Cássia dos; Silva, Joana dos Santos (2019). O ensino de conceitos estatísticos por meio de projetos na formação de professores de matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 63-78 .
Júnior, Ailton Paulo de Oliveira; Barbosa, Nilceia Datori; Souza, Natália Galvão Simão de; Cardoso, Karoline Marcolino (2019). A apreensão do conceito de experimento aleatório: resolução de problemas e jogo pedagógico. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 238-257 .
Júnior, Ailton Paulo de Oliveira; Vieira, Márcia Lopes (2019). Características sócioeconômica, profissional e da prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-26 .
Júnior, José Erildo Lopes (2019). Os saberes (etno)matemáticos podem contribuir na educação do campo. Revista Educação Matemática em Foco, 8(3), pp. 30-55 .
Júnior, José Vieira do Nascimento; Carvalho, Edmo Fernandes; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). As três dimensões do Percurso de Estudo e Pesquisa: teórica, metodológica de pesquisa e dispositivo didático. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 363-373 .
Jessen, Britta (2019). Questioning the world by questioning the exam. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 127-141 .
Jesus, Angelo; Silveira, Ismar Frango (2019). Uma estratégia de aprendizagem cooperativa para desenvolvimento do pensamento computacional por meio de atividades de produção de jogos digitais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 192-211 .
Jesus, Rosane Meire Vieira de; Sousa, Olenêva Sanches; Pinto, Felipe Carlo de Freitas (2019). A educação matemática e os modelos concretos na formação de professores em exercício. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 93-107 .
Jesus , Cézar (2019). Saberes a e para ensinar em discussão: desdobramentos e entrelaces nas pesquisas em história da educação matemática. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 84-96 .
Jesus , Rosângelo (2019). Vestígios de saberes a ensinar e para ensinar na formação matemática dos professores normalistas de Caravelas – BA. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 97-116 .
Jiménez, Alfonso; Riaño, Ingrid (2019). Lengua materna y comunicación en la construcción del pensamiento matemático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 248-268 .
Jiménez, Amaranta; Londoño, Noelia; Zaldívar, José (2019). Entre lo sonoro, lo numérico y lo algebraico: una exploración con GeoGebra. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 307-315). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Jiménez, Amaranta; Zaldívar, José (2019). Una ingeniería didáctica para el criterio de segunda derivada. Un estudio desde la modelación-graficación. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 710-718). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Jiménez, Ángel; García, Viana (2019). La división sintética vinculada al algoritmo de la división de polinomios una propuesta para bachillerato. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 297-299 .
Jiménez, Ever Odiney; Velázquez, Patricia del Rosario (2019). Significados gráficos: habilidad proporcionada por la educación básica. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 241-243 .
Jiménez, Javier (2019). Elementos básicos de la geometría: ideas previas de los estudiantes de grado sexto. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 261-270). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Jiménez, José Ramón (2019). Un acercamiento dinámico a la integral desde un punto de vista variacional: funciones aproximadas de acumulación. AMIUTEM, 7(1), pp. 44-65 .
Jiménez, Lorena; Martínez, Gustavo; Cervantes, Jonathan; Montelongo, Ofelia (2019). Cambio de creencias de autoeficacia matemática en alumnos de nivel superior. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 160-178 .
Jiménez, Mayra (2019). Aspectos socioculturales de la formación matemática en dos historias de vida. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 259-262 .
Jiménez, Rita (2019). Un ejemplo de ABP: Concurso de detectives estadísticos. Entorno Abierto, 30, pp. 11-14 .
Jiménez, Sandra; Salazar, Viviana (2019). Interpretaciones de niños de 4° de primaria relativas al ángulo. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 271-280). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa; Salgado, María (2019). Cómo trabajar la orientación espacial de modo significativo en Educación Infantil: implicaciones didácticas. Educación Matemática, 31(2), pp. 61-74 .
Jorge, Nickson (2019). Reflexões de uma pesquisa colaborativa na formação continuada de professores de matemática a partir do programa observatório da educação. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 106-122 .
Jorge-Pozo, Daniel; Jiménez-Gestal, Clara (2019). Aplicando flipped classroom para el aprendizaje basado en problemas (ABP) en secundaria. Revista Épsilon, 103, pp. 45-54 .
Juan, Lluís Bonet (2019). ¿Matemáticas? si, si … acércate y verás. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 9-30 .
Juárez, María del Rocio; Aguilar, María Anabell (2019). Percepciones de los futuros profesores de matemáticas de Francia y México sobre su formación. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 31-53 .
Julian, Edwin; Carrillo, Flor; Flores, Jesús (2019). Función por tramos: una experiencia mediada por tecnología digital con estudiantes de carreras de humanidades. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 757-763). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Jungbluth, Adriana; Silveira, Everaldo; Grando, Regina Célia (2019). O estudo de sequências na educação algébrica nos anos iniciais do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 96-118 .
Junior, Luiz Carlos Leal; Onuchic, Lourdes de la Rosa (2019). Cartografando resolução de problemas – O que há de/em/com práticas de ensino de matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(34), pp. 96-115 .
Justo, Ana Olívia; Magalhães, Marcos Nascimento (2019). Leilão do menor lance um jogo digital para o ensino de estatística. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 223-237 .
Justulin, Andresa Maria; Pereira, Fernando Francisco; Ferreira, Amanda da Silva (2019). Representação gráfica de funções: uma análise das principais dificuldades de alunos do ensino médio. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 301-318 .
K
Kaleff, Ana; Rosa, Fernanda (2019). Actions in search of a more inclusive mathematical education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 8-24 .
Kalinke, Marco; Derossi, Bruna; Mocrosky, Luciane; Motta, Marcelo (2019). Estratégias de alunos na utilização de objetos de aprendizagem na lousa digital num trabalho com álgebra. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-14 .
Kaminski, Márcia Regina; Ribeiro, Rhuan Guilherme Tardo; Junkerfeurbom, Maiara Aline; Lübeck, Marcos; Boscarioli, Clodis (2019). Uso de jogos digitais em práticas pedagógicas realizadas em distintos contextos escolares. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 288-312 .
Kaspary, Danielly (2019). Noosfera e assujeitamento, duas noções da teoria antropológica do didático para problematizar o currículo e mudanças curriculares. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 229-247 .
Kerscher, Monica; Flores, Cláudia Regina (2019). Ecos abstratos ) ) ) ) Experiências sensibilizadas com matemática e com arte. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-13 .
Klôh, Letícia de Medeiros; Carneiro, Reginaldo Fernando (2019). Contribuições de uma formação continuada de professores para o ensino de matemática a alunos surdos em escolas regulares e especializadas. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 45-63 .
Knijnik, Gelsa (2019). O saber popular e o saber acadêmico na luta pela terra. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 27-39 .
L
La Plata, Cristina; Malaspina, Uldarico (2019). Errores en torno a la comprensión de la definición de límite finito de una función real de variable real. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 441-450). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Lachapell, Geovanny; Mola, Cila; Sampedro, Reinaldo; Martín, Alicia Virginia (2019). Modelo de formación matemática didáctica del docente de la educación primaria. Revista Paradigma, 40(2), pp. 75-93 .
Lacruz, Beatriz; Pérez, Ana (2019). Diviértete con la estadística. Entorno Abierto, 29, pp. 5-11 .
Landim, Evanilson; Morais, Maria das Dores de (2019). Análise praxeológica da abordagem de frações em um livro didático do 4º ano do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 555-565 .
Langoni, Laura; Domenicantonio, Rossana; García, Mabel; Rivera, Ana (2019). Problemas en contextos reales implementados para articular materias de matemática en carreras de ingeniería. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 138-152 .
Langwinski, Luani Griggio; Bassoi, Tânia Stella (2019). A prática do professor no ensino de álgebra e os registros de representação semiótica. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 272-295 .
Lara, Noemí; Rojas, Andrea (2019). Articulación de la matemática y estadística. Una experiencia de modelación en contexto. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 31-42 .
Larguier, Mirene (2019). Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 311-321 .
Larrain, Macarena; Kaiser, Gabriele (2019). Analysis of students’ mathematical errors as a means to promote future primary school teachers’ diagnostic competence. Uni-pluriversidad, 19(2), pp. 17-39 .
Lasa, Aitzol; Sáenz, Álvaro; Wilhelmi, Miguel R.; Abaurrea, Jaione (2019). El problema del caftán: Proporcionalidad como herramienta óptima en un problema de resolución de ecuaciones. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 209-230 .
Latorre, Pedro (2019). Autómatas celulares. Entorno Abierto, 27, pp. 25-26 .
Latorre, Pedro (2019). El juego del solitario. Entorno Abierto, 29, pp. 26-27 .
Latorre, Pedro (2019). Fractales platónicos. Entorno Abierto, 28, pp. 23-24 .
Latorre, Pedro (2019). La paradoja del cumpleaños II. Concursos en la web. Entorno Abierto, 26, pp. 20-21 .
Latorre, Pedro (2019). Sucesiones. Entorno Abierto, 31, pp. 12-13 .
Lázaro, Claudia (2019). Secretaría de relaciones internacionales. SUMA, 91, pp. 129-133 .
López, Camilo; Bulla, Alexandra; Gómez, Pedro; Rodríguez, Diana (2019). Formación virtual: enseñanza y aprendizaje de la Probabilidad. En Zacarias, José; Cruz, Hugo; Velasco, Fernando; Juárez, Bulmaro; Vázquez, Víctor; Reyes, Hortensia; Tajonar, Francisco; Salgado, Gladys (Eds.), Tendencia reciente en la educación probabilÃstica y estadÃstica (pp. 35-53). Puebla, México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
López, Cindy; Arandia, Héctor Javier; Apolinar, Néstor; Calderón, Giovanny; Villegas, Miryan Patricia (2019). Longitud de la circunferencia. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
López, Cristhian; Aldana, Eliécer; Erazo, Jhon (2019). La resolución de problemas como estrategia de aprendizaje de la integral definida desde un enfoque socioepistemológico. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 224-233). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
López, J. Marcos; Aké, Lilia (2019). Argumentos intuitivos de futuros profesores: una experiencia con probabilidad. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .
López, J. Marcos; Noriega, E. Argentina (2019). Acercamiento al pensamiento matemático de niños con Síndrome de Down: peso y volumen. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 226-239 .
López, Jesús (2019). Grupos numerosos: un reto para la enseñanza de las matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 349-351 .
López, Luis (2019). Etnomatemáticas. Entre las tradiciones y la modernidad. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 191-192 .
López, María Aránzau (2019). Propuesta de evaluación inicial para 1º de ESO. Entorno Abierto, 28, pp. 7-11 .
López-Esteban, Carmen (2019). La institucionalización del análisis matemático en el siglo XVIII a través de libros históricos y su reflejo en la enseñanza para educación secundaria en España a través del análisis de manuales. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 95-116). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
López-Iñesta, E.; García-Costa, Daniel; Grimaldo, F.; Vidal-Abarca, E. (2019). Análitica de datos de aprendizaje en un curso universitario de estadística con Read and Learn. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 626). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
López-Martín, Maria del Mar; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena (2019). ¿Conocen los futuros profesores los errores de sus estudiantes en la inferencia estadística? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 672-693 .
López-Mojica, J. Marcos; Navarro, Catalina (2019). Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 87-101 .
López-Mojica, J. Marcos; Ojeda, Ana María (2019). Nociones de probabilidad de niños con discapacidad del primer grado de educación especial. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 20-32 .
León, Carlos Eduardo (2019). Julio Verne y la Educación Matemática. Necesidad imperiosa de innovar las matemáticas del aula. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
León, Fernando (2019). Experiencias del proceso de autovalidación en un ambiente virtual al resolver situaciones bajo incertidumbre. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 732-740). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
León, Isaac; Godoy, Ulises (2019). Resolución de ecuaciones de primer grado por los métodos intuitivos, tanteo razonado, despeje y tanteo formalizado. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 303-305 .
León, José; Tórres, Isabel; Advíncula, Elizabeth; Beteta, Marisel (2019). Conocimiento matemático de profesores de educación secundaria para la enseñanza de la parábola. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 585-590). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
León, Nelly (2019). Textos escolares desde una visión crítica de la matemática. Cuadernos, 18, pp. 87-100 .
León, Nelly (2019). Textos escolares desde una visión crítica de la Matemática. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 87-100). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
León, Nelly; Poveda, Ricardo; Vargas, Claudia (2019). La investigación sobre la formación inicial del profesor de Matemática en el marco de la XV CIAEM. Cuadernos, 18, pp. 248-259 .
León, Nelly; Poveda, Ricardo; Vargas, Claudia (2019). La investigación sobre la formación inicial del profesor de Matemática en el marco de la XV CIAEM. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 248-259). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
León, Olga; Alonso, Nancy (2019). Ambientes de aprendizaje accesibles y afectivos en educación geométrica. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Barbosa, Fredy; Martínez, Elba; Muñoz, Weimar; Páez, John; Palomá, Natalia Andrea (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 75-93). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
León-Mantero, Carmen; Gutiérrez-Rubio, David; Madrid, María José; Jiménez-Fanjul, N.; Maz-Machado, Alexander (2019). El tratamiento del cálculo infinitesimal en el siglo XVIII: los elementos de matemáticas de Benito Bails. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 625). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; López-Esteban, Carmen (2019). La enseñanza del cálculo diferencial e integral en España: un análisis de los libros de texto del siglo XVII. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 345-357). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ledezma, Carlos; Cuevas, Manuel (2019). La contextualización en la enseñanza del cuadrado de binomio: un estudio de caso con profesores chilenos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 514-522). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Leivas, José Carlos Pinto; Nadalon, Dionatan de Oliveira (2019). Superfícies e sólidos de revolução com auxílio do software GeoGebra. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(2), pp. 30-49 .
Leme, Maria Celia (2019). O concreto e o abstrato lidos nos manuais didáticos de geometria do início do século XX. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 159-172). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Lemos, Ivone; Bertini, Luciane de Fatima (2019). Álgebra no ensino primário brasileiro: sua relação com os problemas de aritmética no início do século XX. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 116-130 .
Lemos, Maria Patrícia Freitas de (2019). Compreensão de professores que lecionam no ensino fundamental sobre as medidas de tendência central. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 9-29 .
Lessa Vieira, José Erisvaldo; Fonseca, Laerte Silva da; Souza, Divanízia (2019). Professores de matemática frente ao processo formativo para ensinar geometria na educação básica. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 18-33 .
Liell, Cláudio Cristiano; Bayer, Arno; Pereira, Magale (2019). Meio ambiente e sustentabilidade em livros didáticos de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 22-36 .
Lima, Andréa Paula Monteiro de; Landim, Evanilson (2019). Análise praxeológica das situações-problema propostas em um livro infantil. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 577-588 .
Lima, Ewellen; Borba, Rute (2019). A articulação entre combinatória e probabilidade nas diferentes instâncias do currículo: um levantamento da produção nacional. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 546-566 .
Lima, Ewellen; Borba, Rute (2019). Social justice and the development of combinatorial and probabilistic reasoning in youth and adult education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 139-153 .
Lima, Ewellen; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2019). Articulando os raciocínios combinatório e probabilístico a partir da resolução de problemas na EJA. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 136-159 .
Lima, Isaac (2019). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en la enseñanza de las transformaciones en el plano. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 197-204). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Lima, Joubert (2019). “Só se aprende a fazer, fazendo”: um estudo histórico do relatório de estágio de Matemática de Celina Nunes (1975). Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 66-83 .
Lima, Luciano Feliciano; Godoy, Miriam; Gomes, Guilherme Henrique (2019). Há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender: como e por que Educação Matemática na terceira idade? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1331-1356 .
Lima, Neuza Rejane Wille; da Silva, Eduardo Fernandes; Delou, Cristina Maria Carvalho (2019). Provas operatórias por meio digital: gargalos cognitivos em uma turma de aceleração da aprendizagem. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 34-50 .
Lima, Paulo Vinícius Pereira de; Moreira, Geraldo Eustáquio (2019). Análise da produção escrita em matemática: um novo olhar sobre o ensino e aprendizagem de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 51-72 .
Lima, Reinaldo; Oliveira, Andréia (2019). Metaestudo de pesquisas sobre materiais curriculares educativos na formação de professores que ensinam matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 567-587 .
Lima, Reinaldo; Pereira, Andréia Maria (2019). Uma análise bernsteniana sobre as regras discursivas expressas em um material curricular educativo. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 379-393 .
Lima, Reinaldo; Souza, Ilvanete; Silva, Américo (2019). Metapesquisa no campo da educação estatística com foco na educação de jovens e adultos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .
Lima, Reinaldo Feio (2019). Educação matemática inclusiva: um olhar retrospectivo para os artigos do VI e VII SIPEM. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 148-163 .
Lima, Reinaldo Feio (2019). Mapeamento da produção científica em educação matemática que tratade materiais curriculares educativos. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 5-21 .
Lima, Renan Gustavo Araujo de; Neves, Tatiani Garcia (2019). Possibilidades de uso da engenharia didática na educação matemática e no ensino regular. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 694-708 .
Lima Rodrigues, André; Rodrigues, Paulo Henrique; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade (2019). O papel do PIBID em diferentes ações do estágio curricular supervisionado: perspectivas de futuros professores. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 145-153 .
Linhares, José Roberto; Silva, Romaro (2019). Etnomatemática como uma possibilidade para a valorização da cultura quilombola: relação entre conhecimento escolarizado e empírico na amazônia oriental. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 259-267). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Littig, Jonisario; Lorenzoni, Luciano Lessa; Rezende, Oscar Luiz Teixeira de; de Sousa, Maria Alice (2019). A modelagem matemática na perspectiva sociocrítica e a teoria da situação didática: identificando aproximações potencializadores da aprendizagem e do desenvolvimento do conhecimento reflexivo. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 1-13 .
Llanes, Ana; Ibarra, Silvia; Hernández, Judith (2019). El modelo del conocimiento didáctico-matemático y la formación de profesores en el contexto de la RIEMS. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 85-97 .
Llinares, Salvador (2019). Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes. Cuadernos, 18, pp. 30-43 .
Llinares, Salvador (2019). Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 30-43). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Llinares, Salvador; Buforn, Ángela; Groenwald, Claudia Lisete (2019). «Mirar profesionalmente» las situaciones de enseñanza: una competencia basada en el conocimiento. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 177-192). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Lluch, Ana; Juan, Pablo (2019). Jugar, competir, entrenar: aprendiendo técnicas matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 205-213 .
Lobo, Nielce; Alves, Marlene; Sampaio, Helenara; Kfouri, Samira (2019). Sustentabilidade e consumo: uma proposta de análise de uma “conta d’água”. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 479-487). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Lobo, Nielce; Arfux, Sonner; Llinares, Salvador; Valls, Julia (2019). O processo de construção de significado de conceitos trigonométricos em um entorno tecnológico. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 701-709). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Lobo, Nielce; Figueiredo, Sonner; Llinares, Salvador (2019). Um experimento de ensino sobre periodicidade: fatores relevantes para a aprendizagem. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-21 .
Lodhi, Atif; Rosich, Núria; Cantero, Beatriz (2019). Estudio de las interacciones de alumnado bilingüe paquistaní en la resolución de problemas matemáticos en el aula de secundaria. REDIMAT, 8(1), pp. 76-105 .
Lopes, Anemari; Marco, Fabiana; Borowsky, Halana; Fraga, Laura; Perlin, Patrícia; Pozebon, Simone (2019). As tramas da formação docente no contexto de um projeto: o princípio do compartilhamento. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 287-309 .
Lopes, Maria Elisa Esteves; Giusti, Vera Helena; Cunha, Lucas (2019). Contribuições da Geometria Dinâmica na introdução ao estudo de perspectiva para alunos do ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 790-810 .
Loria, José Romilio; Lupiáñez, José Luis (2019). Estudio del conocimiento de profesores de secundaria sobre procesos matemáticos. PNA, 13(4), pp. 247-269 .
Loureiro de Lima, Gabriel; Lutaif Bianchini, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Ensino e aprendizagem de álgebra linear: uma análise das pesquisas do GT 04 da sociedade Brasileira de educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 140-154 .
Lucas, Catarina; Gascón, Josep (2019). Las tres dimensiones del problema didáctico del cálculo diferencial elemental. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 40-56 .
Lucas, Catarina; Gascón, Josep; Fonseca, Cecilio; Casas, José (2019). El problema didáctico del cálculo diferencial elemental como confluencia de tres líneas de investigación desarrolladas en el ámbito de la TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 464-479 .
Lugo, Jannick; Bernal, Jonathan; López, Zaira; Sua, Camilo; Ramírez, Angélica (2019). Estrategia para el estudio de congruencia entre cuadriláteros. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 329-331). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Luna, Luan Costa de; Carvalho, José Ivanildo Felisberto de (2019). “Oi, Quem está olhando minhas estatísticas?” – Uma discussão do desempenho de estudantes da educação básica sobre média aritmética. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 151-166 .
Lupiañez, José Luis; García, Margarita (2019). Juegos de estrategia y resolución de problemas de matemáticas. Revista Épsilon, 101, pp. 83-100 .
Lupiáñez, José Luis; Espinoza, Johan (2019). ¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular? En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 130-138). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Lupiáñez, José Luis; Espinoza, Johan (2019). ¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular? Cuadernos, 18, pp. 130-138 .
Lupiáñez, José Luis; Loría, José Romilio (2019). La competencia profesional de profesores de matemáticas de educación secundaria en ejercicio en Costa Rica. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 263-284). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
M
Machado, Maria Carolina; Caldeira, Ademir Donizeti; Duarte, Claudia Glavam (2019). O enunciado “é importante formar sujeitos críticos e reflexivos” nas tramas discursivas da modelagem matemática: uma problematização. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 23-43 .
Machado, Maria Carolina; Caldeira, Ademir Donizeti; Glavam, Claudia (2019). Do modelo matemático à modelagem matemática: descontinuidades históricas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1215-1232 .
Machado, Nilza; Godoy, Elenilton (2019). Olhar sobre o currículo oculto a partir do ponto de vista de uma professora de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 178-200 .
Machado, Rosana; Dorow, Thais; Leivas, José Carlos (2019). Geometria no ensino fundamental: uma atividade em espaço formal e não formal. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 156-178 .
Maciel, Viviane Barros (2019). Um “cálculo para ensinar” no compendio de pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-19 .
Madrid, Luana Prestes; Lorenzi, Fabiana (2019). Mathboard: an intelligent object for use in educational activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 59-74 .
Madrid, María José; López-Esteban, Carmen (2019). La influencia del centre belge de pédagogie de la mathématique en la educación secundaria en la España posterior a la guerra civil. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 442-455). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Madrid, María José; León-Mantero, Carmen; Gutiérrez-Rubio, David; Maz-Machado, Alexander (2019). La enseñanza de las matemáticas en la Universidad de Salamanca en el siglo XVIII: la obra de Juan Justo García. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 627). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Madrid, María José; León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; López-Esteban, Carmen (2019). El desarrollo del concepto de ecuación en libros españoles de matemáticas del siglo XVIII. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 403-412). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Madrid , Humberto (2019). Quisicosas vectoriales. El Cálculo y su Enseñanza, 12, pp. 60-80 .
Magalhães, Giselda; da Rocha, Jorge Tarcísio (2019). Abordagem das dificuldades de ensino e aprendizagem do domínio da estatística na graduação em psicologia: um olhar através do contrato didático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1155-1174 .
Magalhães, Paulo Jorge (2019). Funções quadráticas com o auxílio do software Winplot. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(4), pp. 58-78 .
Magnoni, Anna Flávia; Trevisan, André Luis; Baldini, Loreni Aparecida Ferreira (2019). Ações de professores na elaboração e implementação de tarefas envolvendo conceitos algébricos. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 296-321 .
Malaspina, Uldarico (2019). Rectángulos: perímetros, áreas y curvas de nivel: una experiencia de indagación. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 153-161 .
Malaspina, Uldarico (2019). Triángulos, juegos y emociones. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 113-118 .
Malaspina, Uldarico; Vallejo, Estela (2019). Creación de problemas en la docencia e investigación. En Malaspina, Uldarico (Ed.), Reflexiones y propuestas en Educación Matemática (pp. 7-54). Lima, Perú: Moshera S.R.L..
Malet, Omar; Giacomone, Belén; Repetto, A. (2019). Idoneidad didáctica: ¿una herramienta para reflexionar sobre la enseñanza de la matemática en condiciones de masividad? En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 628). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia; Rutz Da Silva, Sani de Carvalho; Shimazaki, Elsa Midori (2019). Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 250-271 .
Mancipe, Claudia (2019). La Criptografía, recurso didáctico para la enseñanza de la solución de sistemas de ecuaciones lineales. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Manjón-Cabeza, Ana (2019). El juego de construcción para el desarrollo del pensamiento matemático en un aula de 2-3 años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 58-88 .
Manoel, Alan Pereira; Coradetti, Camila Aparecida Lopes Manoel (2019). Um olhar sobre as questões étnicas-raciais nas enunciações sobre a história da matemática apresentadas pelos livros didáticos de matemática do ensino médio aprovados pelo PNLD 2018. Educação Matemática Debate, 3(9), pp. 267-281 .
Mansur, Daniel Redinz; Lourenço, Helionardo Thomaz Alves; Sad, Ligia Arantes; Domingos, Philipe (2019). Ensino de polinômios utilizando videoaulas em língua brasileira de sinais para alunos surdos e ouvintes. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 158-176 .
Manzorro, Lucía; Nuñez, Juan; Lerdo, Mencía (2019). Cuatro referentes de mujeres actuales galardonadas en matemáticas. Revista Épsilon, 102, pp. 89-102 .
Maraví Zavaleta, Luis Miguel (2019). Los números complejos en el texto sobre aritmética de G. M. Bruño. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(1), pp. 1-11 .
Marín, Leidy (2019). La maleta viajera de Euclides, como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento espacial y los sistemas geométricos. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 76-86 .
Marchon, Fabio Lennon; Fantinato, Maria Cecília (2019). Aspectos poéticos e retóricos na composição do enredo da narrativa histórica da etnomatemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-14 .
Mariani, Mateus; Quartieri, Marli Teresinha (2019). Interpretação cartográfica associada a investigação matemática: possibilidade de fomentar a escrita e o ensino de conceitos matemáticos. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(5), pp. 151-170 .
Marjorie , Samuel; Díaz-Levicoy, Danilo; Parra, José (2019). Problemas matemáticos en el libro de texto de educación parvularia en Chile. Revista Paradigma , 40(2), pp. 52-74 .
Marmolejo, Gustavo; Tarapuez , Liliam Cristina; Blanco-Álvarez, Hilbert (2019). Geometría y medición en las pruebas saber-grado quinto ¿Qué evalúan? Revista EIA, 16(32), pp. 55-64 .
Marques, Janine; da Costa, David Antonio (2019). Matemática para ensinar noção de número e contagem vista no manual metodologia da matemátíca (1964). Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 131-151 .
Marques, Rogério; Belford, Arthur (2019). Mathematical modeling and teachers’ formation: a discussion on mathematical knowledge for teaching. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 5-17 .
Marrero, Isabel (2019). Desde LOGO hasta Scratch y más allá. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 213-217 .
Martín, Andrés (2019). Soneto a Pitágoras. Entorno Abierto, 26, pp. 12-13 .
Martín, Antonio (2019). El movimiento “Matemáticas OAOA”. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 41-44 .
Martín, Christian (2019). Jornadas de la FESPM sobre historia de las matemáticas y su aplicación al aula. Entorno Abierto, 31, pp. 2-4 .
Martín, Nadia Belén; Parra, Verónica; Fanaro, María de los Angeles (2019). Enseñanza de fractales a partir de preguntas: descripción de una experiencia en un curso de matemática del último año de la escuela secundaria. Revista Épsilon, 102, pp. 25-34 .
Martín, Perla del Jesús; Canul, Jesús Ricardo (2019). Análisis de las propiedades del elipsoide a partir del empleo de materiales didácticos concretos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 289-290 .
Martín-Barcala, A.; González, María Teresa (2019). Errores de los estudiantes de secundaria en torno al concepto de logaritmo. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 629). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Martínez, Beatriz (2019). El álgebra como reto para los jóvenes de bachillerato: encontrar a la famosa x. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 328-330 .
Martínez, Claudio (2019). Tres problemas de las oposiciones de 2018 con GeoGebra. Entorno Abierto, 28, pp. 12-14 .
Martínez, Félix (2019). Esquemas conceptuales en relación con el ángulo y el radián. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 57-60 .
Martínez, Francisco; Farfán, Rosa (2019). Una situación de aprendizaje para alumnos de ingeniería. El origen de la variable compleja. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 360-362 .
Martínez, Gloria; Juárez, Estela (2019). La cubicación de madera como un problema geométrico real diseñado para promover el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 191-199). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Martínez, Sandra; Scholz, Olivia (2019). Desarrollo del pensamiento estocástico en estudiantes de bachillerato con el uso de software. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 247-249 .
Martínez, Sergio (2019). Crónica de las jornadas sobre la evaluación de bachillerato para el acceso a la universidad en las asignaturas de matemáticas. Entorno Abierto, 27, pp. 12-17 .
Martínez, Sergio; Domenech, Aurora (2019). Lesson study para innovar en matemáticas. Entorno Abierto, 30, pp. 7-10 .
Martínez, Sergio; Muñoz, José María; Oller, Antonio Miguel (2019). Una experiencia de investigación acción para la enseñanza de la proporcionalidad compuesta. Enseñanza de las Ciencias, 37(2), pp. 85-106 .
Martínez-Juste, S.; Muñoz-Escolano, J. M. (2019). Introduciendo los repartos inversamente proporcionales durante dos ciclos de investigación-acción. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 413-422). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Martínez-Ravelo, Paula-Fernanda (2019). La noción de medida en el bosque de los colores: uso de medidas no estandarizadas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (23 de febrero de 2019). Universidad de los Andes.
Martínez-Romero, M.; Huerta, Manuel Pedro; Andrés, L. (2019). Diseño de una investigación sobre el razonamiento estocástico en alumnado de edades tempranas y maestras/os (activo y en formación). En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 630). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Martínez-Sierra, Gustavo; Valle-Zequeida, María; García-García, Javier; Dolores-Flores, Crisólogo (2019). ‘Las matemáticas son para ser aplicadas’: Creencias matemáticas de profesores mexicanos de bachillerato. Educación Matemática, 31(1), pp. 92-120 .
Martínez-Tébar, Juan (2019). Seminario federal sobre usos de las redes sociales en el aula de matemáticas. SUMA, 90, pp. 127-136 .
Martínez-Valdés, José-Alfredo (2019). El algoritmo de la división de números enteros y el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (23 de marzo de 2019). Universidad de los Andes.
Martínez-Videla, M. V.; Perdomo-Díaz, Josefa (2019). Construcción y validación de una pauta de observación de clases de matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 631). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Martinón, Antonio (2019). Siete ideas sobre la enseñanza de las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 219-221 .
Martins, Bibiana; Viseu, Floriano; Menezes, Luís (2019). Formulação de problemas matemáticos na aprendizagem de números racionais por alunos do 4.º ano de escolaridade. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 78-106 .
Martins, Eder; Ferreira, Wenderson; Minoru, Edmilson (2019). O GeoGebra como recurso didático para a compreensão da propriedade operatória logaritmo do produto: um estudo com licenciandos em matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 119-137 .
Martins, Priscila Bernardo; Curi, Edda; Santos, Cintia Aparecida Bento (2019). O estado do conhecimento sobre as pesquisas brasileiras que focalizam as relações estabelecidas entre professores da educação básica com os materiais curriculares de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 461-476 .
Martins, Tatiana Lemes; Olgin, Clarissa (2019). A didactic engineering for the development of the amortization system theme using the hp 12c calculator emulator. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 173-191 .
Masola, Wilson de Jesus; Allevato, Norma Suely Gomes (2019). Dificuldades de aprendizagem matemática: algumas reflexões. Educação Matemática Debate, 3(7), pp. 52-67 .
Mathias, Carmen Vieira; da Silva, Hilário Alencar; Leivas, José Carlos Pinto (2019). Provas sem palavras, visualização, animação e GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), pp. 62-77 .
Matioli, Cristiane Elise Reich; Mutti, Gabriele de Sousa Lins; Klüber, Tiago Emanuel (2019). Aspectos epistemólogicos das discussões sobre formação de professores em trabalhos publicados na conferência nacional sobre modelagem na Educação Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(3), pp. 1-24 .
Mato, Dorinda; Chao-Fernández, Rocío; Chao-Fernández, Aurelio (2019). Efectos de enseñar matemáticas a través de actividades musicales. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 163-184 .
Matos, José Manuel (2019). A introdução da geometria analítica no ensino secundário português — a contribuição de José Adelino Serrasqueiro. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(1), pp. 5-21 .
Matute, Carlos; Ortigas, Jorge (2019). «Pentagoneando» la circunferencia. Entorno Abierto, 29, pp. 21-25 .
Maz-Machado, Alexander (2019). Un breve balance de la investigación en historia de las matemáticas y la educación matemática en España. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 91-94). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Maz-Machado, Alexander; Valverde, C.; Piedra, R.; Jiménez-Fanjul, N. (2019). Dificultades con porcentajes en maestros en formación. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 632). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Mántica, Ana; Freyre, Magali (2019). Análisis de la relación entre imagen y definición en una situación problemática mediada por GeoGebra a partir de no ejemplos del concepto de poliedro regular. Educación Matemática, 31(1), pp. 204-234 .
Meavilla, Vicente (2019). Rompecabezas “reales” y puzles “virtuales”: dos tipos de materiales no mutuamente excluyentes para la enseñanza de la geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 61-65 .
Meavilla, Vicente; Oller Marcén, Antonio Miguel (2019). Ejemplos de análisis-síntesis en un contexto geométrico. El Analysis geometrica de Antonio Hugo de Omerique. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(1), pp. 29-39 .
Medina-Sandoval, Elisain (2019). Reconstruyendo el camino del proceso de enseñanza-aprendizaje de la solución de los sistemas de ecuaciones lineales. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 79-88 .
Medrado, Jackelyne de Souza; Nardi, Roberto; Dias, Marisa da Silva (2019). Sentidos atribuídos à educação de jovens e adultos por licenciandos em matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-19 .
Meira, Luciano (2019). O "mundo real" e o dia-a-dia no ensino de matemática. Educação Matemática Em Revista, 8(1), pp. 19-26 .
Meireles de Moura, Éliton; Junior, Arlindo José de Souza (2019). Possibilidades de interfaces na formação de professores: apontamentos do programa institucional de bolsa de iniciação à docência. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 83-98 .
Melillo, Kelly Maria de C. Fornero A. L.; Gomes, Maria Laura Magalhães (2019). Livros didáticos e outros materiais escritos no colégio técnico da UFMG (1969-1997). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .
Melo, Marcelo Ferreira de; da Silva, Antônio Klinger Guedêlha (2019). O problema da agulha de buffon: formalização, aplicações e interdisciplinaridade entre a matemática e a medicina. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 83-97 .
Melo, Marisol Vieira (2019). Relatos de experiências em educação matemática e educação especial expressos em eventos científicos brasileiros. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 164-182 .
Melo, Rafael (2019). La geometría escondida de algunas obras de arte. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 281-286). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Melo, Rocío; Paéz, Catalina; Velasco, Carlos (2019). La modelación de situaciones problema por medio de una ecuación lineal. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Mendes, Iran (2019). Francisco Ferreira Vilhena Alves and the arithmetic knowledge in the journal the school: official journal of teaching (1900 - 1905). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 43-61 .
Mendes, Marcele; Magnoni, Anna; Moncalves, William; Trevisan, André Luis (2019). Portfólio de aprendizagem: um instrumento para avaliação em aulas de cálculo diferencial e integral. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-20 .
Mendieta, Javier; González, Erika; Nolasco, Hermes (2019). El arbelos esférico. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-15 .
Mendonça, Luzinete de Oliveira; Lopes, Celi Espasandin (2019). Statistics education in brazilian basic education : new perspectives indicated by the teaching activity. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(2), pp. 2-12 .
Mendoza, José Juan; Morales, Israel (2019). Tablero factorizador. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 386-388 .
Meneghelli, Juliana; Poffo, Janaína (2019). Resolução de problemas e o software GeoGebra: um caminho para a compreensão das funções seno e cosseno. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 491-512 .
Meneses, Mary (2019). Estilos de aprendizaje y el uso del PlayPosit en la resolución de problemas contextualizados sobre teoría de conjuntos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 279-288). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Meneses-Patiño, Yeslyn Paola; Ardila, Laudid (2019). El Método Singapur como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas aditivos en estudiantes de básica primaria. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 28-41 .
Mengual, Elena; Albarracín, Lluís; Muñoz-Escolano, J. M.; Oller-Marcén, A. M.; Gorgorió, Núria (2019). Diseño de criterios para reducir la variabilidad en la calificación de exámenes de matemáticas en pruebas de acceso a la universidad. PNA, 13(2), pp. 62-83 .
Merino, Maria Teresa; Pastre, Gerson (2019). Resolução de problemas nas aulas de matemática dos anos iniciais: um estudo junto às professoras polivalentes. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 232-251 .
Mesa, Vilma María (2019). Use of open source mathematics textbooks in university courses. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 162-169). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Mesa, Vilma María (2019). Use of open source mathematics textbooks in university courses. Cuadernos, 18, pp. 162-169 .
Meurer, Diogo; Roosewelt, Ewerton; Santos, José (2019). Gifmath: website educativo para o ensino e aprendizagem da geometria. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(1), pp. 37-46 .
Meza, Luis; Agüero, Evelyn; Suárez, Zuleyka (2019). Reforma de la educación matemática en Costa Rica: evaluación de avance de la implementación en la educación secundaria. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-26 .
Miranda, Bruna Camila Both; Garnica, Antonio Vicente Marafioti (2019). Por um novo modelo de professor: os livros publicados pela cades. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .
MMACA, Museu de Matemàtiques de Catalunya, Cornellá de Llobregat (2019). De lo que dejan los eventos. SUMA, 90, pp. 65-72 .
Modrego, Alicia; Beltrán, Pablo (2019). Una propuesta para la enseñanza de situaciones aditivas en infantil con dibujos animados. Entorno Abierto, 29, pp. 7-12 .
Mohn, Rodrigo Fideles Fernandes; Ramos, Maria da Luz Santos; Campos, Roziane da Costa (2019). Vivendo e aprendendo a jogar: ensinando matemática por meio de jogos. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 91-107 .
Moleri, Esther (2019). Pensamiento computacional y matemática en la escalera. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (13 de julio de 2019). Universidad de los Andes.
Molero, A.; Gea, María Magdalena; Batanero, Carmen (2019). ¿Qué conocimientos de la media aritmética tienen los estudiantes al inicio de la educación secundaria? En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 423-432). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Molfino, Verónica; Ochoviet, Cristina (2019). Enseñanza de la matemática para la justicia social en cursos de postgraduación. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 139-162 .
Molina, Óscar; Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto (2019). Estructura y dinámica de argumentos analógicos, abductivos y deductivos: un curso de geometría del espacio como contexto de reflexión. Enseñanza de las Ciencias, 37(1), pp. 93-116 .
Molina, Oscar; Samper, Carmen (2019). Tipos de problemas que provocan la generación de argumentos inductivos, abductivos y deductivos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 109-134 .
Molina-Toro, Juan Fernando; Rendon-Mesa, Paula Andrea; Villa-Ochoa, Jhony (2019). Research Trends in Digital Technologies and Modeling in Mathematics Education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(8), pp. 1-13 .
Molinari, José; Retslaff, Franciéle (2019). Curvas de Bézier no software Geogebra e suas aplicações. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), 026-043 .
Monaghan, John (2019). The practices of mathematics education doctoral students. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 53-62 .
Mondini, Fabiane; Bicudo, Maria (2019). Uma interpretação analítica da organização escolar da matemática durante a primeira república brasileira. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-25 .
Monico, Rosa Iris; Dorantes, Carolina (2019). Factores que motivan a las mujeres a estudiar matemáticas: un estudio de caso. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 342-344 .
Monje, Javier; Gómez, Bernardo (2019). Rutas cognitivas de futuros maestros ante una situación comparativa de razones desiguales. Enseñanza de las Ciencias, 37(2), pp. 151-172 .
Monje, Javier; Pérez-Tyteca, Patricia; Fernández, Ceneida (2019). Conocimiento matemático de futuros profesores de secundaria al comparar razones. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 633). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Montenegro, Fabiana; Garelik, Mario; Mattioli, Estela (2019). Confusión entre definiciones y propiedades de conceptos matemáticos en la universidad: un acercamiento a la problemática a través de un análisis interdisciplinario. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 21-40 .
Montero, Eiliana; Callejo, María Luz (2019). Cambios en cómo estudiantes para maestro anticipan respuestas de niños de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 433-442). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Montero, Eiliana; Callejo, María Luz (2019). Un experimento de enseñanza con estudiantes para maestro. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 634). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Monterrubio, María Consuelo; González, María Teresa; García-Olivares, A.; Rodríguez-Cornejo, P.; Rodríguez-Barrueco, M. J. (2019). ¿Existe desconexión en la enseñanza de las matemáticas y la física en educación secundaria? En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 443-451). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Montes, Miguel; Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos; Liñán-García, María del Mar; Barrera-Castarnado, Víctor Javier (2019). Estructurando la formación inicial de profesores de matemáticas: una propuesta desde el modelo MTSK. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 157-175). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Montoito, Rafael (2019). Entrelugares: pequeno inventário inventado sobre Matemática e Literatura. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 892-915 .
Montoito, Rafael; Rios, Diogo Franco (2019). Manchas de tinta no papel: a literatura como fonte histórica. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .
Mora, Luis (2019). Parametrizaciones de curvas y superficies: construcción de sólidos con GeoGebra 3D. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-18 .
Mora Silva, Marcos Guilherme; Lima, Eliane (2019). O desempenho acadêmico de alunos com surdez no contexto da escola rural. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 143-157 .
Moraes, Silvia; Cavalari, Mariana (2019). A história da matemática nos cursos de licenciatura em matemática de universidades federais localizadas no estado de Minas Gerais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 121-148 .
Morais, Letícia Maria Ferreira da Costa de; Dassie, Bruno Alves (2019). Apontamentos de matemática de Dom Ireneu Penna: construção de um impresso didático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-22 .
Morais, Rosilda dos Santos (2019). "Intellectual? No," expert. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 3-12 .
Morais, Tula Maria Rocha; Salgado, Talita Faustino Araújo Alvarez (2019). Investigando teoremas em ação mobilizados por alunos diante do game calculator em cenários inclusivos. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 71-87 .
Morales, Armando; Marmolejo, José Efrén; Ríos, Bernardo; Mojica, Angie Damián (2019). Propuesta teórico-didáctica para la enseñanza y aprendizaje del concepto del área. Premisa, 81, pp. 6-20 .
Morales, Astrid; Cordero, Francisco (2019). La graficación - modelación y la serie de Taylor. Una socioepistemología del cálculo. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 319-345 .
Morales, Ángel; Hernández, Yocelin (2019). Funciones matemáticas en el voleibol. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 375-377 .
Morales, Erik; Grijalva, Agustín (2019). La integral en escuelas de educación media superior incorporadas a UNISON. AMIUTEM, 7(2), pp. 66-73 .
Morales, Lizzet; Navarro, Catalina (2019). El trabajo con números naturales en primer grado de primaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 294-296 .
Morales, Mauricio; Aroca-Araújo, Armando (2019). Deconstrucción del diseño, un análisis a la base del diseño de las artesanías de Usiacurí. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(2), pp. 6-28 .
Morales-López, Yuri (2019). Knowledge evidenced by prospective mathematics teachers when performing a task involving geometry, teaching and the use of technology. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 75-92 .
Moreira, Francisco José; Ferreira, Robson (2019). O desenvolvimento de conceitos estatísticos por meio da investigação matemática. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(4), 03-18 .
Moreira, Marília Maia (2019). Atividades didáticas de geometria espacial baseadas no uso de recursos educacionais para discentes do ensino básico. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 178-187 .
Moreira, Priscila Rezende; Silva, Evandro Alexandre da; Amaral, Clara Tatiana Dias (2019). Tecnologia assistiva no ensino da matemática para alunos com transtorno do espectro autista. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 304-319 .
Moreira da Silva, Daniel; Silveira, Ismar Frango (2019). As manifestações de game design nas pesquisas acadêmicas que relacionam os jogos digitais e o ensino e a aprendizagem de matemática: dez anos de estudos no Brasil. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 20-38 .
Moreno, Antonio (2019). Pensamiento funcional en estudiantes de educación primaria. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (16 de noviembre de 2019). Bogotá.
Moreno, Antonio; Flores, Pablo; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2019). Reflexión de profesores de matemáticas durante un curso sobre desarrollo profesional. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 329-350). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Moreno, Nathalia; Castro, María; Sua, Camilo (2019). Tecnologías digitales y no digitales en el proceso de construcción de significado. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 333-335). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Moreno, Nehemías (2019). Mapas conceptuales híbridos, una herramienta para la investigación en la matemática escolar. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 93-101). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Moreno, Nehemías; Torres, Rosangel; Zúñiga, Soraida (2019). Enseñanza de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer grado mediante mapas conceptuales híbridos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 2-17 .
Moreno, Rubén; Sánchez, Bertha Ivonne (2019). Análisis de registros semióticos utilizados por alumnos del TecNM: ITcdJ en el tema de desigualdades. El Cálculo y su Enseñanza, 12, pp. 1-12 .
Moreno-Durazo, Angélica; Cantoral, Ricardo (2019). El principio estrella en la práctica médica. El uso de la variación sucesiva en el diagnóstico y en el tratamiento de enfermedades cardiacas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 19-26). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Moriel, Jeferson Gomes; Wielewski, Gladys Denise; Carrillo, José (2019). Meta-análise sobre conhecimento para ensinar divisão de frações. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 988-1026 .
Mosquera, Saulo (2019). La construcción del Gran Icosaedro en GeoGebra. Revista Sigma, 15(2), pp. 34-41 .
Mota, Aline (2019). Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 438-463 .
Moura, Almir Pereira De (2019). Áreas de figuras planas no 9º ano: um olhar para a organização matemática e didática do professor. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 386-400 .
Moura, Elmha Coelho; Vieira, Marcos (2019). Cadeira para sala de jantar: uma narrativa histórica do ensino de matemática na Escola Industrial de Cuiabá/MT. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 112-125 .
Mourão, Sílvia; Schimiguel, J. (2019). Tendências de tecnologia para o ensino de matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 95-106 .
Moya, Paula; Lacanallo, Luciana; de Araújo, Edilson; Gonzaga, Silvia (2019). A organização do ensino da grandeza tempo nos anos iniciais de escolarização. Educación Matemática, 31(3), pp. 151-176 .
Muñoz, Adrian (2019). La historia de la matemática como una propuesta para mejorar los procesos de abstracción en conceptos del álgebra. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 357-359 .
Muñoz, Cristian (2019). Matemáticas y educación sexual mediante modelación de ecuación de la recta. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 23-40 .
Muñoz, José (2019). Vamos a cantar matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 113-117 .
Muñoz, José; Hans, Juan A.; Fernández, Antonio (2019). Gamificación en matemáticas, ¿un nuevo enfoque o una nueva palabra? Revista Épsilon, 101, pp. 29-45 .
Muñoz, Mayra; Santori, María Laura; Díaz, M. del Carmen (2019). Una experiencia de modelización matemática en la escuela secundaria: El problema del bebedero. Revista de Educación Matemática , 34(3), pp. 7-25 .
Muñoz, Neus; Monserrat, Pablo; Mateu, Gabriel; Prado, Francisco (2019). Actividades estadísticas para 4.º de la ESO utilizando datos reales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 139-159 .
Muñoz-Catalán, Mª Cinta; Joglar, Nuria; Escudero-Domínguez, Ana; Aguilar-González, Álvaro; Ribeiro, Carlos Miguel (2019). El conocimiento especializado del profesor de infantil desde el aula de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 63-84). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Mucuta, Carlos; Coppe, Cristiane (2019). O contexto cultural e o contexto escolar em Angola: conhecendo nzongo – unidade de medida do povo Chokwe na comuna de Camaxilo. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 186-202 .
Munhoz, Ana Paula; Moura, Manoel (2019). Ações formadoras em atividade de formação contínua com professores que ensinam matemática nos anos iniciais da escolarização: uma iniciativa na perspectiva da teoria histórico-cultural. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 62-88 .
Mussato, Solange; Rosa, Mauricio (2019). Cyberformação e o design de atividades-matemáticas: cultura, contextos e horizontes que se desvelam. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-20 .
Mutti, Gabriele de Sousa Lins; Matioli, Cristiane Elise Reich; Peron, Luciana Del Castanhel; Klüber, Tiago Emanuel (2019). Logicismo, intuicionismo e formalismo nas licenciaturas em matemática das universidades públicas paranaenses. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 313-334 .
N
Nascimben, Natalia; Pazuch, Vinícius (2019). O ensino de transformações geométricas: uma análise dos cadernos do aluno e do professor do Estado de São Paulo. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 210-231 .
Nascimento, Ana Paula; Jucá, Rosineide de Sousa (2019). Uma análise de dois manuais de aritmetica que circularam em belém no período de 1900 a 1910. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 152-177 .
Nasser, Lilian; Lima, Daniel de Oliveira; Vaz, Rafael Filipe Novôa; da Silva, Fabio Menezes (2019). Insubordinate practices in mathematics evaluation. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 114-128 .
Navarro, Cynthia; Serna, Mercedes (2019). SOFIA XT. La revolución del gusto por las matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 352-353 .
Navarro, Eloisa; Kalinke, Marco; Mocrosky, Luciane; Motta, Marcelo (2019). O uso da lousa digital em aulas de matemática após formação continuada em uma escola pública. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 7-26 .
Navarro, Leonel; Alvarez, Adriana (2019). Elaboración de instrumentos para determinar alturas. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-4). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Navas, Juana (2019). Seminario federal: paseos matemáticos. SUMA, 90, pp. 119-125 .
Nájera, Alicia; González, Inoel (2019). La resolución heurística de problemas con números fraccionarios sustentado en la metodología de Polya y el método gráfico de singapur. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 321-324 .
Nápoles, Juan Eduardo (2019). Differential equations: between the theoretical sublimation and the practical universalization. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 55-63 .
Nós, Rudimar Luiz; Fernandes, Flavia Mescko (2019). Ensinando áreas e volumes por equicomposição. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 121-137 .
Núñez, Juan (2019). La lectoescritura en matemáticas desde los contextos histórico, semiótico y argumentativo. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (02 de noviembre de 2019). Universidad de los Andes.
Neto, Armenio Lannes Xavier; Silva, Maria José Ferreira da; Trouche, Luc (2019). A construção de atividades para o ensino de sequencias numéricas: Uma análise pela lente da Abordagem Documental do Didático. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 300-314 .
Neto, Cleber; Giraldo, Victor (2019). Do 3 + 1 à prática como componente curricular: uma narrativa possível sobre o currículo da formação inicial de professores de matemática na UFRJ. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 369-394 .
Neto, Sérgio; Gouveia, Cristiane (2019). Ensino de matemática em uma escola da periferia de Ji-Paraná (Ro): entre memórias e histórias (1991-1994). Revista Educação Matemática em Foco, 8(3), pp. 56-80 .
Neto, Vanessa Franco; Guida, Angela Maria (2019). Redes discursivas: animais, campo, matemática escolar e contribuições metodológicas da análise de redes. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 194-212 .
Neves, Anderson Souza; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). O ensino sistema de numeração decimal instrumentalizado através de jogos por meio de percursos de estudo e pesquisa. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 240-250 .
Neves, Frank; Peixoto, Jurema (2019). Abordagem curricular do desenho universal para aprendizagem: implicações para a educação matemática inclusiva. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 320-345 .
Neves, Liliane Xavier; Borba, Marcelo de Carvalho (2019). Análise do discurso multimodal de um vídeo com conteúdo matemático. Educação Matemática Debate, 3(9), pp. 220-235 .
Neves, Regina; Borges, Maria (2019). Discalculia e aprendizagem matemática no quarto ano do ensino fundamental: algumas compreensões. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 27-47 .
Neves, Sirlene; Alves, Marlene; Bezerra, Valdir (2019). Relações institucionais esperadas e existentes para o ensino da noção de derivada de uma função no Brasil. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 46-54). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ngonde-Ernesto, L.; Gavilán-Izquierdo, J. M. (2019). Análisis de los problemas de dos etapas en los libros de cuarto de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 635). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Niño-Blanco, Julio Andrés (2019). Práctica pedagógica, dominio afectivo y procesos matemáticos de los docentes de matemáticas en el nivel de educación básica del sector publico. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 19-27 .
Nieto, Eliana Ximena (2019). La importancia de la competencia comunicativa en el aula de matemáticas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (26 de enero de 2019). Universidad de los Andes.
Ninow, Valmir; Kaiber, Carmen (2019). Affine function: an analysis from the perspective of the epistemic and cognitive suitability of the onto-semiotic approach. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 130-149 .
Nishimura, Keiichi; Honda, Chiharu (2019). Task design to foster the competence in social decision making on mathematics education. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 57-73 .
Nivalda, Bárbara; Werle, Lourdes Maria (2019). Apropriação linguística e significado em atividades de modelagem matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1195-1214 .
Nobre, Suzana; Manrique, Ana Lucia (2019). Análise de uma sequência didática envolvendo conteúdos de geometria. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 134-150 .
Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Borges, Fábio Alexandre (2019). Formação docente para a inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise a partir da formulação e adaptação de enunciados de problemas matemáticos. Educação Matemática Em Revista, 24(65), 04-28 .
Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Rezende, Veridiana (2019). Mapeando o campo conceitual da função afim: primeiros passos. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 193-204 .
Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Rosa, Fernanda Malinosky Coelho da; Esquincalha, Agnaldo da Conceição; Borges, Fábio Alexandre; Segadas-Vianna, Claudia (2019). Um panorama das pesquisas brasileiras em educacão matemática inclusiva: a constituição e atuação do GT13 da SBEM. Educação Matemática Em Revista, 24(64), 04-15 .
Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Soares, Beatriz Ignatius Nogueira (2019). A influência da forma de apresentação dos enunciados no desempenho de alunos surdos na resolução de problemas de estruturas aditivas. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 110-120 .
Nogueira, Rosana (2019). Dispositivos móveis em sala de aula: uma jornada por três mundos da matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-21 .
Nogueira, Rosana; Sena, Marlene; Gonzaga, Luiz (2019). Resolução de problemas envolvendo equações: uma análise com os três mundos da matemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 18-28). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Nomdedeu, Xaro (2019). Un campamento estratégico. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 67-72 .
Nonjamba, Zacarias Munjang (2019). Sofisticação matemática em tempos pré-históricos antes da escrita. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 28-40 .
Noronha, Adriela Maria; Nehring, Cátia Maria (2019). Interdependência entre atividades principais no processo de desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos com deficiência intelectual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 312-330 .
Nortes, Andrés (2019). El teorema de Pick o el teorema de Pitágoras, ¿cuál aplicar? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 73-77 .
Nortes, Rosa; López, José Antonio; Nortes, Andrés (2019). Ecuación predictora del resultado en matemáticas de futuros maestros. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(4), pp. 262-278 .
Nortes-Martínez-Artero, Rosa (2019). Las teselaciones de Penrose en el taller de matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 91-95 .
Nortes-Martínez-Artero, Rosa; Nortes, Andrés (2019). ¿Hay diferencias en competencia matemática entre alumnos de un mismo curso? Un estudio con futuros maestros. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 43-65 .
Nortes-Martínez-Artero, Rosa; Nortes-Checa, Andrés (2019). ¿A mayor ansiedad menor rendimiento en matemáticas? En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 453-462). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Noss, Richard; Hoyles, Celia (2019). Micromundos, Construccionismo y Matemáticas. Educación Matemática, 31(2), pp. 7-21 .
Novaes, Diva Valério; Mangelot, Vanessa (2019). Educação estatística e felicidade: reflexão sobre suficiência para uma vida saudável e sustentável para o planeta. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-21 .
Novo, María Luisa (2019). Zapato y metro. Los niños y la medida Reggio Children, Asociación de Maestros Rosa Sensat. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 134-137 .
Novo, María Luisa; Berciano, Ainhoa (2019). Estudio longitudinal de la capacidad de representación simbólica de niños y niñas en el ciclo 3-6 de educación infantil al abordar tareas relativas a dictados matemáticos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 513-541 .
Novo, María Luisa; Berciano, Ainhoa; Alsina, Ángel (2019). Conexiones matemáticas de tipo conceptual en niños de 4 años. REDIMAT, 8(2), pp. 166-192 .
Nuñez, Felix (2019). Algunos aspectos relacionados con la didáctica de la probabilidad y de la estadística en secundaria en Costa Rica. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-16 .
Nuñez, Karina; Correa, Lisseth (2019). Laboratorio de matemáticas para el desarrollo del pensamiento variacional con funciones lineales en los estudiantes de noveno grado. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 263-265 .
O
Obando, Gilberto (2019). ¿Razones y números: ¿complementariedad o competencia? En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 582-590). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Och, Miguel; Ruíz, Eder; Maldonado, Gildardo (2019). Importancia de las representaciones semióticas en la enseñanza-aprendizaje de la matemática: el caso de los sistemas de ecuaciones lineales. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 12, pp. 15-18 .
Ody, Magnus Cesar; Viali, Lori (2019). O papel da planilha na mudança de registros em uma atividade de cálculo numérico. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 170-186 .
Olfos, Raimundo (2019). Matemática para la diversidad, equidad y sustentabilidad en infantil y primaria: un desafío para los países con alta segmentación social. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de mayo de 2019). Bogotá.
Olfos, Raimundo; Zakaryan, Diana; Estrella, Soledad; Morales, Sergio (2019). Vínculos y brechas entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico perceptual de una futura profesora en la enseñanza de la multiplicación de expresiones algebraicas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 591-612 .
Olgin, Clarissa (2019). Temáticas no currículo de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 45-60 .
Olgin, Clarissa; Groenwald, Claudia Lisete; Palanch, Wagner (2019). Utilização de um jogo de tiro ao alvo para evidenciar conceitos e propriedades do sistema de numeração decimal mobilizados por alunos da escola elementar. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 8-16 .
Olieveira, Ailton Paulo; Anjos, Roberta de Cássia dos; Alves, Claudio Marcelo; Silva, Luzia Roseli (2019). Probabilidad y estadística en la escuela primaria en Brasil: un paseo por la base nacional común curricular - BNCC. Revista Paradigma, 40(1), pp. 305-331 .
Olivares, Johanna; Gastélum, Guadalupe (2019). La enseñanza del número a niños preescolares en el enfoque por competencias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 142-159 .
Oliveira, Carlos; Schubring, Gert (2019). Enseñanza de matemáticas en Colombia y Venezuela en el siglo XIX: un estudio de caso del concepto de transmisión de idea. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 110-123). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Oliveira, Claudia Lisete (2019). Refletindo sobre a inclusão das tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 210-218). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Oliveira, Claudia Lisete; Llinares, Salvador (2019). Competencia docente de observar con sentido situaciones de enseñanza. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 29-46 .
Oliveira, Eliane Santana de Souza; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). Elementos do processo evolutivo do conceito das funções seno e cosseno: contribuições para uma razão de ser na construção de um PEP. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 529-543 .
Oliveira, Evanilson; Santos, Rosilda dos (2019). A aritmética em dois tempos: Arnaldo Barreto, Oscar Thompson e A Eschola Publica. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 76-103 .
Oliveira, Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santo (2019). Nepso – uma abordagem em três aspectos: pesquisa educativa, aprendizagem e letramento estatístico. Revista Educação Matemática em Foco, 8(3), pp. 81-113 .
Oliveira, Júlio; da Silva, Marcio Antonio (2019). O estudante desejável constituído pelo discurso da educação matemática crítica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 17-44 .
Oliveira, Lais Maria Costa Pires de; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade (2019). Ações de uma formadora no desenvolvimento da agência profissional de professoras de uma comunidade de prática. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 513-538 .
Oliveira, Maria Cristina Araújo de (2019). Elementos de profissionalidade em livros de desenho linear do século XIX. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-14 .
Oliveira, Rannyelly; Vieira, Francisco Régis (2019). An investigation of the bivariate complex Fibonacci polynomials supported in didactic engineering: an application of theory of didactics situations (TSD). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 170-195 .
Oliveira, Rannyelly Rodrigues de; Alves, Francisco Regis Vieira; Silva, Solonildo Almeida da (2019). Uma proposta de atividades com enfoque na teoria das situações didáticas: identidades bi e tridimensionais fibonaccianas. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 2-13 .
Oliveira, Raquel (2019). Compreensão do número racional e sua representação a/b para além da relação parte–todo. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-22 .
Oliveira, Ricardo Augusto de (2019). Modos de produção de significados no ensino da derivada: um olhar para as dissertações do PROFMAT. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), 003-025 .
Oliveira, Susana; de Quadros, Rochele (2019). Saber estatístico: uma forma de olhar para as produções acadêmicas do PROFMAT. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 309-326 .
Oliveira, Vanessa; Monteiro, Rosa (2019). Entendendo e discutindo as possibilidades do ensino de álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 75-95 .
Oller, Antonio M.; Muñoz-Escolano, José M. (2019). Conceptions about mathematics, its teaching and learning in Compendio Mathematico (1707) written by the Spanish Thomas Vicente Tosca (1651-1723). Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 635-648 .
Oller, Antonio Miguel (2019). Crónica del seminario “Experiencias de aula con GeoGebra”. Entorno Abierto, 26, pp. 3-7 .
Oller-Marcén, Antonio Miguel (2019). Algunos ejemplos de reflexiones sobre la docencia extraídos de textos matemáticos antiguos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 171-174 .
Opazo, Claudio; Cordero, Francisco; Silva-Crocci, Héctor (2019). La formación del futuro profesor de matemáticas y la construcción de la identidad disciplinar. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 600-607). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ordóñez, Carmen; Ordóñez, Lourdes; Contreras, Ángel (2019). Enseñanza del máximo común divisor mediada por un entorno computacional en un Grado de Ingeniería Informática. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 22-39 .
Ordónez, Joan Sebastián; Ferrari, Marcela (2019). Identificando el razonamiento covariacional a través del modelo de argumentación de Toulmin: el caso de la función seno. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 278-280 .
Ordoñez, Kenner (2019). Errores recurrentes al resolver problemas de matemáticas aplicados a las ciencias económicas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 619-628). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Orjuela, Claudia; Hernández, Rubinsten; Cabrera, Luis Miguel (2019). Actitudes hacia la matemática: Algunas consideraciones en su relación con la enseñanza y el aprendizaje de la misma. Revista de Educación Matemática , 34(2), pp. 23-38 .
Oropeza, Carlos (2019). La visualización como herramienta en la solución de problemas de funciones vectoriales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 275-277 .
Ortiz, Citlalin Aurelia; Marcial, Sergio; Gassen, Jafet (2019). Análisis de la longitud y área de la cardioide usando GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 55-65 .
Ortiz, Fabio (2019). Sistemas de medición de tierras y su relación con la restitución de tierras en Colombia: una visión desde la historia de la educación matemática. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 48-56). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ortiz, Juan Jesús; Albanese, Veronica; Mohamed, Nordin (2019). Análisis del lenguaje sobre estimación de la media en libros de texto españoles. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 37-46). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ortiz, Verónica; Farfán, Rosa (2019). Matemáticas y género: un estudio del razonamiento espacial. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 434-440). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Osorio, Miluska; Díaz-Levicoy, Danilo; García-García, Jaime (2019). Actividades sobre gráficos de barras en libros de texto de educación primaria en Perú. En Contreras, José Miguel; Gea, María Magdalena; López-Martín, María del Mar; Molina-Portillo, Elena (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-10). Granada: Grupo de Investigación de Educación Estadística de la Universidad de Granada.
Osterberg, Luis Tiago; Machado, Isabel Cristina (2019). The Wittgensteinan perspective and ethnomathematics: an analysis of language games and the rules governing their uses in certain work activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 28-43 .
Ota, Marcos; Trindade, Sara Dias; Araújo , Carlos Fernando; Souza, Alberto Messias (2019). Aprendizagem adaptativa online: uma experiência usando trilhas e chatbot para desenvolver competências básicas em língua portuguesa e matemática para o ensino superior. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 56-69 .
Otaki, Koji (2019). Frequentist probability in Japanese school curricula. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 100-111 .
Oteiza, Fidel (2019). ¿Por qué a la didáctica, la epistemología, la informática y a las habilidades matemáticas, les cuesta tanto ingresar a una clase de matemática? Cuadernos, 18, pp. 101-116 .
Oteiza, Fidel (2019). ¿Por qué a la didáctica, la epistemología, la informática y a las habilidades matemáticas, les cuesta tanto ingresar a una clase de Matemática? En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 101-116). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Otero, Ana; Vargas, Jorge; Chacara, María (2019). El pensamiento geométrico como herramienta para la construcción de la expresión analítica de la recta y sus propiedades. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 374-384). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina (2019). Formación de profesores de matemática en servicio: la organización de una enseñanza basada en preguntas. REDIMAT, 8(2), pp. 193-225 .
Otte, Michael Friedrich; Abido, Alexandre Silva; Barros, Luiz Gonzaga Xavier de; de Paula, Luciene; Santana, Geslane Figueiredo (2019). Some short and important explications about semiotics. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 268-274 .
Otto, Maria; Dionizio, Fátima; Brand, Celia (2019). O papel das crenças e emoções no desenvolvimento da afetividade em relação à matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 3-24 .
P
Pacheco, Franklin; Silva, Andreza (2019). O estudo de geometria nos anos iniciais do ensino fundamental a partir dos parâmetros para educação básica do estado de Pernambuco: um olhar sob a ótica da teoria de Van Hiele. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 475-492 .
Pacheco, Susana; Cantoral, Ricardo (2019). El uso de la calculadora graficadora Casio fx - CG10 en el desarrollo del pensamiento matemático de estudiantes de nivel medio superior. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 339-341 .
Padilla, Eric (2019). Gestión y mediación de la asignatura cálculo integral en una educación a distancia. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 301-311). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Padilla, Eric; Quesada, Cristian; Ortiz, Luis (2019). Principales errores en el aprendizaje del cálculo en estudiantes de formación inicial en la educación a distancia. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 268-278). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Padro, Rosemeiry Castro; Garnica, Antonio Vicente Marafioti (2019). Dos materiais didáticos produzidos nas faculdades de tecnologia do estado de São Paulo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-23 .
Paião, Cintia Aparecida (2019). Escola Itinerante “Maria Aparecida Rosignol Franciosi”: a história de uma outra escola. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 41-65 .
Pais, Luiz Carlos (2019). Tachymetry as resource for teaching mathematics in Brazil at the end of the nineteenth century. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 149-162 .
Paiva, Ana Carla Pimentel; Azevedo, Italândia Ferreira de; Alves, Francisco Régis Vieira; Silva, Solonildo Almeida da (2019). O uso da estratégia de ensino phillips 66 no ensino com jogos matemáticos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 86-99 .
Palacio, Romario José; Ramírez, Fredy Andrés (2019). Cálculo mental de las operaciones básicas de la aritmética desde el conocimiento de algoritmos etnomatemáticos en Barranquilla. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 253-255 .
Palanch, Wagner; Ribeiro, Fernanda Lisboa (2019). The use of the ontosemiotic approach to an analysis of geometry in brazilian curricular materials. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 18-27 .
Pallauta, Jocelyn D.; Bonilla, Daniela; Olivares, Daniela (2019). La desviación media: estrategias empleadas por estudiantes de secundaria en una situación didáctica. Revista Épsilon, 102, pp. 7-23 .
Palop, Belen (2019). Aritmética para Maestros, por Pedro Ramos Alonso. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 142-144 .
Panesso, León Blass; Belalcazar, Jhon Gregory (2019). Re-significación de la representación matemática en niños de grado tercero de primaria en una institución educativa pública de Santiago De Cali (Colombia). UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 88-99 .
Pantoja, Rafael; Puga, Karla Liliana; Castillo, Leopoldo (2019). Uso de Tracker y GeoGebra como herramienta pedagógica para el aprendizaje de sólidos de revolución. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 741-749). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pará, Telma; Dantas, Simone; De Alcantara, Cecilia; Gonçalves, Isabel (2019). Passeando em grafos: uma abordagem de teoria de grafos no ensino médio. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 26-44 .
Pardo, Joice Rejane; Costa, Celiane; Pereira, Elaine Corrêa (2019). O estado do conhecimento acerca das tendências metodológicas para o ensino da matemática no ensino superior. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 300-321 .
Paredes, Cristian; Cantoral, Ricardo (2019). Teorema de Bayes: hacia una determinación de elementos de su construcción y significado. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 372-374 .
Parra, Sara Benicia; Velasco, Carlos (2019). Opciones plausibles como oportunidad de aprendizaje en un mooc para profesores de matemática en primaria. Taller realizado en Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa -Relme33 (7 Julio - 12 de Julio 2019). Cuba.
Parra, Verónica; Gueudet, Ghislaine (2019). Un estudio de caso sobre el trabajo documental colectivo de profesores: los intervalos de fluctuación. PNA, 13(3), pp. 172-196 .
Parraguez, Marcela; Rojas, Jonathan (2019). Diseño de situaciones basadas en la resolución de problemas. El caso de los profesores en formación inicial. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 75-84 .
Pascual, María Isabel; Codes, Myriam; Martín, J. P.; Carrillo, José (2019). Cómo definen los estudiantes para maestro: análisis de sus definiciones de polígono. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 463-471). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Pascual, María Isabel; Montes, Miguel; Contreras, Luis Carlos (2019). Un acercamiento al conocimiento del formador de profesores de matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 473-482). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Pasillas, José Julián; Hernández, Judith; Carrillo, Carolina (2019). Tres experiencias de desarrollo profesional: el caso de la introducción de funciones algebraicas. El Cálculo y su Enseñanza, 12, pp. 27-45 .
Patriarca, Fábio; Lobo, Nielce (2019). Formação continuada a distância: atividades de vivência para subsidiar a prática de ensino com tecnologia. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 719-728). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Patriarca, Fábio Henrique; Lobo, Nielce Meneguelo; Kfouri, Samira Fayez (2019). The continuing distance education program m@tmídias: contributions to the teaching of trigonometry. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 41-58 .
Paulucci, Eric Machado (2019). Perguntas pedagógicas como alternativa que promove experiências na aula de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 108-120 .
Pavanello, Regina Maria; Costa, Leila Pessôa Da (2019). Formação de professores/educadores para o ensino e a aprendizagem das capacidades espaciais na educação infantil. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 205-216 .
Paz, Luis; Galo, Selvin; Montiel, Gisela (2019). Perspectivas teóricas pasadas para el estudio de la integración tecnológica en la educación matemática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 419-422 .
Paz-Corrales, Luis; Cantoral, Ricardo (2019). Estudio socioepistemológico sobre la confrontación entre la geometría de descartes y la geometría analítica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 394-403). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pérez, Edson Gilberto; Vargas, Verónica (2019). Secuencia didáctica para el aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales con GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 88-97 .
Pérez, Felicidad (2019). Uso de GeoGebra como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de funciones. AMIUTEM, 7(1), pp. 27-33 .
Pérez, Luis; Chacón, Marcos; Galeano, Adriana; Hernández, Gennifer (2019). Automatización de actos de devolución a través de retroacciones didácticas mediante DGPad. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 33-37). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Pérez, Maitane; Diego-Mantecón, J. M.; Polo-Blanco, Irene; González, María José (2019). Causas de los errores en la resolución de ecuaciones lineales con una incógnita. PNA, 13(2), pp. 84-103 .
Pérez, Olga; Triana, Bartolo; García, Ognara (2019). ¿Cómo han incidido los programas de postgrado de matemática educativa en la conformación de redes sociales de colaboración científica? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 281-284 .
Pérez, Roger; Cantoral, Ricardo (2019). Estudio sobre el papel de la confrontación en el tratamiento de la física clásica de Newton al discurso matemático escolar. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 55-64). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pérez, Yolanda; Hugues, Enrique (2019). Razonamiento inferencial informal: una propuesta didáctica para su promoción en estudiantes de nivel medio superior. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 393-403). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pérez, Yolanda; Ruiz, Blanca; Hugues, Enrique (2019). Análisis de actividades estadísticas en libros de textos de nivel básico y medio superior en México. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-16 .
Pérez-Bueno, B.; de las Heras, M. A.; Jiménez-Pérez, R. (2019). Estructuras multiplicativas en problemas de cinemática. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 63-638). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Pérez-Cabrales, José Trinidad (2019). Rendimiento escolar en matemáticas de estudiantes de primaria en el municipio de Tibú Norte de Santander. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 54-64 .
Pérez-Vera, Iván Esteban; Reyes-Gasperini, Daniela; Silva-Salse, Angela (2019). Formación ciudadana y matemática educativa: una mirada al ciudadano en la teoría socioepistemológica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 1(32), pp. 423-433 .
Pérez-Vera, Iván Esteban; Reyes-Gasperini, Daniela; Silva-Salse, Angela (2019). Formación ciudadana y matemática educativa: una mirada al ciudadano en la teoría socioepistemológica. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 423-433). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Peñaloza, Maria-Tatiana; Mantilla, Maria-Juliana (2019). Enseñanza de la adición y sustracción: el caso de la neurofibromatosis tipo 1. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (8 de junio de 2019). Universidad de los Andes.
Pecharromán, Cristina; Arce, Matías; Conejo, Laura (2019). Estrategias y errores de conversión entre representaciones de intervalos de la recta real. Enseñanza de las Ciencias, 37(3), pp. 169-187 .
Pedraza, Víctor (2019). Crónica de las jornadas matemáticas en la calle. Entorno Abierto, 27, pp. 8-11 .
Pedrosa-Jesús, C.; León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; Casas-Rosal, José Carlos; Gutiérrez-Rubio, David (2019). Género y actitudes hacia las matemáticas en la universidad. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 636). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Peixoto, Fabíola; Balieiro, Inocêncio (2019). O conhecimento de futuros professores de matemática sobre o conceito de função e possíveis implicações para a prática docente. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(2), pp. 48-70 .
Peixoto, Jurema Lindote Botelho; Góes, Luis Eduardo Silva; Bitencourt, Daiane Venancio (2019). A inclusão nas aulas de matemática: análise da narrativa de uma estudante cega. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 275-288 .
Penteado, Daniele; Pereira, Ana Lúcia; Brandt, Célia (2019). Geometria no ensino fundamental: das exigências legais às práticas cotidianas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 48-81 .
Perales, Roberto (2019). La práctica docente de la enseñanza de la multiplicación en segundo ciclo de educación primaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 300-302 .
Perdomo-Díaz, Josefa; Almeida, Rut; Bruno, Alicia (2019). Estimaciones numéricas apoyadas en representaciones gráficas en alumnado de secundaria. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 637). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Peregrino, Karla (2019). Serpientes y ecuaciones. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 378-379 .
Pereira, Albano; Lobo, Nielce (2019). Ensino de probabilidade condicional: o jogo da roleta em um experimento na formação continuada de professores. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 488-495). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pereira, Ana Carolina; Saito, Fumikazu (2019). Os conceitos de perpendicularidade e de paralelismo mobilizados em uma atividade com o uso do báculo (1636) de Petrus Ramus. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 405-432 .
Pereira, André; Batista, Rita; das Dores, Maria (2019). Área de figuras planas no 8º ano do ensino fundamental do Brasil: um estudo sob a ótica da teoria antropológica do didático. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 150-158). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pereira, Luis Fernando Pacheco; da Silva, Elizabete Leopoldina (2019). Aula invertida: uma perspectiva de trabalho com alunos com Distúrbio do Déficit de Atenção (DDA). Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 239-251 .
Pereira, Maria Carolina Gâmbaro; Proença, Marcelo Carlos de (2019). O conceito de quadriláteros: análise do conhecimento de quatro alunos do sétimo ano do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 108-124 .
Pereira, Maria Cecília; Ferreira, Ana Cristina (2019). Ofício de professor de matemática: vocação ou construção? percepções de futuros professores. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 366-384 .
Pereira, Thamy; Linhares, José Roberto (2019). Atividades cotidianas e conhecimentos familiares para o ensino da Matemática escolar: contexto da educação do campo e complexidade da pedagogia da alternância. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 66-75 .
Pereira-González, Luz Marina; Batallas-Bedón, Bolívar (2019). Hacia una perspectiva etnomatemática del quipu incaico como puente entre el sistema contable y la escritura. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(2), pp. 62-81 .
Pereira-González, Luz Marina (2019). El universo simbólico de los astros como aspecto etnomatemático. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(2), pp. 82-102 .
Peres, Aldo (2019). As transformações do conceito de funções hiperbólicas à luz da teoria da Aprendizagem Significativa. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 190-214 .
Peres, Aldo; da Silva, Frederico (2019). Vamos viajar? – uma abordagem da aprendizagem baseada em problemas no cálculo diferencial e integral com alunos de engenharia. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 449-469 .
Peres, Gilmer Jacinto; Amaral-Schio, Rúbia Barcelos (2019). Ações de insubordinação em uma pesquisa pautada nos pressupostos da bricolagem. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 40-53 .
Perin, Andréa Pavan; Wodewotzki, Maria Lúcia Lorenzetti (2019). A modelagem matemática: um ambiente para o desenvolvimento do raciocínio estatístico. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 158-170 .
Perin, Andrea; Perenzzeti, María Lucia (2019). Contribuições da modelagem matemática para o desenvolvimento da literacia estatística: uma experiência em um curso superior tecnológico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Perovano, Ana Paula (2019). Quando professores do ensino fundamental elaboram situações-problema envolvendo as estruturas multiplicativas: que situações priorizar? Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 131-144 .
Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2019). Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 309-332 .
Pertile, Karine; Justo, Jutta Cornelia Reuwsaat (2019). The general competences in the common national curriculum base and it’s relation with mathematics: conceptions of primary school pedagogical supervisors. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 211-231 .
Pesce, Carlos; Crespo, Cecilia (2019). Los cambios de variables y sus dificultades en el cálculo integral. Premisa, 80, pp. 23-40 .
Pessoa, Karina Alessandra; Dalto, Jader Otavio (2019). Conhecimentos de alunos de licenciatura em química evidenciados no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 79-100 .
Piaia, Francieli; da Silva, Vantielen (2019). O ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: sobre o uso da modelagem matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 88-100 .
Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Encarnación (2019). Conocimiento sobre los estudiantes como resolutores de problemas manifestado por futuros profesores de educación primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 483-492). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Enrique (2019). Componentes de conocimiento del profesor para la enseñanza de la resolución de problemas en educación primaria. PNA, 13(2), pp. 104-129 .
Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Enrique (2019). Concepciones y creencias de profesores de primaria sobre problemas matemáticos, su resolución y enseñanza. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 57-72 .
Piñeiro, Juan Luis; Vásquez, Claudia (2019). Tensiones en las concepciones de profesores chilenos de educación primaria cuando seleccionan problemas. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 640). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Piceno, Juan; Moreno, Gema; Marmolejo, Efrén (2019). Diseño de bicicleta sobre polígonos de REULEAUX con GeoGebra. AMIUTEM, 7(1), pp. 17-26 .
Pietropaolo, Ruy César; da Fontoura, Angélica; Amorim, Marta Élid (2019). Conhecimentos de professores de matemática para o ensino de noções relativas à estatística na educação básica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Pimental, Ana Carla; Alves, Francisco Régis Vieira (2019). Um estudo da primeira forma quadrática: uma proposta de ensino com construção dinâmica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 123-143 .
Pinheiro, José Milton Lopes; Bicudo, Maria Aparecida Viggiani; Detoni, Adlai Ralph (2019). Um olhar fenomenológico à geometria dinâmica. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 264-287 .
Pinto, Ailton Nogueira; da Silva, Maria José Ferreira (2019). Uma reflexão a respeito do ensino de números fracionários racionais a partir da música. Educação Matemática Debate, 3(7), pp. 31-51 .
Pinto, Eder; Brizuela, Bárbara; Cañadas, María C. (2019). Representational variation among elementary school students. A study within a functional approach to early algebra. En Jankvist, Uffe Thomas; van den Heuvel-Panhuizen, Marja; Veldhuis , Michiel (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 654-661). Utrecht, Países Bajos: HAL.
Pinto, Eder; Cañadas, María C. (2019). Generalizations of third and fifth graders within a functional approach to early algebra. Mathematics Education Research Journal, ., pp. 1-24 .
Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Esquincalha, Agnaldo da Conceição (2019). Narrativas sobre a formação inicial de um professor de matemática surdo. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 64-80 .
Pinto, Héctor (2019). Jardines geométricos, una propuesta de proyecto interdisciplinario. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 287-295). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Pinto, José Carlos (2019). Geometria euclidiana e do táxi: um problema concreto e os registros de representações semióticas. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 252-269 .
Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2019). Un modelo para la toma de decisiones del profesor de matemáticas. PNA, 13(3), pp. 130-146 .
Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro; González, María José (2019). Reacciones de los profesores a los errores y estrategias no previstas de los estudiantes. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 639). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Pinzón, Diego; Pradilla, Magdalena (2019). Teorema de Pitágoras su historia, demostraciones e impacto en la educación matemática. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 278-287). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Pinzón, Diego Fernando (2019). La cocina Mastermat. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Pires, Anselmo; Cunha, Daisy; Marques, Fernanda; Martins, Juliana; Soares, Juliana; Oliveira, Maria (2019). Professores de matemática da educação básica, técnica e tecnológica: perfil, formação e atuação profissional. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 190-215 .
Pizarro, Noemí; Zamorano-Vargas, Alicia (2019). Factores que inciden en la enseñanza del volumen: un estudio de la práctica docente. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 610-618). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Pla-Castells, Marta; Segura, Carlos (2019). Estrategias de resolución de problemas de Fermi en 3 dimensiones. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 641). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Planas, Núria (2019). Avances de investigación en Educación Matemática: tres transiciones cualitativas en proceso. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 1-4 .
Planas, Núria; Badillo, Edelmira; Chico, Judit (2019). Soportes lingüísticos matemáticamente relevantes en la enseñanza de la ecuación cuadrática. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 493-502). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Planas, Núria; Chico, Judit; García-Honrado, Itziar; Arnal-Bailera, Alberto (2019). Discursos del alumno y del profesor en clase de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 19-41). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Plaza, Luis; González, José (2019). Evolución de la resolución de problemas matemáticos. Análisis histórico a partir del siglo XVI. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 168-176). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Plaza, Luis; Villa-Ochoa, Jhony (2019). Obstáculos detectados en la formación matemática de ingenieros: una revisión de literatura. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 58, pp. 223-241 .
Polo-Blanco, Irene; Goni-Cervera, Juncal (2019). Estrategias de generalización cercana y lejana en niños de 6 y 7 años. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 642). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Polo-Blanco, Irene; González, E. M. (2019). Adquisición de competencias numéricas tempranas por un estudiante con trastorno del espectro autista. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 643). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Polo-Blanco, Irene; González, María José; Bruno, Alicia (2019). An exploratory study on strategies and errors of a student with autism spectrum disorder when solving partitive division problems. Revista Brasileira de Educação Especial, 25(2), pp. 247-264 .
Pompeu, Carla Cristina; Gómez-Chacón, Inés M. (2019). Aprendizaje matemático y estrategias de identidad: un caso de educación de personas adultas en Brasil. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 285-308 .
Ponce, Juan (2019). Representación de funciones complejas con GeoGebra usando el método de dominio coloreado. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 85-101 .
Pontes, Jailson Costa; Núñez, Isauro Beltrán (2019). Questões de estatística e probabilidade nas provas do ENEM: uma aproximação a erros e dificuldades de aprendizagem. Educação Matemática Debate, 3(7), pp. 87-110 .
Pontes, Luciano; Fonseca, Laerte Silva da (2019). Analysis of textbooks of mathematics in relation to the disposition of tasks in the light of attention as a neurocognitive mechanism. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(4), pp. 160-173 .
Porciúncula, Mauren; Schreiber, Karla Priscila (2019). Sala de aprendizagem de estatística - SalAEst: um ambiente para interação e cooperação. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 30-47 .
Porciúncula, Mauren; Schreiber, Karla Priscila; Laurino, Raquel (2019). Statistical literacy: a strategy to promote social justice. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 25-44 .
Porillo, Héctor Jesús; Ávila, Mario Silvino; López, Carlos (2019). La derivada y el uso de GeoGebra en problemas de optimización. El Cálculo y su Enseñanza, 13, pp. 1-12 .
Porras Lizano, Karen; Ramírez Jiménez, Jeremías; Céspedes, Michael (2019). Cubo de Rubik como herramienta para el desarrollo del sentido espacial. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Posada, Fabian Arley; De Carvalho, Marcelo (2019). Práticas algébricas no contexto de projetos pedagógicos de modelagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 45-66 .
Poveda, Ricardo; Ramírez, Melvin (2019). Qué enseñar en secundaria: ¿álgebra o pensamiento algebraico? En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Powell, Arthur B. (2019). Measuring perspective of fraction knowledge: integrating historical and neurocognitive findings. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 1-19 .
Powell, Arthur Belford (2019). Aprimorando o conhecimento dos estudantes sobre a magnitude da fração: um estudo preliminar com alunos nos anos iniciais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(2), pp. 50-68 .
Pozas, Diana Cecilia; Alves, Marlene (2019). Articulación entre álgebra y geometría utilizando GeoGebra: un estudio exploratorio con estudiantes de ingeniería. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 79-94 .
Prada-Núñez, Raúl; Hernández-Suárez, César Augusto; Aloiso, Audin (2019). Usos y efectos de la implementación de una plataforma digital en el proceso de enseñanza de futuros docentes en matemáticas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 57, pp. 137-156 .
Prado, Carlos Daniel (2019). Estimación y predicción del precio de la gasolina en México a partir del modelo de ajuste de precios de Evans. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 385-391). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Prediger, Susanne (2019). Theorizing in Design Research: Methodological reflections on developing and connecting theory elements for language-responsive mathematics classrooms. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 5-27 .
Prenstteter, Renata; Dalmazo, Marli Eliza (2019). Elementos articuladores da prática profissional na formação inicial de professores que ensinam Matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 348-365 .
Prestes, Diego; Buriasco, Regina (2019). Prova-escrita-em-fases de matemática no 5º ano do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 89-105 .
Prieto, Alba; Aguilar-González, Álvaro (2019). MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 109-133 .
Prieto, Juan Luis; Díaz-Urdaneta, Stephanie (2019). Un itinerario de investigación alrededor de la elaboración de simuladores con GeoGebra. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 685-691). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Prieto, Juan Luis; Ortiz, José (2019). Saberes necesarios para la gestión del trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1276-1304 .
Prieto García, Andrea; López Esteban, Carmen (2019). El efecto del aprendizaje basado en proyectos propio del BIE. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(1), pp. 12-28 .
Proença, Marcelo Carlos (2019). Análise da compreensão sobre formação de professores desenvolvida por pós-graduandos da área de ensino de Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-14 .
Proença, Marcelo Carlos (2019). Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 419-437 .
Proença, Marcelo Carlos de (2019). Uma proposta de ensino-aprendizagem das operações aritméticas com frações via resolução de problemas. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 5-17 .
Puczko, Mirian; Clasen, Rocio; Verón, Manuel Alejandro (2019). ¿Qué relaciones establecen los estudiantes al aumentar o disminuir el perímetro y/o área de un rectángulo utilizando el Tangram como recurso didáctico? Comunicación presentada en VI Encuentro Provincial de Investigación Educativa REDINE (2019). Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones - Argentina.
Puig, Luis (2019). Observaciones acerca de la historia de las matemáticas en la matemática educativa. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 117-130). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Putra, Zetra; Winsløw, Carl (2019). A framework for a comparative study of pre-service elementary teachers’ knowledge of rational numbers. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 63-73 .
Q
Quaresma, Marisa; da Ponte, João Pedro (2019). Dinâmicas de reflexão e colaboração entre professores do 1.º ciclo num estudo de aula em matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 368-388 .
Queiroz, Maria Rachel Pinheiro Pessoa Pinto de (2019). Caracterizando e analisando insubordinações criativas e reativas em designs educacionais e ambientes de aprendizagem. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 68-83 .
Quesada, Natalia; Chavarría, Rosaura; Benavides, Gerald; Gavarrete, Ma. Elena (2019). El potencial para la enseñanza de la geometría que tienen los templos en Costa Rica: premisas de una indagación desde la perspectiva etnomatemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 327-335). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Quimentão, Adriana; Corio, Regina Luzia; Carneiro, Maria Tereza (2019). Ideias de Van Hiele e Educação Matemática realística: algumas aproximações. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1533-1548 .
Quitembo, Alberto; Domingas, Augusta (2019). Conceções e práticas de professores de matemática: umestudo de caso com um professor da 9ª classe do 1º ciclo do ensino secundário. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 68-85 .
R
Radford, Luis (2019). La práctica matemática en la guatemala colonial del siglo XVIII. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(3), pp. 3-24 .
Radillo, Marisol; Casillas, Juan; González, Lucía; Godínez, Gabriela (2019). Evaluación del aprendizaje en cálculo diferencial e integral. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 340-346). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Radillo, Marisol; Quintero, Alejandra; Casillas, Juan Martín (2019). Un proceso de aprendizaje de integrales múltiples con el uso de herramientas visuales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 116-125 .
Ramírez, Danny; Pizarro, Erick (2019). R-Commander para la enseñanza de la estadística en educación diversificada. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.
Ramírez, María Alejandra; Feria, Marco-Antonio (2019). Estrategia mediada por la metacognición en la resolución de situaciones estequiométricas. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Ramírez, Mercedes; Páez, David; Eudave, Daniel; Martínez, Felipe (2019). El aprendizaje autónomo, favorecedor de la experiencia adaptativa en alumnos y docentes: la división con números decimales. Educación Matemática, 31(1), pp. 38-65 .
Ramírez, Rafael (2019). El juego como tarea de enseñanza: jugar, analizar, rediseñar e inventar. Revista Épsilon, 101, pp. 47-56 .
Ramírez , Valentina; Mejía, Jaison; Patiño, Dora Marcela; Henao, Gonzalo (2019). Adición de fracciones. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Ramellimi, Guido (2019). El día que Lewis Carroll (¡y otros!) visitó el MMACA. Entorno Abierto, 28, pp. 5-6 .
Ramires, Késia (2019). Manuais preparatórios para os exames de admissão ao ginásio: uma análise sobre a fração. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 132-150 .
Ramo, Luciano Bernardo (2019). Investigação e o ensino de matemática: uma proposta didática no desenvolvimento do conteúdo de estatística. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 235-254 .
Ramos, Josue; García, María del Socorro (2019). Hacia una propuesta para regular emociones negativas en docentes de matemáticas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 464-471). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ramos, Marta; Muñoz, N.; Sánchez-Barbero, B. (2019). Interacción profesor-alumnos en la resolución conjunta de problemas auténticos. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 645). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rasse, Camila; Solar, Horacio (2019). ¿Quién tiene una respuesta diferente? análisis del rol docente durante la argumentación en la clase de matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 67-87 .
Raupp, Maria Adelina; Geller, Marlise (2019). Actividades para alumnos con deficiencia visual intermediadas por asistencia tecnológica: (re) adaptación de las regletas. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 47-68 .
Rave-Agudelo, Juan (2019). Refutación en la construcción social del conocimiento: aproximaciones teóricas que emergen de una clase de geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 117-125). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Razêra, Luiza Gabriela; Alves, Moisés (2019). A Matemática como discurso: uma análise da relação mulher- matemática na obra O Homem Que Calculava, de Malba Tahan. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 871-891 .
Ríos, Diana; Cantoral, Ricardo (2019). Estudio socioepistemológico acerca de los vínculos entre los teoremas fundamentales de la aritmética, el álgebra y cálculo. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 134-139). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ríos, Yaneth (2019). Diversas interpretaciones de las fracciones. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 141-150). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ríos-Cuesta, Wilmer (2019). Argumentación colectiva y modelación matemática como mediador del aprendizaje de situaciones de variación cuadrática. XV Encuentro Internacional de Matemáticas Eimat, 9(1), pp. 44-47 .
Regis, Flávia Christiane do Nascimento; Kawasaki, Teresinha Fumi (2019). Processos de objetificação no desenvolvimento do pensamento algébrico: o caso de Evandro. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 231-249 .
Reichert, Janice Teresinha; Barcelos, Sergio Renato (2019). Software modellus e modelagem matemática: relacionando conceitos matemáticos com fenômenos da física. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-24 .
Reis, Erisnaldo; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp (2019). Software PHET e matemática: possibilidade para o ensino e aprendizagem da multiplicação. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(1), pp. 194-208 .
Reséndiz, Evelia; Contreras, Julio (2019). Prácticas pedagógicas en la enseñanza del eje de manejo de la información en 6° grado de primaria. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 94-100). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Retamal, L.; Alvarado, Hugo (2019). Desarrollo de la argumentación del razonamiento probabilístico en estudiantes de secundaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 646). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Reyes, Daniela; Cantoral, Ricardo (2019). ¿Cómo evaluar la construcción social del conocimiento matemático? Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 217-225 .
Reyes, Mª Encarnación (2019). Algunas reflexiones sobre la Educación Matemática en el año 2019. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 201-204 .
Riascos, Carmen; Rentería, Leidy (2019). Algunos factores determinantes en el discurso de los docentes en la enseñanza de la geometría en básica secundaria. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 337-338). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Ribeiro, Alessandro Jacques (2019). Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 117-129). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Ribeiro, Alessandro Jacques (2019). Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade. Cuadernos, 18, pp. 117-129 .
Ribeiro, Alessandro Jacques; Aguiar, Karina (2019). Perfil conceitual de equação como uma abordagem de ensino: explorando diferentes significações. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 322-346 .
Ribeiro, Alessandro Jacques; Ponte, João Pedro (2019). Professional learning opportunities in a practice-based teacher education programme about the concept of function. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 49-74 .
Ribeiro, Rogério Marques (2019). A prática de colaboração no âmbito do PIBID e sua contribuição para a discussão acerca dos conhecimentos didático-matemáticos para o ensino da matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(2), pp. 13-29 .
Ribeiro, Vera; Lobo, Nielce (2019). Percepções e reflexões de professores ao analisarem uma questão sobre máximos e mínimos de uma função quadrática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 554-562). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ribera, Juan Miguel; Rotger, L. (2019). Vídeos de resolución de problemas para alumnado de altas capacidades matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 647). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Ricaldi, Myrian (2019). Aproximaciones a un modelo praxeológico de referencia para el aprendizaje del álgebra. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 210-221). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ricart, M.; Beltrán-Pellicer, Pablo; Estrada, Assumpta (2019). Actividad scaffolding en geometría para desarrollar habilidades de argumentación y clasificación en futuros maestros de educación infantil. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 503-512). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Richit, Adriana; da Ponte, João Pedro (2019). A colaboração profissional em estudos de aula na perspectiva de professores participantes. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 937-962 .
Rico, Luis (2019). Significar y comprender los sistemas numéricos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 153-158 .
Rieiro-Marín, Ignacio; García-Moya, Melody; Ocaña, Paloma; Fernández-Cézar, Raquel (2019). Valoración de una intervención didáctica en medición mediante un diseño pre-experimental. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 44-60 .
Rincón, Gerson; Prada-Núñez, Raúl; Fernández-Cézar, Raquel (2019). ¿Se relacionan las creencias sobre las matemáticas con el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de contexto vulnerables? Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 6-15 .
Rincón, Hélver (2019). Estadística por proyectos, construcción de tablas y gráficos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 633-640). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Rincón, José; Domínguez, Ángeles (2019). Instrucción por modelación y ti-nspire, aprendizaje- comprensión de conceptos de cinemática, percepciones de estudiantes y docentes. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 713-721). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Rivera, Martha Iris; Dolores, Crisólogo (2019). Concepto-imagen acerca de la pendiente en estudiantes de bachillerato. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 334-336 .
Rivera, Martha Iris; Salgado, Gerardo; Dolores, Crisólogo (2019). Explorando las conceptualizaciones de la pendiente en estudiantes universitarios. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1027-1046 .
Rizzo, Karina (2019). FotoGebra y competencias digitales: análisis de un caso. Revista Épsilon, 103, pp. 35-44 .
Rocha, Hallayne Nadal Borboza; Mocrosky, Luciane Ferreira; Panossian, Maria Lucia (2019). Atividade prática como componente curricular: leituras e interpretações da legislação. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-21 .
Rocha, Márcio; Cyrino, Márcia (2019). Elementos do contexto de uma comunidade de prática de professores de matemática na busca de aprender e ensinar frações. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 169-189 .
Rodríguez, Angélica María; Marín, Claudia Patricia (2019). Implementación de un modelo de juego interactivo para aprender matemáticas. Praxis & Saber, 10(22), pp. 115-142 .
Rodríguez, Camilo; Mosquera, Gustavo (2019). Dos sistemas de medidas no convencionales en la pesca artesanal con cometas en bocas de cenizas y su potencial para la educación matemática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 266-268 .
Rodríguez, Juan; Amaya, Tulio; Sgreccia, Natalia (2019). El discurso matemático de estudiantes de quinto grado, al resolver situaciones problema contextualizadas, que involucran números naturales. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 109-115). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Rodríguez, María Lourdes; Gómez, Bernardo; Filloy, Eugenio (2019). Dificultades en el aprendizaje del número cero, en alumnos de escuela elemental. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 513-522). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rodríguez, Marcela; Narvaez, Ana (2019). Un acercamiento didáctico entre química orgánica y álgebra lineal. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 222-230). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Rodríguez, Miguel; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Vásquez, Patricia; del Valle, María (2019). Construcción cognitiva del conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Enseñanza de las Ciencias, 37(1), pp. 71-92 .
Rodríguez, Tzindejeh; Juárez, José Antonio (2019). Estrategias de cálculo mental empleadas por una alumna de segundo grado de primaria: El caso de Luisa. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 67-81 .
Rodríguez-Cisneros, L.; Perdomo-Díaz, Josefa (2019). Modelos para el estudio de la transición entre secundaria y universidad en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 523-532). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro (2019). Definición y validación empírica de un instrumento para evaluar las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 648). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rodríguez-Nieto, C.; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat (2019). Evidencia de las concepciones de futuros profesores sobre el concepto derivada. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 649). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rodríguez-Nieto, Camilo; Aroca, Armando; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat (2019). Procesos de medición en una práctica artesanal del caribe colombiano: un estudio desde la Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 41-68 .
Rodríguez-Nieto, Camilo; Mosquera, Gustavo; Aroca, Armando (2019). Dos sistemas de medidas no convencionales en la pesca artesanal con cometa en Bocas de Cenizas. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(1), pp. 6-24 .
Rodríguez-Nieto, Camilo; Navarro, Catalina; Castro, Angela; García, María del Socorro (2019). Estructuras semánticas de problemas aditivos de enunciado verbal en libros de texto mexicanos. Educación Matemática, 31(2), pp. 75-104 .
Rodríguez-Quintana, Esther; García, Francisco Javier; Hidalgo, Mercedes; Sierra, Tomás Ángel (2019). El problema del análisis de la epistemología dominante en una institución: el caso del número en la educación infantil. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 431-450 .
Rodríguez-Salazar, Luis Mauricio; Tovar, Guillermo (2019). Pedagogía de la imaginación: diálogo de imaginaciones en la enseñanza del razonamiento matemático. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 196-208). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Rodriguês, Jeremias Stein; Costa, David Antonio da (2019). The committee of fifteen and the first movements about the teaching of algebra in the brazilian primary school. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 150-172 .
Rodrigues, Carolina; Assis, Calrissa (2019). Currículo de matemática de la enseñanza fundamental: una experiencia con el tema educación financiera. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 80-103 .
Rodrigues, Carolina Soares; Ferreira, Ana Cristina (2019). Mathematics self-efficacy in the education of youngsters and adults: Vanda’s case. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 75-90 .
Rodrigues, Greyce; Groenwald, Claudia Lisete (2019). Concepções dos professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental do município de Canoas sobre a base nacional comum curricular. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 292-319 .
Rodrigues, Márcio; Brito, Acelmo de Jesus; Messias, Alan Kardec; Turatti, Rael Fernandes (2019). Conhecimentos algébricos na prova de matemática do novo enem: uma análise de conteudo no período de 2009 a 2018. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 385-407 .
Rodrigues, Márcio; Duarte, Luciano (2019). Disciplina de estatística na matriz curricular dos cursos de licenciatura em matemática no Brasil. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-21 .
Rodrigues, Márcio Urel; Machado, Luciana Bertholdi; Macedo, Ediel Pereira de; Rocha, Daniela Silveira; Silva, Rosiane Souza da (2019). Ensino de estatística na educação básica na perspectiva do novo enem 2009-2017. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 258-278 .
Rodrigues, Márcio Urel; Sguerra, Rosana Giaretta; Duarte, Luciano (2019). Conhecimentos necessários à docência no âmbito do PIBID/Matemática no Brasil. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 323-333 .
Rodrigues, Regunaldo (2019). Fontes para a escrita da história da educação matemática paranaense. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 139-149). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Rodrigues, Wagner (2019). A aritmética intuitiva como uma matemática a ensinar, 1870-1920. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 54-66 .
Rodrigues , Jucielma; da Silva , Enoque; Pais, Luiz Carlos (2019). Uma história do ensino de matemática no município de Presidente Médici Rondônia (1972 – 1999). Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 178-193 .
Rojas, Luis; Mora, Mónica; Ordóñez Gutiérrez, Graciela (2019). Asociación del razonamiento cuantitativo con el rendimiento académico en cursos introductorios de matemática de carreras STEM. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-13 .
Rojas, Luis Carlos; Mejía, Hugo; Esteban, Pedro Vicente (2019). Conceptualización de la derivada direccional a partir de la pendiente de una recta en el espacio. El Cálculo y su Enseñanza, 12, pp. 13-26 .
Rojas, Marcela; Pastrana, Roberto (2019). Una mirada a la preparación de profesores y diseñadores de cursos de matemáticas universitarias para la modalidad virtual. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Rojas, Osvaldo Jesús; Pérez, Diana Carolina; Villarraga, Beatriz Avelina (2019). Incidencia de la resolución de problemas en la construcción del pensamiento geométrico espacial en la escuela. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Rolkouski, Emerson (2019). Diálogos com uma política pública de formação de professores que ensinam matemática na inglaterra: o caso do maths hubs. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-18 .
Romero, César (2019). Análisis del concepto de función como relación funcional desde APOE. AMIUTEM, 7(1), pp. 1-16 .
Romero, Fabián; Farfán, Rosa (2019). Proceso de generalización asociado al cálculo de los coeficientes de Fourier. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 414-421). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Romero, Marta Lilia (2019). El aprendizaje de la matemática y los procesos cognitivos en la solución de tareas con razones trigonométricas. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Romero, Sixto (2019). Rincón “Sapere Aude”… ¿resolviendo problemas? Revista Épsilon, 103, pp. 1-17 .
Romero, Sixto (2019). Rincón “Sapere Aude”… ¿resolviendo problemas? Revista Épsilon, 102, pp. 107-121 .
Romero, Sixto (2019). Rincón “Sapere Aude”… ¿resolviendo problemas? Revista Épsilon, 101, pp. 165-175 .
Romiti, Giuliana María; Cruz, María Florencia; Mantica, Ana María (2019). La intervención de la modelización matemática en el proceso de restauración de un edificio histórico. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 107-120 .
Romo, Avenilde; Hache, Christophe (2019). Prácticas lingüísticas en la clase de matemáticas. Una experiencia de profesionalización online para profesores de matemáticas. REDIMAT, 8(2), pp. 112-138 .
Rondero, Carlos; Reyes, Aarón (2019). Historia de las matemáticas: incidencia en la formación de profesores. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 39-47). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ros-Esteve, M.; López-Iñesta, E.; Diago, Pascual (2019). Introducción del pensamiento computacional mediante actividades desenchufadas en la resolución de problemas de matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 650). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Rosa, Milton (2019). Glocalización y educación matemática: sobre el dinamismo de los encuentros entre las culturas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 451-460). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Rosa, Milton; Orey, Daniel Clark (2019). Aspectos de insubordinação criativa em etnomodelagem. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 6-25 .
Rosa, Milton; Orey, Daniel Clark (2019). Reflecting on social justice, and ethnomathematics, and culturally relevant pedagogy in mathematics education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 94-111 .
Rubio, Sergio; Buendía, Gabriela (2019). Divulgando el quehacer de la matemática educativa. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 407-409 .
Rubio-Pizzorno, Sergio; León, Carlos; García-Cuéllar, Daysi; Prieto, Juan Luis (2019). Matemática educativa en la era digital: recursos educativos abiertos integrando prácticas y tecnologías digitales. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 693-700). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Ruiz, Juan; Rodríguez, Hugo; De León, Monserrat del Carmen; Espino, Carlos (2019). Enseñanza del cálculo vectorial a través del software libre GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 37-47 .
Ruiz, Susana; Ciancio, María (2019). Material didáctico interactivo para una enseñanza eficaz de ecuaciones diferenciales lineales ordinarias. Premisa, 80, pp. 55-70 .
Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco; Flores, Pablo; Ramírez-Uclés, Rafael; Fernández-Plaza, José Antonio (2019). Tareas que desarrollan el sentido matemático en la formación inicial de profesores. Educación Matemática, 31(1), pp. 121-143 .
Ruiz-Olarría, Alicia; Bosch, Marianna; Gascón, Josep (2019). Construcción de una praxeología para la enseñanza en la institución de formación del profesorado. Educación Matemática, 31(2), pp. 132-160 .
Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2019). El tres en raya, ¿es tan sencillo? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 139-150 .
Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2019). Hablemos de Paenza. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 107-121 .
Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2019). Juegos de alineamiento: variantes del tres en raya. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 123-138 .
Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2019). Una calculadora muy, pero que muy extraña. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 113-134 .
Ruz, Felipe; Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel (2019). Guía de valorización de la idoneidad didáctica de procesos de instrucción en didáctica de la estadística. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 135-154 .
Ryokiti, Agostinho (2019). Objetos de aprendizaje tridimensionales construidos con el software Geogebra. Revista Paradigma, 40 (Extra 1), pp. 69-79 .
S
Sachs, Línlya; Andrade, Mirian Maria (2019). Possibilidades outras de empinar orquídeas: iniciativas disparadas mobilizando a história oral no PIBID-Matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 345-351 .
Sachs, Línlya; Fogaça, Diego; Rizek, Henrique (2019). Mathematics proposals for itinerant schools of Paraná in the context of the struggle for agrarian reform. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 73-93 .
Sadovsky, Patricia; Itzcovich, Horacio; Becerril, María Mónica; Quaranta, María Emilia; García, Patricia (2019). Trabajo colaborativo entre docentes e investigadores en Didáctica de la Matemática: de la reflexión sobre las prácticas a la elaboración de ejes de análisis para la enseñanza. Educación Matemática, 31(2), pp. 105-131 .
Sagasti, María (2019). M. C. Escher Calidociclos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 189-190 .
Sagasti-Escalona, María (2019). La ansiedad matemática. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(2), pp. 1-18 .
Sala, Gemma; Font, Vicenç (2019). El papel de la modelización en una experiencia de enseñanza de matemáticas basada en indagación. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 73-85 .
Sala, Gemma; Font, Vicenç; Barquero, Berta (2019). Relaciones entre modelización matemática e indagación en un contexto arqueológico. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 533-542). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Salazar, Claudia (2019). Entretejidos de pensamiento narrativo y paradigmático emergentes de narrativas de profesores de matemáticas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 641-649). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Salazar, Claudia (2019). Una perspectiva de investigación narrativa en matemática educativa. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 79-100 .
Salazar, Lorena; Víquez, Leiner (2019). Errores recurrentes en exámenes de cálculo diferencial. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 563-571). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Salazar, Sabrina (2019). Explaining how racism can be locally disrupted in a mathematics classroom. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 112-138 .
Salazar, Viviana; Lima, Isaac (2019). ¿Qué conocimiento debe tener el profesor de matemáticas para enseñar geometría y aportar a la construcción del tejido social? En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 205-212). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Salcedo, Audy (2019). Las ideas fundamentales de la estadística en textos escolares de matemáticas. Comunicación presentada en Tercer Congreso International Virtual de Educación Estadística (21, 22 y 23 Febrero 2019). Granada, España.
Saldívar, Carlos; Saldívar, Alvaro; Goycochea, Diego (2019). Tawa Pukllay - la aritmética inca de reconocimiento de formas y movimientos operable en paralelo y que no requiere cálculos numéricos mentales. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 354-363). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sales, Antonio; Goncalves, Kátia (2019). As manifestações do raciocínio em uma sequência didática sobre função com o auxílio de um software. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 315-332 .
Salgado, Diana Patricia; Otero, María Rita; Parra, Verónica (2019). A praxeological model of reference related to costs calculation: comparison with the ones developed in a research and study path at university level. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 54-70 .
Salgado, Gerardo; Rivera, Martha Iris; Flores, Crisólogo (2019). Conceptualizaciones de pendiente: contenido que enseñan los profesores del bachillerato. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 41-56 .
Salgado, María; Berciano, Ainhoa; Jiménez-Gestal, Clara (2019). Tareas de representación espacial en el aula de tres años: detección de dificultades. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 651). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Salgado-Orellana, Norma; Ferrada, Cristian; Díaz-Levicoy, Danilo; Parraguez, Rafael (2019). Características de las actividades de evaluación sobre estadística y probabilidad en libros de texto chilenos de educación primaria. En Contreras, José Miguel; Gea, María Magdalena; López-Martín, María del Mar; Molina-Portillo, Elena (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-10). Granada: Grupo de Investigación de Educación Estadística de la Universidad de Granada.
Salvador, Adela; Molero, María (2019). La enseñanza de la geometría vista por Grace Chisholm Young. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 175-179 .
Samacá, José; Ochoa, Edelmira (2019). Uso de desmos para la modelacion matematica como apoyo al proceso enseñanza- aprendizaje en el aula: el caso de las ecuaciones. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 670-675). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Samá, Suzi (2019). Caminhos trilhados pelo GT12 nas pesquisas em educação estatística no brasil, no período de 2016 a 2018. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .
Samá, Suzi; Fonseca, Laerte (2019). Projetos de aprendizagem sob as lentes da neurociência cognitiva: possibilidade para a construção de conceitos estatísticos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-16 .
Samá, Suzi; Moura, Gabriela Machado (2019). Ensino de estatística e os nativos digitais: uma proposta para formação inicial de professores. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 48-62 .
Samper, Carmen; Vargas, Claudia (2019). La negación: Un aporte a la construcción de definiciones en el aula escolar de geometría. Educación Matemática, 31(3), pp. 39-60 .
Sandoval, Jhoana; Riascos, Yilton (2019). Herramientas web de Google para organizar la logística del programa de tutorías masivas universitarias en matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 312-314 .
Sandoval, Juan (2019). Retos y desafíos en un ambiente blended para el aprendizaje de las matemáticas de los primeros ciclos de estudiantes adultos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 764-771). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sandoval, Luis (2019). Estudio de signos del cálculo a través de los espacios de trabajo matemático. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 576-584). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Santacruz, Marisol; Sacristán, Ana Isabel (2019). Una mirada al trabajo documental de un profesor de primaria al seleccionar recursos para enseñar geometría. Educación Matemática, 31(3), pp. 7-38 .
Santana, Aparecida; De Carvalho, Marcelo; Souto, Daise Lago Pereira (2019). A teoria da atividade na produção de material didático digital interativo de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1255-1275 .
Santana, Danila; Esteves, Maria (2019). O estudo de área de figuras planas na transição dos anos iniciais para os anos finais do ensino fundamental. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 74-82). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Santana, Eurivalda; Serrazina, Lurdes; Nunes, Célia (2019). Contribuições de um processo formativo para o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(1), pp. 11-38 .
Santana, Linus Tannure; Gualandi, Jorge Henrique; Soares, Maria Rosana (2019). Registros de representação semiótica: experiência no ensino de funções quadráticas com alunos do ensino médio integrado. Educação Matemática Debate, 3(7), pp. 8-30 .
Santágueda-Villanueva, M.; Yáñez, D. F.; Diago, Pascual (2019). Estudio sobre complejidad-dificultad en tareas con patrones de repetición con niños con TEA-1. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 653). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Santágueda-Villanueva, María; Lorenzo-Valentín, Gil (2019). Historia de las matemáticas para la formación de maestros. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(2), pp. 19-32 .
Santiago-Acosta, Rubén-Dario; Prado-Pérez, Carlos (2019). Un curso hibrido de probabilidad y estadística adaptativo. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 648-657). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Santos, Ana (2019). Alda lodi y la circulación de los saberes matemáticos. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 430-441). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Santos, Andreia Freire dos; Machado, Kalyne Teresa; Souza, Divanízia do Nascimento; Ribeiro, Tiago Nery (2019). Planejamento didático com uso de mapas conceituais para abordagem interdisciplinar em óptica geométrica no ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(4), pp. 29-46 .
Santos, Danielle Aparecida Nascimento; Lanuti, José Eduard de Oliveira Evangelista; Chierici, Naira; Dias, Denner (2019). Educação matemática: a articulação de concepções e práticas inclusivas e colaborativas. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 254-276 .
Santos, Dayhane Cristine da Silva Sosa dos; Paz, Rosineide Fernando da; Osio, Marina Mitie Gishifu (2019). Análise de dados relacionado ao desempenho dos estudantes. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 279-297 .
Santos, Filipe (2019). Formação de professores de Matemática em Licenciaturas em Educação do Campo: entre cartas, epistemologias e currículos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 27-44 .
Santos, Filipe; Rodrigues, Wagner (2019). Sociedade brasileira de Educação Matemática, 30 anos: sujeitos, políticas e produção de conhecimento. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 4-19 .
Santos, Jany; Santos , Luiz Marcio (2019). Uma leitura utilizando a lente da Teoria Antropológica do Didático acerca de uma aula sobre expressões numéricas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1570-1594 .
Santos, Jorge; Dos Santos, Lucí (2019). Una interpretación lógico-matemática para una dualidad kaingang. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(1), pp. 44-60 .
Santos, Laís Thalita Bezerra dos; Azevêdo, Cristiane (2019). Atividades de educação financeira a partir da perspectiva dos ambientes de aprendizagem de Skovsmose. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 130-151 .
Santos, Laynara dos Reis; Burak, Dionísio (2019). A sala de apoio à aprendizagem como espaço para a modelagem matemática: compreensões sobre o olhar dos professores. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 135-153 .
Santos, Marluce Alves dos (2019). Teses em didática da matemática: praxeologia. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 604-617 .
Santos, Melina Nymann dos; Moraes, Aline Reissuy de; Santos, Arieli dos; Pereira, Luiz Henrique Ferraz (2019). Educação matemática inclusiva à luz da neurociência. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 136-147 .
Santos, olange Mariano da Silva; Mendes, Marcele Tavares; Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia (2019). External evaluation of the educational process and learning evaluation in mathematics classes: notes from an investigative practice. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 116-129 .
Santos, Patrícia; Traldi, Armando (2019). Linguagem matemática no processo de aprendizagem de um grupo de estudantes surdos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 323-347 .
Santos, Patrícia Corrêa; Lopes, Celi Espasandin (2019). Ações de insubordinação criativa reveladas na narrativa autobiográfica de uma professora de matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 97-113 .
Santos, Rodrigo Medeiros dos; Branches, Messias Viana (2019). Problemas identificados em gráficos estatísticos publicados nos meios de comunicação. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(33), pp. 201-218 .
Santos, Rosilda dos; Guedes, Nathalia (2019). Matemáticas sistematizadas por Irene de Albuquerque no manual “metodologia da matemática” (1951). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 230-242). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Santos, Sónia; Rodrigues, Margarida (2019). O desenvolvimento da flexibilidade do cálculo multiplicativo em alunos do 3.º ano. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 542-567 .
Santos, Wuallison Firmino Dos; Menezes, Marcus Bessa De (2019). A Transposição Didática interna em uma sala de aula inclusiva: O caso do ensino para surdos sobre o conjunto dos números naturais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 102-114 .
Santos , Ana Cristina (2019). Alda Lodi e o ensino de matemática: quando o internacional é nacional. Revista de História da Educação Matemática, 5(3), pp. 43-59 .
Santos , Felipe Junio (2019). O uso da matemática financeira em uma escola pública: agente conscientizador de gastos e ganhos. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 4, pp. 10-17 .
Sanz, M. T.; Valenzuela, C.; Figueras, Olimpia (2019). “De lo que queda”, hacia un sistema tutorial inteligente. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 654). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Saorín, Antonio; Torregrosa, Germán; Quesada, Humberto (2019). Razonamiento configural y desarrollo del discurso en la resolución de problemas empíricos en contexto geométrico. Enseñanza de las Ciencias, 37(3), pp. 89-109 .
Saravia, Hypatia (2019). Una exploración de interés, ahorro e inversión estudiando una muestra poblacional de Honduras. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 58-66 .
Saraza, Dilan; Prada-Núñez, Raúl; Vera, Charen (2019). Comprensión de la derivada apoyada en la ingeniería didáctica como método de investigación. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 42-56 .
Sarmiento, Edilberto; Pulido, Carmen; Riaño, Andrés (2019). Recorrido histórico de las subseries de la serie armónica. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 189-195). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Sarría, íñigo; González, Rubén; González, Alexander; Magreñán, Ángel Alberto; Orcos, Lara (2019). Herramienta pedagógica basada en el desarrollo de una aplicación informática para la mejora del aprendizaje en matemática avanzada. Revista Española de Pedagogía, 77(274), pp. 457-485 .
Sánchez, Alicia; Font, Vicenç; Breda, Adriana (2019). Análisis de las respuestas de futuros profesores a un cuestionario sobre el desarrollo de la creatividad en el aula de matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 543-552). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Sánchez, Alicia; Font, Vicenç (2019). Reflexiones de futuros profesores de matemáticas en torno a la creatividad. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 537-543). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sánchez, Carlos (2019). La fértil sencillez de las irracionalidades enteras y el uso de las prácticas argumentativas en el aula. Cuadernos, 18, pp. 76-86 .
Sánchez, Carlos (2019). La fértil sencillez de las irracionalidades enteras y el uso de las prácticas argumentativas en el aula. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 76-86). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Sánchez, Carlos (2019). Una visión actual del CIAEM: primeros años del siglo XXI. Cuadernos, 18, pp. 170-177 .
Sánchez, Carlos (2019). Una visión actual del CIAEM: primeros años del siglo XXI. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 170-177). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Sánchez, Claudia; Zaragoza, Jaime Alberto; Chavarría, Yazmín (2019). Enseñanza de ecuaciones diferenciales de primer orden mediante la modelación con SCILAB. AMIUTEM, 7(1), pp. 35-43 .
Sánchez, Encarna; Carrillo, Dolores (2019). El método de proyectos en la Segunda República. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 480-492 .
Sánchez, Ernesto; González, Antonio (2019). El razonamiento de estudiantes de bachillerato sobre la noción de experiencias aleatorias equivalentes. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 553-562). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Sánchez, Hector Gerardo; Uzuriaga, Vivian Libeth (2019). La metodología de la indagación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 61-78 .
Sánchez, Ivonne; Prieto, Juan Luis (2019). El aprendizaje geométrico en la elaboración de simuladores con GeoGebra. El caso de Elwin. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 27-36). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sánchez, Ivonne; Prieto, Juan Luis (2019). Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con GeoGebra. PNA, 14(1), pp. 55-83 .
Sánchez, Karen; Montiel, Gisela (2019). Consideraciones iniciales para el estudio de la angularidad como saber transversal en el desarrollo del pensamiento trigonométrico. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 115-120). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sánchez, Merche (2019). El rincón de ESTALMAT: Joaquín Hernández Gómez. SUMA, 92, pp. 77-82 .
Sánchez-Barbero, B.; Ciudad, J. C.; Galán, Eduardo; Chamoso, José María; Vicente, Santiago; Rodríguez, Mª. M.; Cáceres, M. J.; Salomón, María Soledad (2019). Análisis de la interacción profesor-alumnos cuando resuelven conjuntamente problemas realistas en aulas de secundaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 652). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Sánchez-García, Zulma Consuelo (2019). Errores y dificultades en la resolución de problemas algebraicos. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 23-34 .
Sánchez-Matamoros, Gloria; Moreno, Mar; Valls, Julia (2019). La mirada profesional de estudiantes para profesor sobre el pensamiento matemático de los estudiantes de bachillerato en la resolución de problemas aritméticos y algebraicos. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 563-572). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Sánchez-Matamoros, Gloria; Valls, Julia; Moreno, Mar; Pérez-Tyteca, Patricia (2019). La mirada profesional de los estudiantes para maestro de infantil en situaciones de aula y planificación de tareas de aprendizaje. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 219-239). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Scaglia, Sara; Martinez, Ignacio (2019). Educación matemática y democracia. Experiencia para el estudio del SIMELA. Contextos de Educación, 26(19), pp. 53-65 .
Scarton, Elisson Spoladori; Schimiguel, Juliano (2019). Teoria de Leontiev e TICs: o uso da modalidade M-learning para o aprendizado de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 168-180 .
Schaefer , Cleber; da Costa, David Antonio (2019). Ferramentas das oficinas e o ensino de aritmética da Escola de Aprendizes Artífices de Santa Catarina. Revista de História da Educação Matemática, 5(1), pp. 49-65 .
Schnorr, Roberta; Municipal, Prefeitura; Grando, Regina Célia (2019). Pesquisas brasileiras em educação estatística na infância: suas contribuições para o campo de investigação e para a prática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-15 .
Schreiber, Karla; Porciúncula, Mauren (2019). Mapeamento das pesquisas sobre educação estatística na biblioteca digital brasileira de teses e dissertações: um olhar para a formação do professor de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-17 .
Schreiber, Karla Priscila; Brazz, Gabriela; Cavalli, Cristina; da Silva , João Alberto; Porciúncula, Mauren (2019). Níveis de compreensão do conceito de média aritmética de adolescentes a partir do método clínico-crítico piagetiano. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 491-512 .
Schubring, Gert (2019). “Mathematics is not a stalactite hanging over a stalagmite” (w. Kuyk) – the productive role of teaching. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 131-140). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Scorzo, Roxana; Favieri, Adriana (2019). Test sobre imágenes mentales y conceptuales con uso de software sobre asíntotas de funciones. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 7-27 .
Scott, Cassiano; Muller, Thaisa; Lima, Isolda (2019). Circuito de equações: uma estratégia para a aprendizagem ativa. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-18 .
Seckel, María José; Breda, Adriana; Font, Vicenç (2019). Los criterios de idoneidad didáctica en la formación de profesores. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 440-447). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Seidi, Roberto; Nogueira, Rosana; Vieira, William (2019). As concepções de derivada presentes na imagem de conceito de estudantes de licenciatura em matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 101-108). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Senra, Clarice Parreira; Braga, Marco (2019). Inovação disruptiva: um olhar sobre os ambientes educativos inovadores. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 101-115 .
Sepúlveda, Alejandro; Díaz-Levicoy, Danilo; Minte, Andrea (2019). Deficiente rendimiento en matemática: análisis desde la perspectiva de los alumnos de Educación Básica. Espacios, 40(23), pp. 27-35 .
Serrano, Natalia; Cruz, Melvín; Montiel, Gisela (2019). Perspectivas teóricas actuales para el estudio de la integración tecnológica en la educación matemática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 413-415 .
Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marilse (2019). Professores do AEE na perspectiva do ensino de matemática a alunos deficientes visuais. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 190-210 .
Shaughnessy, J. Michael (2019). Recommendations about the Big Ideas in Statistics Education: A Retrospective from Curriculum and Research. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 44-58). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Shaughnessy, J. Michael (2019). Recommendations about the Big Ideas in Statistics Education: A Retrospective from Curriculum and Research. Cuadernos, 18, pp. 44-58 .
Shaw, Gisele Soares Lemos; Silva Junior, Geraldo Soares da (2019). Formação docente para uso das TIC no ensino de matemática: percepções de professores e estudantes de um curso de licenciatura em matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 163-184 .
Silva, Ana Mara Coelho da; Araújo, Marcelo Marques de (2019). A construção do número pela criança com deficiência visual: percepções docentes da intervenção pedagógica. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 241-257 .
Silva, Circe Mary (2019). Cantinho Vermelho e outros símbolos: como se ensinou Matemática na URSS. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1087-1108 .
Silva, Circe Mary (2019). Otto Büchler e seus livros de matemática: vetores de transferência cultural. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-20 .
Silva, Circe Mary Silva da; Silva, Maria Célia Leme da (2019). Observação e experiência como fio condutor da geometria de Heitor Lyra da Silva. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .
Silva, Cleilson Coutinho da; Alves, Francisco Régis Vieira (2019). Situações didáticas no desenvolvimento de atividades no ensino de ciências e matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 37-45 .
Silva, Cleusiane Vieira; dos Santos, Weslley Igor da Cruz (2019). A figura e sua influência nas estratégias de resolução de uma situação problema de geometria plana. Educação Matemática Debate, 3(9), pp. 255-266 .
Silva, Cristine; Souza, Denise; Timm, Ursula; Neto, Agostinho (2019). A relevância do currículo e da educação matemática na percepção de estudantes dos cursos stem. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 100-120 .
Silva, Daniel; Giraldo, Victor (2019). Uma abordagem histórica e tecnológica para o ensino da constante de Euler. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 206-230 .
Silva, Daniel de Jesus (2019). Yu-Gi-Oh: jogando com a matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 299-307 .
Silva, Denise Knorst da; da Costa, David Antonio (2019). Abordagem investigativa em aulas de matemática: uma investigação com casos de ensino na formação de professore. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 160-179 .
Silva, Ederson Marcelino da; Saito, Olga Harumi; Mattos, Silvana Gogolla de (2019). Determinando o volume do sólido de Escher (dodecaedro rômbico estrelado) por meio do GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(2), 044-061 .
Silva, Everaldo Ismael da; Silva, Júlio Pereira da (2019). Letramento estatístico: uma experiência no 1° ano do ensino médio. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 171-186 .
Silva, Guilherme Henrique Gomes da; Julio, Rejane Siqueira (2019). Educação Matemática, inclusão social e pessoas idosas: uma análise do projeto conversas matemáticas no âmbito do programa Universidade Aberta à Pessoa Idosa. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 52-70 .
Silva, Heloisa da; Bernardino, Camila Libanori (2019). À elite, uma terceira natureza de números na coleção matemática 2º ciclo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-23 .
Silva, Janice Rubira; Laurino, Débora Pereira (2019). Movimentos Ccrtográficos: atos de insubordinação criativa que emergem no fazer docente. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 129-141 .
Silva, Joseli Alves da; Segadas-Vianna, Claudia (2019). Aluno surdo incluído na sala de aula regular: que percepções e reflexões apontam os professores que ensinam matemática? Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 81-96 .
Silva, Kleyfton Soares da; Fonseca, Laerte Silva da (2019). Princípios Neuroquímicos da Aprendizagem Matemática: o caso das razões trigonométricas no triângulo retângulo apresentadas em livros didáticos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 117-133 .
Silva, Kleyfton Soares da; Nascimento, Mayrane Carla Marques do; Freitas, Alan Jhon Duarte de; Freitas, Johnnatan Duarte de; Fonseca, Laerte Silva da (2019). A teoria das situações didáticas como metodologia de ensino e aprendizagem de concepções científicas em ciências e matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 25-36 .
Silva, Lucas; dos Santos, Doriane (2019). Função do 1º Grau em narrativas de orodutores de leite bovino. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 84-102 .
Silva, Luciana; Guimaraes, Andreia (2019). O ensino de matemática no contexto da educação inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-16 .
Silva, Marcelo; Pereira, Angela Marta (2019). Concepções manifestadas por licenciandos em matemática ao lidarem com tarefas envolvendo o conceito de anel. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 1-24 .
Silva, Maria Célia Leme da (2019). A geometria elementar e intuitiva de Gabriel Prestes. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 295-303 .
Silva, Maria Célia Leme da (2019). Knowledge objectification processes: the role of the expert and the expertise and the teachings of geometry and drawing. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 13-26 .
Silva, Márcio José; Da Costa, Fábio José; Noronha, Claudianny Amorim (2019). O ensino de probabilidade com questões sociais. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 47-66 .
Silva, Nelson; Sampaio, Helenara (2019). A educação estatística na educação básica do brasil, estados unidos, frança e espanha segundo os documentos curriculares. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Silva, Paulo Vilhena; Silveira, Marisa; Cruz, Jacqueline (2019). Uma reflexão sobre a busca por uma comunicação imune a mal-entendidos nas aulas de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 138-155 .
Silva, Rafael Machado da; Silva, Karina Alessandra Pessoa da (2019). Atividade de modelagem matemática com alunos em vulnerabilidade social: uma análise a partir dos diálogos. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 88-100 .
Silva, Rafaela (2019). O ensino de matemática em um número especial da revista the new era, 1934. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1109-1132 .
Silva, Rita Cineia Meneses; Farias, Luiz Márcio Santos; Almouloud, Saddo Ag (2019). Um percurso de estudo e pesquisa para o trabalho com as operações aritméticas fundamentais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 647-659 .
Silva, Sonia Maria; Manrique, Ana Lúcia (2019). Mapas conceptuales iniciales y la experiencia de los estudiantes sobre el concepto de derivación. Revista Paradigma, 40(2), pp. 94-120 .
Silva, Vanessa Amélia da; Araujo, Roseli (2019). Estado da arte das pesquisas acadêmicas brasileiras sobre concepções de professores que ensinam matemática (2001 - 2012). Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 347-360 .
Silva, Viviane Clotilde da; Possamai, Janaína Poffo; Reis, Dalton Solano dos; Windisch, Taisa Dagnoni (2019). Superando os obstáculos no desenvolvimento da inclusão em sala de aula com o auxílio de um projeto de extensão. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 183-194 .
Silva de Antiqueira, Liliane; Costa Machadoa, Celiane (2019). A linguagem escrita proporciona um “espaço de encontro” no PIBID matemática: processos interativos e coletivos potencializados. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 38-50 .
Silva de Souza, Maria Aparecida; Saddo, Ag Almouloud (2019). PIBID: significados na formação inicial de professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 3-23 .
Silva Gumiero, Bárbara; Pazuch, Vinícius (2019). Collaborative work in mathematics teacher education. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 275-283 .
Silvestre, Bruno; Silva, Maria A. (2019). A interface entre o movimento lógico-histórico e a organização do ensino do conceito matemático de ângulos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-24 .
Siqueira, Moysés; Araújo, Renata; dos Santos, Rosiane (2019). Los materiales didácticos utilizados para la enseñanza de aritmética. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 482-501). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Siqueira, Rejane; Monteiro, Alexandrina (2019). Como as entrevistas com engenheiros eletrônicos da petrobras nos ajudam a pensar matemática nos cursos de serviço. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 832-853 .
Skovsmose, Ole (2019). Inclusões, encontros e cenários. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 16-32 .
Soares, Alexsandro; da Fontoura, Angélica; Pietropaolo, Ruy César (2019). Conhecimentos de estudantes de pedagogia dos anos iniciais do ensino fundamental ao se deparem com problemas que envolvem o reconhecimento do raciocínio proporcional. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 496-503). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Soares, Flávia dos Santos (2019). A aritmética da “nova escola para ler, escrever e contar”. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-25 .
Soares, Roberta Luzia; da Costa, Lucélida de Fátima Maia (2019). Ideias matemáticas na prática de um serralheiro: contexto para o ensino de matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 12(4), pp. 69-83 .
Soguero, Carmen (2019). Aprender enseñando: una crónica de la III JEMA. Entorno Abierto, 27, pp. 5-7 .
Soguero, Carmen (2019). Matemáticas sobre Berlín. Entorno Abierto, 26, pp. 14-19 .
Solano, Agustín; Maldonado, Elika Sugey (2019). Problemas combinatorios en telesecundaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 380-382 .
Solano, Silvia; Gómez, Pedro; González, María José (2019). Alignment of mathematics curriculum to standards at high schools in Colombia. En Jankvist, Uffe Thomas; van den Heuvel-Panhuizen, Marja; Veldhuis, Michiel (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 4334-4335). Utrecht: Freudenthal Group & Freudenthal Institute.
Somavilla, Adriana; Andretti, Evandro; Bassoi, Stella (2019). A matemática financeira e educação financeira: impactos na formação inicial do professor. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 102-121 .
Sombra, Laura (2019). Los mil y un aportes de GeoGebra al estudio de la geometría tridimensional. Revista Épsilon, 103, pp. 89-97 .
Sorando, José (2019). Las matemáticas vividas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 107-112 .
Sorando, José M. (2019). El misterio de la pirámide. Entorno Abierto, 27, pp. 18-19 .
Sosa, Leticia; Guzmán, Marlene Vianney; Ribeiro, Miguel (2019). Conhecimento do professor sobre dificuldades de aprendizagem no tópico adição de expressões algébricas no ensino médio. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 369-397 .
Sostenes-González, Horacio; Fuenlabrada-Velázquez, Irma (2019). La instrumentación de geogebra en la resolución de problemas geométricos en secundaria. Las rectas notables de los triángulos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 668-673). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sostenes-González, Horacio; García-Cuéllar, Daysi; Martínez-Miraval, Mihály (2019). Caracterización y análisis gráfico de las variaciones de una función lineal afín con GeoGebra móvil. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 750-758). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Soto, Óscar (2019). Construcción de un triángulo isósceles dado el perímetro y la altura relativa a la base: una oportunidad cónica. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 39-48). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Soto, Marina; Herrera, Carlos Gabriel; Pereyra, Nora Elisa (2019). Coordinación de registros de representación en el aprendizaje de la función lineal. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 55, pp. 71-84 .
Soto, Roger (2019). Principios que consideran los catedráticos al elaborar problemas matemáticos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 488-496). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Sousa, Giselle Costa; de Souza, Leandro (2019). Arranjos com repetição e simulações probabilísticas: obstáculos de aprendizagem. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-16 .
Sousa, Giselle Costa; de Souza, Leandro (2019). Conceptos fundamentales y sus propiedades clave en probabilidad: cómo identificarlos y proporcionar intuiciones que los sostengan. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-16 .
Sousa, Pablo; Silveira, Marisa; Silva, Luciano (2019). Os aspectos “ver e ver-como” e o número de ouro na perspectiva wittgensteiniana da linguagem. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-18 .
Souza, Andréa Stambassi; Silva, Amarildo Melchiades da (2019). Design e desenvolvimento de um curso de formação continuada para professores em educação financeira escolar. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 72-89 .
Souza, Andreia Fernandes de; Bertini, Luciane de Fatima; Rezende, Alan Marcos Silva de (2019). Problems and the history of mathematics education: a proposal for the continued teacher training. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 137-148 .
Souza, Carlos Peres (2019). Um estudo retrospectivo sobre a inclusão de um grupo de estudantes com deficiência intelectual a partir da participação nas feiras de matemática em Santa Catarina. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 295-311 .
Souza, Fabiano dos Santos; Oliveira Júnior, Ailton Paulo de; Junior, Marco Aurélio Kistemann; Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva (2019). As contribuições do PIBID na construção da identidade profissional do educador matemático da UFF, UFTM e UFJF. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 119-132 .
Souza, Leandro de Oliveira; Souza, Giselle Correa de; Silveira, Marcia Leite (2019). Probabilidade no ensino médio: uma investigação ação em contraste com o currículo. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 205-222 .
Souza, Luciane (2019). A pesquisa quanti-ação como ferramenta para o ensino de estatística na educação básica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-16 .
Souza, Maria Aparecida Silva de; Almouloudg, Saddo (2019). Contribuições do PIBID na formação inicial do professor de matemática: saberes da docência. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 589-603 .
Souza, Matheus dos Santos; Dias, Marcelo de Oliveira (2019). Um software para a análise do desenvolvimento do pensamento geométrico segundo o modelo de Van Hiele. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 145-170 .
Souza, Ravelle; Miranda, Ivanil; de Souza, Jaqueline (2019). Potencialidades da modelagem matemática para o ensino de matemática na educação do campo. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 173-189 .
Souza, Ricardo; Calejon, Laura Marisa (2019). Uso da tecnologia da informação e comunicação em uma sequência didática incluindo software GeoGebra no ensino da estatística descritiva. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 227-244 .
Souza, Roberta Nara Sodré de; Moretti, Méricles Thadeu (2019). A aprendizagem de geometria com foco na desconstrução dimensional das formas. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 322-346 .
Souza, Wilson; Perovano, Ana Paula (2019). Uma análise sobre as estratégias utilizadas por alunos do nível superior perante questões envolvendo o teorema de Pitágoras. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 408-425 .
Stefani, Amanda; de Proença, Marcelo (2019). Análise das dificuldades de alunos dos anos finais do ensino fundamental na resolução de problemas de perímetro e área. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 97-118 .
Stein, Jeremias (2019). A álgebra no ensino primário em propostas estadunidenses. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 519-524). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Strock, Jean-Marcel; Artaud, Michèle (2019). Du logos des organisations algorithmiques dans l’enseignement secondaire. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 185-200 .
Sua, Camilo; Camargo, Leonor (2019). Geometría dinámica y razonamiento científico: dúo para resolver problemas. Educación Matemática, 31(1), pp. 7-37 .
Suárez, Liliana; Ramírez, María Eugenia; González, Guadalupe; Luna, Victor (2019). Diseño curricular en matemáticas y la formación docente. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 616-622). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Subinas, Ainhoa; Berciano, Ainhoa (2019). La motivación en el aula de matemáticas: ejemplo de yincana 5º de educación primaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 45-58 .
Sucheck, Flavia; Kalinke, Marco Aurélio; Motta, Marcelo Souza; Ferreira, Luciane (2019). Uma análise de projetos criados no Scratch com base em critérios construtivistas e ergonômicos. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 422-440 .
T
Tadeu, Jefferson; Mendes, Adair (2019). Iconicidade: a produção de significações para o desenvolvimento do pensamento algébrico por alunos do 7.° ano. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 188-208 .
Tauber, Liliana (2019). La Estadística Social: una manera de formar ciudadanos estadísticamente cultos. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (15 de junio de 2019). Bogotá.
Tauber, Liliana; Alvarado, Hugo; Zapata-Cardona, Lucía; Pinto, Jesús; Huerta, Armando (2019). Experiencias de enseñanza sobre probabilidad y estadística. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 316-326). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Tauber, Liliana; Redondo, Yanina; Santellán, Silvana (2019). Construcción del sentido estadístico en estudiantes universitarios de ciencias naturales. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 200-209). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Tavares , Edelweis Jose; Avelar , Anna Paula (2019). Praxeologias do professor: análise comparativa do livro didático no ensino de equações polinomiais do primeiro grau. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1357-1378 .
Téllez, Freddy Reynaldo; Pineda, Eliécer (2019). Club de matemáticas para la resolución de problemas usando representaciones múltiples. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 58, pp. 162-179 .
Teixeira, Alessandra; Allevato, Norma (2019). As prescrições curriculares e o ensino dos números racionais nos anos finais do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 201-228 .
Teixeira, Alessandra; Allevato, Norma (2019). As prescrições curriculares e o ensino dos números racionais nos anos finais do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 201-228 .
Teixeira, Valdomiro Pinheiro; Abreu, Marisa Rosâni (2019). O ensino de álgebra e a filosofia de Wittgenstein: sobre regras e essência. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 29-49 .
Teixidor, Esperanza (2019). Visualizar las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 85-89 .
Tenório, André; Borges, Alacides (2019). O uso do GeoGebra na resolução de questões sobre movimento uniforme. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 8(1), pp. 16-36 .
Teofilo, Flavia Roberta Porto; Júnior, Armando Traldi (2019). Conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática de estudantes surdos. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 171-193 .
Teres, Silvana Leonora; Grando, Regina Célia (2019). O grupo de estudos ICEM – insubordinações criativas em educação matemática: contexto, desafios e perspectivas. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 54-67 .
Texeira , Graciela; Dalcin, Andréia (2019). A Campanha da Nacionalização no Colégio Concórdia e o ensino de Matemática. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 17-40 .
Toro, Jorge (2019). ¿Cómo argumenta el profesor de matemáticas? Reflexiones en clase de geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 213-221). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Torregroza, Astrid; Albarracín, Lluís; Deulofeu, Jordi (2019). Desarrollo de una herramienta metacognitiva: hacia la base de orientación no lineal. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 655). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Torres, Leslie; Aparicio, Eddie; Sosa, Landy (2019). Pensamiento estocástico en la modelación gráfica. Un estudio de caso en la ingeniería química. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 62-74 .
Torres, M. D.; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio (2019). Estructuras y representaciones de alumnos de 2º de primaria en una aproximación funcional del pensamiento algebraico. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 573-582). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Torres, Mónica; Borjón, Elvira; Saucedo, Edgar; Sosa, Leticia (2019). Estrategias colaborativas en la comprensión de desigualdades matemáticas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 241-249). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Trelles, César; Toalongo, Ximena; Alsina, Ángel; Gonzáles, Neli (2019). La modelización matemática a través de las actividades generadoras de modelos: una propuesta para el aula de secundaria. Revista Épsilon, 102, pp. 43-59 .
Trevisan, Eberson Paulo; Magalhães, José Luiz (2019). A relação entre o discurso dedutivo e argumentativo na construção de provas empíricas e teóricas por um grupo de professores de matemática. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 92-110 .
Triana, Bartolo; Pérez, Olga (2019). Propuesta didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje del producto de matrices. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 285-288 .
Trigueros, María; Oktaç, Asuman (2019). Task design in APOS Theory. Avances de Investigación en Educación Matemática, 15, pp. 43-55 .
Trigueros, María (2019). Diálogo entre las teorías APOE y TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 30-43 .
Trigueros, María (2019). Talleres (oficinas): diálogo entre dos teorías. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 44-52 .
Trisch, Alice; Zardo, Elisabete (2019). Articulação de saberes: divisores de um número natural e preservação de sementes de milho crioulo em uma escola multisseriada. Revista de História da Educação Matemática, 5(2), pp. 5-16 .
Trivizoli, Lucieli Maria (2019). Cartas de matemáticos estrangeiros sobre o contexto brasileiro no início da década de 1970. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 290-308 .
U
Ubilla, F. (2019). Componentes del sentido estadístico identificados en un ciclo de investigación estadística desarrollado por futuras maestras de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 583-592). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Ueno, Carlos (2019). Explorando relaciones geométricas en GeoGebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 97-106 .
Ugarte, Francisco Javier; Silva, Maria José Ferreira da; Gaita, Cecilia (2019). A componente tecnológica - teórica dos sistemas de duas equações lineares na educação básica. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 498-513 .
Urbano, María; Farias, Deninse; Pérez, Javier (2019). Blog como herramienta tecnológica de apoyo en la enseñanza de la matematica en àreas administrativas. Revista Paradigma, 40(2), pp. 176-195 .
Ureña, Jason; Ramírez, Rafael; Molina, Marta (2019). Representations of the generalization of a functional relationship and the relation with interviewer’s mediation. Infancia y Aprendizaje, 42(3), pp. 1-21 .
Ursini, Sonia (2019). O trabalho dos estudantes da escola média com variável algébrica: uma comparação entre a Itália e o México. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 119-142 .
V
Valdés, Juan Núñez (2019). El premio Ruth Little Satter de matemáticas: un premio únicamente para mujeres. Revista Educação Matemática em Foco, 8(3), pp. 4-29 .
Vale, Isabel; Barbosa, Ana (2019). Pensamento algébrico: contributo da visualização na construção da generalização. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 398-418 .
Valentim, Maurílio; Palma, Maria Helena (2019). Diálogo como mediação no espaço da ZDP. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 385-393). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Valenzuela, Maritza; Almouloudg, Saddo; Ugarte, Francisco (2019). Resolución de tareas que implican demostración en geometría del espacio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-20 .
Valera, Fernando (2019). ¿Cuál es la superficie terrestre que vio Felix Baumgartner en el momento del salto? Entorno Abierto, 27, pp. 20-14 .
Valle, María; Martínez, Gustavo; García, Javier; Dolores, Crisólogo (2019). Creencias de profesores de matemáticas fuera del campo acerca de la evaluación de los aprendizajes. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 179-191 .
Van Vaerenbergh, S. (2019). Creencias de los futuros maestros de educación primaria sobre la resolución de problemas matemáticos. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 656). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Vanegas, Yuly; D'Ambrosio, Ubiratan; Giménez, Joaquím (2019). Discurso docente y prácticas democráticas en la clase de matemáticas. REDIMAT, 8(2), pp. 139-165 .
Vanegas, Yuly; Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto (2019). Análisis de la práctica profesional de un profesor cuando explica contenidos de medida. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 43-62). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Vargas, Juan; Lucero, María; González, Karen (2019). Comunidad de práctica en INACAP: un espacio para el mejoramiento de prácticas pedagógicas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 659-668). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Vargas, M. F.; Fernández-Plaza, José Antonio; Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco (2019). Caracterización de los argumentos dados por profesores en formación a una tarea sobre derivada. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 593-602). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Vargas, Verónica; Zambrano, José; Mendoza, Oscar (2019). El aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales 2×2 mediante resolución de problemas con GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 1-20 .
Vasco, Carlos Eduardo (2019). El programa cronotopía: un enfoque modelo-teorético para las matemáticas, su epistemología, su historia y su didáctica. Cuadernos, 18, pp. 191-198 .
Vasco, Carlos Eduardo (2019). El Programa Cronotopía: un enfoque modelo-teorético para las matemáticas, su epistemología, su historia y su didáctica. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 191-198). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Vasconcelos, Maria; Brandemberg, Joao (2019). A teoria APOS nas teses e dissertações defendidas em programas de pós-graduação nas áreas de educação matemática ou ensino de ciências e matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-14 .
Vásquez, Claudia; Alsina, Ángel (2019). Conocimiento especializado del profesorado de educación básica para la enseñanza de la probabilidad. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23, pp. 393-415 .
Vásquez, Claudia; Alsina, Ángel (2019). Diseño, construcción y validación de una pauta de observación de los significados de la probabilidad en el aula de educación primaria. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-20 .
Vásquez, Claudia; Alvarado, Hugo; Ruz, Felipe (2019). Actitudes de futuras maestras de educación infantil hacia la estadística, la probabilidad y su enseñanza. Educación Matemática, 31(3), pp. 177-202 .
Vásquez, Claudia; Pincheira, Nataly; Díaz-Levicoy, Danilo (2019). Tareas matemáticas presentes en libros de texto chilenos para promover el aprendizaje de la estadística y la probabilidad en la Educación Primaria. En Contreras, José Miguel; Gea, María Magdalena; López-Martín, María del Mar; Molina-Portillo, Elena (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-10). Granada: Grupo de Investigación de Educación Estadística de la Universidad de Granada.
Vásquez, Claudia; Pincheira, Nataly; Piñeiro, Juan Luis; Díaz-Levicoy, Danilo (2019). ¿Cómo se promueve el aprendizaje de la estadística y la probabilidad? un análisis desde los libros de texto para la educación primaria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1133-1154 .
Vásquez, Claudia; Alsina, Ángel (2019). Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 131-154 .
Vásquez, Elizabeth; Armenta, Maricela; Romero, César (2019). La fracción como medida y como operador: una experiencia de diseño de actividades didácticas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 322-331). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Vásquez, Elizabeth; Romero, César; Armenta, Maricela (2019). Análisis de circulaciones para evaluar el diseño de actividades didácticas para el concepto de fracción. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 244-253). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Vílchez, Enrique (2019). Experiencia docente: actividades de laboratorio para impartir un curso de matemática discreta a través del uso del paquete VilCretas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 772-779). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Velasco, Angélica-Mayerly; Cote, Yazmín (2019). Desarrollo del pensamiento probabilístico en estudiantes de primaria mediante el juego “cruza el río”. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (13 de julio de 2019). Universidad de los Andes.
Velasco, Carlos; Gómez, Pedro (2019). Calidad y dificultad de los cuestionarios de un MOOC. Uni-pluriversidad, 19(2), pp. 124-143 .
Velásquez , Hilduara; Castro, Walter Fernando; Cisneros , José Wilde (2019). La generalización en la escuela primaria y su vínculo con el conocimiento matemático para la enseñanza. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 4, pp. 3-9 .
Velez, Isabel; Serrazina, Maria de Lurdes; Ponte, João Pedro Mendes da (2019). Analisando a prática de dois professores com representações matemáticas no 3º ano. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-19 .
Venturelli, Simone; Ferraz, Denise Pereira de Alcantara (2019). A visão do professor sobre jogos digitais no ensino da matemática para alunos com deficiência intelectual: estado da arte. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 180-196 .
Veríssimo, Sofia Maria; Casas, Luis; Luengo, Ricardo (2019). Alunos de melhores resultados escolares têm estruturas cognitivas de menor complexidade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 916-936 .
Verbisck, Janielly Taila dos Santos; Bittar, Marilena (2019). O ensino de probabilidade em uma coleção de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 469-484 .
Vergel, Mawency; Gómez-Vergel, Carlos Sebastián; Villamizar-Laguado, Dilmar (2019). Crea, innova, comunica y emprende: competencias básicas a desarrollar en cálculo en programas de pregrado. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 89-95 .
Vergel, Rodolfo (2019). La coexistencia de formas de pensamiento aritmético sofisticado y protoformas de pensamiento algebraico: un problema didáctico. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.
Viana, Elton; Manrique, Ana Lucia (2019). Cenário das pesquisas sobre o autismo na educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 252-268 .
Vidal, Roberto; Barra, Marcos (2019). Un modelo para caracterizar la justificación de reglas y algoritmos del ámbito numérico – algebraico en libros de texto. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(2), pp. 33-49 .
Viegas, Cátia; Guerreiro, António; Veia, Luciano (2019). Estratégias matemáticas dos alunos em problemas de valor omisso. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 28-54 .
Vieira, Débora (2019). O uso de problemas matemáticos no ensino superior sob o viés da aprendizagem baseada em problemas. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 270-283 .
Vieira, Maria Sônia Melo; Santos, Marcelo Câmara dos (2019). Proporcionalidade: um olhar a partir da TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 514-528 .
Vielma, Ramón (2019). Elementos históricos, conceptuales y didácticos en los libros de texto de cálculo: un estudio sobre el concepto de la derivada. Revista Paradigma, 40(1), pp. 419-443 .
Vigo, Katia; Ferreira, Maria José (2019). Estudio de la derivada parcial por medio de las aprehensiones en el registro gráfico de funciones de dos variables con estudiantes de ingeniería. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 49-68 .
Vila Torres, Patricia; Zang, Claudia; Fernández von Metzen, Gretel; León, Natalia (2019). Descripción de una experiencia didáctica sobre la integral definida en el marco de un congreso de Educación Matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21, pp. 525-541 .
Villa-Ochoa, Jhony (2019). Editorial: entre formación de profesores y relaciones interdisciplinares en Educación Matemática. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa , 4(1), pp. 1-2 .
Villa-Ochoa, Jhony; Alencar, Edvonete Souza de (2019). Profesores de matemáticas: investigación sobre los saberes, competencias y modelos para su formación profesional. Uni-pluriversidad, 19(2), pp. 10-16 .
Villa-Ochoa, Jhony; Alencar, Edvonete Souza de (2019). Un panorama de investigaciones sobre Modelación Matemática: Colombia y Brasil. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 18-37 .
Villa-Ochoa, Jhony Alexander; Tavera, Ferney (2019). La covariación en las tareas de los libros universitarios de precálculo: el caso de las razones trigonométricas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1379-1399 .
Villamarín, David; Urián, Jonathan; Rodríguez, Andrés; Ríos, Martín; Torres, Germán (2019). Inecuaciones lineales con una incógnita. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Villamil, Jonathan; Riscanevo-Espitia, Lida (2019). Número cero: algunas interpretaciones desde el aula. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-566). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Villanueva, Yolanda (2019). Construcción de prototipos: una alternativa en educación secundaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 345-348 .
Villareal, Mónica (2019). Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática. Cuadernos, 18, pp. 219-234 .
Villareal, Mónica (2019). Experiencias de modelización en la formación de futuros profesores de matemática. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 219-234). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Villarraga, Marcela; Antunez, Andrea (2019). Enseñanza de curvas cónicas con materiales didácticos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 312-321). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Villegas, Adela; Ramírez, Rafael (2019). Proporcionalidad y reparto electoral. SUMA, 91, pp. 105-113 .
Viol, Juliana França; Ribeiro, Alessandro Jacques (2019). Ensino e aprendizagem do teorema fundamental do cálculo: algumas reflexões a partir de uma revisão sistemática de literatura. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 239-263 .
Viol, Juliana França; Sguerra, Rosana Giaretta (2019). Formação de professores a distância: uma análise dos processos de ensino e de aprendizagem da matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(22), pp. 191-209 .
Volkman, Elizabete; Pereira, Ana Lucia; Lucas, Simone (2019). Aprendendo a ensinar na formação inicial de professores de matemática: uma análise das concepções discentes. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 353-378 .
Voltolini, Luzia; Kaiber, Carmen (2019). La matemática en un enfoque sociocultural: un desafío frente a la diversidad cultural en la educación escolar indígena. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 182-203 .
W
Wagner, Débora Regina (2019). Matemática e arte: movimentos insubordinados em uma sala de aula da licenciatura em educação do campo. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), pp. 142-157 .
Wagner, Laura Beatriz; Titionik, Diamela Giselle; Dieser, Maria Paula; Martín, María Cristina; Schlaps, Érica; Cavero, Lorena Veronica (2019). Iris de Fisher: sus posibilidades para un aprendizaje significativo de la clasificación y discriminación multivariantes. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 93-110 .
Waiandt, Rejane; Maltempi, Marcus (2019). Intradisciplinaridade matemática com GeoGebra na matemática escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 348-367 .
Waideman, Adriele; Cargnin, Claudete (2019). Reflexões sobre o uso de mapas conceituais no ensino de derivadas nas aulas de cálculo diferencial e integral. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 231-247 .
Wanzeler, Edson Pinheiro; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Reflexos e reflexões sobre educação matemática e inclusão a partir de uma aula para surdos, e um surdocego. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(34), pp. 188-199 .
Wichnoski, Paulo (2019). A formação inicial de professores projetada no texto do projeto pedagógico de um curso de licenciatura em matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 79-99 .
Wichnoski, Paulo; Bassoi, Tania (2019). O constituir-se professor ao estar-com a investigação matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-21 .
Wichnoski, Paulo; Klüber, Tiago Emanuel (2019). Investigação Matemática: possíveis articulações com a história da matemática, TIC e resolução de problemas. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 539-565 .
Wijayanti, Dyana (2019). Linking proportionality of arithmetic, algebra and geometry domains in Indonesian lower secondary textbooks. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 74-84 .
Williner, Betina; Engler, Adriana; Lavalle, Andrea (2019). La comprensión a través de las concepciones proceso-objeto: un estudio sobre de los conceptos que intervienen en la resolución de problemas de optimización. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1549-1569 .
Williner, Betina; Scorzo, Roxana; Favieri, Adriana (2019). Parametrizando curvas mediante un hipermedio: una experiencia de cátedra. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-21 .
Winsløw, Carl (2019). Questioning definitions at university: the case of analysis. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 142-156 .
X
Xavier, Francisco; Freitas, Adriano (2019). Sentidos de currículos em matemática enunciados por professoras da eja da zona rural de sobral. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 346-368 .
Xavier, Francisco; Freitas, Adriano (2019). Sentidos de currículos em matemática enunciados por professoras da EJA da zona rural de sobral. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 346-368 .
Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Freitas, Adriano Vargas (2019). Entre matemáticas e permanências na EJA: os saberes de mulheres da zona rural do Ceará. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 101-118 .
Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Vargas, Adriano (2019). Práticas pedagógicas em matemática na EJA e a permanência de estudantes em uma escola da zona rural do Ceará. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 238-253 .
Y
Yamamoto, Yuriko (2019). Interpretando o letramento estatístico dentro do currículo de matemática do ensino básico: um projeto internacional de ensino integrado sobre o tema de energia com dados reais. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 139-150). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Yáñez, D. F.; Diago, Pascual; Arnau, David; Arevalillo-Herráez, M.; González-Calero, José Antonio (2019). La influencia de la organización temporal de la información en la dificultad de los problemas de cambio. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 657). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Yumi, Verônica; Carvalho, Aida; Cazorla, Irene Mauricio (2019). Análisis de la maqueta táctil en la perspectiva del diseño universal para el aprendizaje. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 13, pp. 48-70 .
Yusuf, Yusfita; Suyitno, Hardi; Sukestiyarno, Y. L.; Isnarto, Isnarto (2019). The influence of statistical anxiety on statistic reasoning of pre-service mathematics teachers. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 694-706 .
Z
Zaldívar, José; Briceño, Eduardo Carlos (2019). ¿Qué podemos aprender de nuestros estudiantes? Reflexiones en torno al uso de las gráficas. Educación Matemática, 31(2), pp. 212-240 .
Zambrano, Rebeca; Escudero, Dinazar; Medrano, Eric (2019). Una introducción al concepto de derivada en estudiantes de bachillerato a través del análisis de situaciones de variación. Educación Matemática, 31(1), pp. 258-280 .
Zamora, Larisa; Díaz, Jorge (2019). Empleo del paquete ExpRep para repetición de ensayos de Bernoulli en la enseñanza de las probabilidades. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(1), pp. 1-15 .
Zamora, Mariana; Angulo, Alejandro (2019). Estudio de la construcción de un fractal utilizando un sistema de funciones iteradas. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 297-305). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Zamora-Araya, José; Vallejos-Brenes, Rosibel (2019). Una propuesta de estrategias para el estudio de la geometría en poblaciones con discapacidad visual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 161-170). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Zapatera, Alberto (2019). Descriptores del desarrollo de la mirada profesional en el contexto de la generalización de patrones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1464-1486 .
Zardo, Elisabete (2019). A Sociedade Brasileira de Educação Matemática e as políticas educacionais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 7-26 .
Zardo, Elisabete; Bueno, Cecilia (2019). Direção da aprendizagem em matemática – saberes para ensinar matemática no instituto de educação general flores da cunha. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 315-325). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Zúñiga, Francisco Agustín (2019). El uso del diagrama de flujo para la creación de applets. Simulación del cambio uniforme. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 41-60 .
Zenteno, Flaviano; Quinto, Haydee (2019). Aplicación del método de resolución de problemas con uso de software Anallogica y rendimiento académico en lógica proposicional. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 254-265). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Zhao, Xiaoyan; Heuvel-Panhuizen, Marja van den; Veldhuis, Michiel (2019). Assessment in the hands of primary school mathematics teachers: four studies in China. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 128-136 .
Zimdars, Eduardo; Munhoz, Regina Helena (2019). Estudo da continuidade em um contexto de assimilação solidária. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 152-169 .
Zorrilla, C.; Ivars, Pere; Fernández, Ceneida (2019). Estrategias y dificultades en problemas de estructura multiplicativa con naturales y fracciones. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 658). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
Zorro, Yessica (2019). Práctica pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en la escuela rural multigrado. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 567-575). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Zubillaga, Ramón; Zubillaga, Dariel (2019). Las 608 soluciones del cubo de Lola. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 135-138 .
Zuluaga, Franklin; Cruz, Gilbert Andrés (2019). Análisis de prácticas evaluativas y reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 12, pp. 4-14 .
Zumbado, Marianela (2019). Evidencias sobre algunas tendencias pedagógicas y didácticas presentes en los programas de estudio de matemáticas costarricense. UNICIENCIA, 33(2), pp. 27-41 .
Este listado fue generado el Wed Nov 27 14:39:42 2024 COT.